王 　 惠

(安慶師范學院政治學院，　安徽　安慶　246133)

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“能力標準”與高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作

王 惠

(安慶師范學院政治學院，安徽安慶246133)

摘要：《高等學校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準》是新時期國家對高校輔導(dǎo)員的總要求，進一步明確了大學生思想政治教育處于高校輔導(dǎo)員工作的首要地位。參照職業(yè)能力標準，輔導(dǎo)員需要進一步確立崗位職責，提升職業(yè)能力，深化對大學生思想政治教育工作的認識水平，在實際工作中加強對大學生思想政治教育主要工作路徑的把握和拓展。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；能力標準；思想政治教育DOI：10.13757/j.cnki.cn34-1045/c.2015.02.036

為進一步推動高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的職業(yè)化、專業(yè)化，提升大學生思想政治教育工作成效，2014年教育部頒布了《高等學校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準(暫行)》(以下簡稱《能力標準》),“該標準是新時期國家對合格高校輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力的基本要求，是高校輔導(dǎo)員從事學生工作的基本規(guī)范，是引導(dǎo)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的基本準則，也是高校輔導(dǎo)員準入、培養(yǎng)、培訓(xùn)、考核等工作的基本依據(jù)”。本文試圖對照《能力標準》要求，發(fā)掘其內(nèi)涵，提出當前提升高校輔導(dǎo)員思想教育工作水準的主要工作應(yīng)對策略。

一、大力提升輔導(dǎo)員的理論教育水平

《能力標準》指出，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮能與學生更為貼近、更能深層次進行溝通的優(yōu)勢，參與思想道德修養(yǎng)、形勢與政策教育，參與學生黨、團校建設(shè)，講授黨課、團課。所以，課堂教學也是輔導(dǎo)員進行思想政治教育的重要陣地和渠道?；谳o導(dǎo)員的工作角色優(yōu)勢，他們不僅要發(fā)揮理論課教師的基本教育功能，而且更能從學生的特點出發(fā)，采取靈活多樣的教學方式開展思想政治教育，還要能夠?qū)碚摻虒W——這條思想政治教育工作的主渠道進行拓展。

一是理論教學要改變通過“注入式”或“填鴨式”向全體學生單向灌輸?shù)哪Ｊ剑浞终{(diào)動學生個人自我教育的積極性，激發(fā)個體進行理論學習的主動性，使之有目的、有計劃地系統(tǒng)進行自我教育活動，真正的教育應(yīng)該是自我教育。自我教育并不是說輔導(dǎo)員讓學生自我學習，而是要求輔導(dǎo)員更加積極地參與和引導(dǎo)，發(fā)揮與學生聯(lián)系密切的優(yōu)勢，發(fā)揮學生人生領(lǐng)路人的角色魅力，敏銳掌握學生中普遍存在的一些傾向性、苗頭性、認識性問題，開展個性化的理論咨詢。在咨詢的過程中要“提升教育敘事能力，從校園生活出發(fā), 從真實教育事實出發(fā), 從自然教育情境出發(fā), 以其生動的描述、豐滿的形象、細膩的感受、意蘊的語言, 激發(fā)學生對所承載的教育意義有所領(lǐng)悟”[1]，讓每個學生在理論學習上逐步完成從“被動接受”到“自覺訴求”的過程轉(zhuǎn)變。

二是向網(wǎng)絡(luò)虛擬空間拓展?！赌芰藴省芬蟾咝］o導(dǎo)員要能及時把握學生對信息技術(shù)的運用趨勢，能熟練運用博客、QQ、微博、微信、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等新興媒體技術(shù)，熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境語言規(guī)律及特點，來豐富思想政治教育工作技術(shù)。理論教育向網(wǎng)絡(luò)空間拓展就是要充分運用網(wǎng)絡(luò)理論教育資源，對學生進行“線上”理論教育。輔導(dǎo)員把網(wǎng)絡(luò)資源納入理論教育渠道，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性特點，從各種各樣的網(wǎng)絡(luò)資源中尋找理論依據(jù)；可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源潛隱性的特點，全天候、多方位參與學生網(wǎng)絡(luò)群、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、自媒體交流，潛移默化地對學生施加各種影響，用馬克思主義意識形態(tài)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地；可以利用網(wǎng)絡(luò)“多面互動”的交互模式，充分調(diào)動學生參加網(wǎng)絡(luò)理論教育活動，通過發(fā)起主題討論、話題說說，綜合利用文字、圖片、影像等資源，為思想理論教育提供豐富的內(nèi)容展示形式，使得教育過程更加生動，從而增強思想政治教育的吸引力和感染力。

