任福全，丁 穎

(河北工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，天津 300401)

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當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)方面存在的問題及對(duì)策研究

任福全，丁 穎

(河北工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，天津 300401)

文章分析了當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)方面存在的問題及原因，提出加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效對(duì)策，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

大學(xué)生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；存在問題；影響因素；對(duì)策

學(xué)風(fēng)即學(xué)校、學(xué)術(shù)界或一般學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)是學(xué)校生存與發(fā)展的重要推動(dòng)力，擁有良好的學(xué)風(fēng)是高校治學(xué)寶貴的精神財(cái)富。近年來(lái)，隨著我國(guó)高校擴(kuò)招和就業(yè)制度的變化，大學(xué)生的自主意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)明顯增強(qiáng)，但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的顯現(xiàn)和西方拜金主義價(jià)值觀的影響，大學(xué)生的個(gè)人功利色彩也變得越來(lái)越嚴(yán)重，與此同時(shí)，一些不良的社會(huì)風(fēng)氣也侵蝕著大學(xué)生的思想，學(xué)風(fēng)方面存在的問題日益明顯。因此，加強(qiáng)當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，研究解決當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的對(duì)策顯得尤為迫切。

1 當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)方面存在的問題

在當(dāng)前大學(xué)校園中，大學(xué)生學(xué)風(fēng)的主旋律是積極向上的, 絕大部分學(xué)生是愿意學(xué)習(xí)的，他們具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度， 積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，具有較強(qiáng)的上進(jìn)心和社會(huì)責(zé)任感。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是高校的寶貴財(cái)富，在看到學(xué)風(fēng)主流的同時(shí)我們更應(yīng)看到學(xué)風(fēng)存在的問題，當(dāng)前學(xué)風(fēng)存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：

1.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

當(dāng)前許多大學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。部分“90 后”大學(xué)生，從小學(xué)到高中,都是在父母和教師的指導(dǎo)下被動(dòng)接受教育,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，而大學(xué)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，重在培養(yǎng)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法的能力。面對(duì)大學(xué)這種相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，許多學(xué)生無(wú)法適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的方式，不能合理調(diào)配課余時(shí)間，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。同時(shí)，部分學(xué)生在大學(xué)期間沒有樹立堅(jiān)定的理想信念，認(rèn)為上大學(xué)只為獲得一紙文憑，沒有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)，所以將大把的寶貴時(shí)間耗費(fèi)在打游戲、休閑、談戀愛等活動(dòng)中，因此導(dǎo)致“遲到”、“早退”、“抄襲作業(yè)”等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

1.2 學(xué)習(xí)自覺性差

結(jié)束了高中緊張而忙碌的學(xué)習(xí)生涯，許多學(xué)生抱著對(duì)未來(lái)的美好憧憬來(lái)到大學(xué)中，他們有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，想要在自己所學(xué)的學(xué)科中有所成就。但是, 由于大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和高中的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣, 教師每天要面對(duì)許多學(xué)生，不可能掌握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度，因此學(xué)生是否養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺性成為決定學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的重要因素。在大學(xué)中，有的學(xué)生學(xué)習(xí)差，并不是他們的智商與別的學(xué)生有多大差距，而是他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)自覺性差。

1.3 誠(chéng)信危機(jī)、學(xué)術(shù)造假司空見慣

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是大學(xué)生必須繼承和發(fā)揚(yáng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。而學(xué)術(shù)造假正是破壞誠(chéng)信的行為，近年來(lái)大學(xué)生學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象屢見不鮮，引起了社會(huì)的普遍關(guān)注。有的學(xué)生的畢業(yè)論文出現(xiàn)抄襲、偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的情況；有的學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只想期末考試蒙混過關(guān)，導(dǎo)致考試作弊等現(xiàn)象的出現(xiàn)，更有甚者出錢雇“槍手”替考，導(dǎo)致校園出現(xiàn)職業(yè)槍手；有的學(xué)生以自我為中心，說(shuō)話辦事很少考慮他人的感受，缺乏同情心和社會(huì)責(zé)任感，唯利是圖，欺騙同學(xué)；還有的學(xué)生在個(gè)人簡(jiǎn)歷上弄虛作假，編造實(shí)習(xí)經(jīng)歷，欺騙用人單位，更有甚者甚至單方面撕毀合同，極不負(fù)責(zé)，導(dǎo)致用人單位對(duì)大學(xué)生失去信任。這些誠(chéng)信問題嚴(yán)重影響了大學(xué)生自身的發(fā)展，也對(duì)高校優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)形成了不小的沖擊。