二、實踐教育是輔導(dǎo)員思想政治教育工作中要重視的第二大路徑

大學生思想政治教育在以理論學習為主路徑的同時，實踐教育的開展成為思想政治教育工作的重要組成部分，它是主路徑的重要補充，具有很強的操作性、實踐性、社會性等特點。《能力標準》對于輔導(dǎo)員的職業(yè)功能定義更加清晰，高校輔導(dǎo)員的工作在很大程度上與實踐教育的功能達到了契合。輔導(dǎo)員要整體性思考自己的工作內(nèi)容，要充分認識到實踐教育路徑要從單一走向多樣、由零散走向體系的轉(zhuǎn)變?！赌芰藴省分赋?，社會實踐活動、校園文化活動、心理健康教育、幫困育人工作、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面都是輔導(dǎo)員教育實踐或?qū)嵺`教育的主要工作路徑，輔導(dǎo)員要提升以上工作路徑的能力，為大學生的全面自由發(fā)展和綜合素質(zhì)提高提供可靠的實踐保障和教育保障。

1.輔導(dǎo)員要積極參與和引導(dǎo)大學生的社會實踐活動。當代大學生要了解社會、認識國情、增長才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責任感，就必須將社會實踐作為鍛煉的一種重要手段。當前高校社會實踐活動的整體育人效果尚未盡如人意，有很多實踐活動只追求轟動效應(yīng)，擺架子、做“面子工程”，認為只要按照國家相關(guān)政策適時地為學生提供實踐機會和教育機會即可，致使部分實踐活動淪為“走過場”的形式主義。其中最為突出的問題是缺乏有效管理和指導(dǎo)，實踐活動只是停留在頂層設(shè)計、宣傳。缺乏有效組織，特別是貼近學生、接地氣的實踐活動的悉心指導(dǎo)，由于師資有限，不能對參與實踐活動的所有學生進行一對一的跟蹤了解，對學生思想行為表現(xiàn)出的問題也未能及時發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)。高校雖然提出社會實踐活動的組織和實施要匯聚各育人部門的力量，形成整體合力，形成齊抓共管的局面，但實際上是人人都管，最后人人都沒管，或者說沒管理好。當前，各高校的社會實踐活動指導(dǎo)老師大部分還是由輔導(dǎo)員來組織實施，這一局面還沒有完全改善的條件，這就要求作為輔導(dǎo)員要主動擔當起指導(dǎo)學生社會實踐活動的職責，依靠自身對學生的全面了解優(yōu)勢，對實踐活動進行符合學生實際的安排和設(shè)計，積極參與進去，科學指導(dǎo)學生的社會實踐活動，提高活動效果。

2.輔導(dǎo)員須認真組織和參加大學校園文化活動。校園文化是處于社會文化背景下的是一種獨具特色的文化。當前的校園文化建設(shè)日益彰顯和滿足學生個性發(fā)展和日常生活的需要。輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學生開展和參加健康、向上的校園文化活動。在校園文化活動的設(shè)計上要極具生活性、趣味性、時代性，內(nèi)容上要融知識性、思想性、服務(wù)性為一體，載體上要積極利用網(wǎng)絡(luò)、移動終端等新興媒介。努力促進大學生政治思想的成熟、道德境界的升華和精神生活的充實。要在校園文化活動中積極突顯學生的主體性地位，激發(fā)他們在活動參與過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。輔導(dǎo)員要在傳統(tǒng)校園文化活動的基礎(chǔ)上，不斷豐富學生第二課堂文化活動的內(nèi)容，如大眾新聞、美食服務(wù)、生活常識等。積極組織校園聯(lián)誼會、跳蚤市場、技能比賽，充分體現(xiàn)學生的創(chuàng)造力和想象力。只有主動適應(yīng)到這些當前大學生比較熱衷的校園文化活動領(lǐng)域里，采取不回避的態(tài)度，才能更加充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的話語引導(dǎo)權(quán)。學生也才可以根據(jù)自身喜好有選擇地參與活動，使得校園文化活動能成為多數(shù)人參與的大眾活動，促進每一個學生自由全面的發(fā)展。