2 影響當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)方面存在問題的主要因 素分析

對(duì)于高校學(xué)風(fēng)滑波的原因, 有人把它歸咎于高校近年來(lái)的擴(kuò)招以及學(xué)分制的推行，有人認(rèn)為是大學(xué)學(xué)術(shù)精神的缺失，也有人認(rèn)為是由于社會(huì)風(fēng)氣的負(fù)面影響。上述內(nèi)容從不同方面說(shuō)明了問題的所在，然而從宏觀角度來(lái)看，影響當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的主要原因可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

2.1 學(xué)生自身因素對(duì)學(xué)風(fēng)的影響

大學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，高校無(wú)論是提升校園文化環(huán)境還是加強(qiáng)思想政治教育，都要注重大學(xué)生主體性的建設(shè)。有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教師的任務(wù)，跟自己沒有關(guān)系，但其實(shí)不然。學(xué)生從高中走向大學(xué)生活，雖然具有一定的獨(dú)立處理問題的能力，但是當(dāng)他們面對(duì)學(xué)習(xí)上的挫折與困難時(shí)，他們?nèi)耘f缺乏處理問題的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。因此，在高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)中，學(xué)生自身因素才是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體。我們只有從大學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，找到大學(xué)生自身存在的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的思想政治教育，將優(yōu)良學(xué)風(fēng)內(nèi)化成學(xué)生的思想意識(shí)，并加強(qiáng)管理外化成學(xué)生自覺的行為，從而促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.2 教師因素對(duì)學(xué)風(fēng)的影響

教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中起到關(guān)鍵性的作用。部分高校教師不認(rèn)真對(duì)待學(xué)校的教學(xué)工作，上課采取填鴨式的教學(xué)形式，僅向?qū)W生傳授書本中的內(nèi)容，沒有絲毫的拓展和補(bǔ)充，不能引起學(xué)生的興趣。部分高校教師多年來(lái)沿用一成不變的教學(xué)方法，而且自己的知識(shí)儲(chǔ)備陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)，課下甚至不給學(xué)生留作業(yè),即使留作業(yè)也不批改。還有部分高校教師只注重科研工作，他們每天把大量時(shí)間投身到科研論文、科研項(xiàng)目方面, 忽視教學(xué)工作，長(zhǎng)期以往會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)風(fēng)氣必然受到很大影響。

2.3 社會(huì)因素對(duì)學(xué)風(fēng)的影響

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，雖然大學(xué)生獲得較為優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)知識(shí)與技術(shù)，但也帶來(lái)了許多腐朽的文化，侵蝕著他們的思想，影響著他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀以及他們的辨別能力。部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中出現(xiàn)了功利化思想，無(wú)心向?qū)W；社會(huì)上一些喧囂浮躁的社會(huì)風(fēng)氣，比如新的“讀書無(wú)用論”、求職困難、“人情就業(yè)”等給大學(xué)生帶來(lái)了巨大的消極影響，嚴(yán)重動(dòng)搖著大學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的信心；互聯(lián)網(wǎng)的使用確實(shí)拓寬了大學(xué)生的視野，豐富了他們的課余文化生活，但網(wǎng)絡(luò)中同時(shí)也存在著一些不良信息，影響著大學(xué)生愛國(guó)主義、社會(huì)責(zé)任感的形成，影響著高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

3 加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效對(duì)策

3.1 加強(qiáng)思想政治教育

大學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，幫助他們樹立奮斗目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)自我教育潛能，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

思想政治教育堅(jiān)持示范性原則，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，我們要充分發(fā)揮先進(jìn)典型和教育者自身的榜樣作用，激勵(lì)學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)。一方面要大力宣傳典型事跡和先進(jìn)個(gè)人，邀請(qǐng)學(xué)者、優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)校開展教育活動(dòng)，在全校營(yíng)造出一種尊敬典型、學(xué)習(xí)典型的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面還要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任以及任課老師的人格魅力，采用現(xiàn)身說(shuō)法的方式幫助學(xué)生提高思想覺悟，引導(dǎo)學(xué)生正確看待本專業(yè)和理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生熱愛本專業(yè)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

3.2 貫穿職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)教育

當(dāng)前高等學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，這不僅有利于大學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)清晰準(zhǔn)確的定位，而且有利于促進(jìn)他們樹立正確的價(jià)值觀和擇業(yè)觀，養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，保證自身的全面發(fā)展。首先，高校應(yīng)該對(duì)在校大學(xué)生分階段地制定教育目標(biāo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解自己，從而對(duì)自己未來(lái)想從事的行業(yè)和職業(yè)領(lǐng)域有一個(gè)簡(jiǎn)要的認(rèn)識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀和就業(yè)觀。其次，高校在具體的教育過程中應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，以學(xué)生為本，堅(jiān)持差異性。這樣有利于學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)自己將來(lái)所從事職業(yè)的性質(zhì)，提高規(guī)劃的準(zhǔn)確性。最后，高校還要注重大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在工作環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)職業(yè)和行業(yè)的了解，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的職業(yè)規(guī)劃是否符合客觀實(shí)際。

3.3 加強(qiáng)制度建設(shè)，健全學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制

任何工作均離不開有效的工作制度，高校要根據(jù)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)際情況，動(dòng)員學(xué)生、教師都加入到學(xué)風(fēng)建設(shè)中，從而建立科學(xué)合理的學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制。首先，健全和完善行之有效的管理制度。建立學(xué)生課堂考勤制度，這樣可以防止學(xué)生上課遲到、無(wú)故曠課；建立學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定制度，把學(xué)生平時(shí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)都納入期末成績(jī)的評(píng)定中，這樣可以約束學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并有良好的課堂表現(xiàn)；建立學(xué)生違紀(jì)處理制度，對(duì)于違反學(xué)風(fēng)管理制度的行為要視情節(jié)嚴(yán)重給與相應(yīng)的處罰，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，制約學(xué)生的不良行為。根據(jù)高校的發(fā)展需要及時(shí)修訂和完善各項(xiàng)管理制度，讓學(xué)風(fēng)管理工作有章可循。其次，在學(xué)術(shù)道德和誠(chéng)信方面要加強(qiáng)制度建設(shè)。隨著科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施以及我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的不斷推進(jìn)，教育的改革進(jìn)入了一個(gè)新的攻堅(jiān)階段，但是在當(dāng)前的學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究中，某些方面還存在著學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正、學(xué)術(shù)道德失范的問題。高校應(yīng)積極建立有效機(jī)制，加強(qiáng)師生的學(xué)術(shù)道德建設(shè)，切實(shí)采取措施打擊學(xué)術(shù)失范行為，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。例如大學(xué)生的畢業(yè)論文必須在專業(yè)的查重網(wǎng)站進(jìn)行檢測(cè)，嚴(yán)禁抄襲、偽造。高校教師的科研項(xiàng)目要請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行評(píng)估，防止造假現(xiàn)象的出現(xiàn)。

綜上所述，學(xué)風(fēng)的好壞不僅關(guān)系著學(xué)生是否能夠健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，也關(guān)系著高等學(xué)校的辦學(xué)水平以及能否培養(yǎng)出質(zhì)量合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，我們要在長(zhǎng)期的實(shí)踐中不斷探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑，使學(xué)風(fēng)建設(shè)取得成效。

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(責(zé)任編輯：竇靜)

The paper analyzes the current problems of college students’ style of study, as well as the reasons. Some effective measures to solve the problems are put forward. It has practical meaning for the cultivation of Socialist builders and successors.

college students; style of study; problems; factors; countermeasures

2015—03—25

任福全(1953—)，男，河北秦皇島人，河北工業(yè)大學(xué)教授，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

G642

A

1672—9536(2015)01—0068—03