3.輔導(dǎo)員應(yīng)該扎實做好大學生心理健康教育工作。當前，大學生的心理問題尤為突出，大學生的心理健康教育已經(jīng)成為教育界面臨的一項緊迫任務(wù)。鑒于心理健康教育工作的復(fù)雜性和專業(yè)性，輔導(dǎo)員必須要掌握一定心理健康教育基本理論，主要方法和技能，才能提高該項工作的質(zhì)量，《能力標準》對此提出了具體而詳細的要求。輔導(dǎo)員可以通過組織豐富多彩的活動，廣泛深入地開展心理健康教育工作。如“5·25 心理健康教育周”和“心理健康教育月”兩大主題活動已經(jīng)成為各高校的常規(guī)心理健康教育活動。輔導(dǎo)員要積極參加心理健康教育講座、新生心理普查、現(xiàn)場心理咨詢、心理素質(zhì)訓(xùn)練營、趣味心理游戲、心理劇大賽等活動。要建立學生心理跟蹤檔案，建立預(yù)警機制，善于發(fā)現(xiàn)有心理問題學生并及時干預(yù)。

4.輔導(dǎo)員要細致做好幫困育人工作。我國高等學校已經(jīng)建立了以學生貸款為主體，輔之以獎學金、勤工儉學基金、特殊困難學生補助和學費減免，即“獎、貸、助、補、減”等類別的多方式、多層次、多元化資助政策體系。除此之外，還有新生“綠色通道”制度，很多高校還專門設(shè)立了針對家庭經(jīng)濟困難優(yōu)秀大學生的各類獎助學金。高校如何將這項政策落實到實處，其實是一大挑戰(zhàn)，無疑，輔導(dǎo)員又處在幫困育人實際工作的第一線?！赌芰藴省芬螅骸拜o導(dǎo)員要能夠全面熟悉和了解國家和學校對家庭經(jīng)濟困難學生的資助政策，能組織和實施評審各類獎助學金，指導(dǎo)學生辦理助學貸款，爭取為學生申請到合適勤工儉學崗位機會，為學生辦理學費減免和臨時困難補助等工作?！盵1]在這項工作的過程中，輔導(dǎo)員需要做很多踏實細致的工作，要關(guān)心和了解每一位經(jīng)濟困難學生的實際情況，建立跟蹤檔案，開展家庭走訪等。同時，輔導(dǎo)員還要在幫困育人工作中堅持“幫困為助學，助學重育人”的理念，將國家?guī)屠c個人自我脫困結(jié)合起來，將工作的重心由“輸血型”幫困轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸煅汀庇耍山?jīng)濟資助轉(zhuǎn)變?yōu)樵鰪娯毨W生的各方面能力，培養(yǎng)貧困生擁有堅韌不拔、自強不息的優(yōu)秀品格及積極樂觀、樂于助人的道德風尚，要能避免學生因為經(jīng)濟上的貧困遷延至心理上的貧困。

5.輔導(dǎo)員要能夠為大學生進行職業(yè)規(guī)劃和提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)?！赌芰藴省分赋觯骸拜o導(dǎo)員要具有職業(yè)類型和職業(yè)咨詢相關(guān)基礎(chǔ)知識，要了解人力資源管理、職業(yè)規(guī)劃的基本理論，掌握職業(yè)潛質(zhì)測評相關(guān)理論和國家鼓勵創(chuàng)業(yè)的基本政策?！盵1]輔導(dǎo)員應(yīng)該通過職業(yè)能力潛質(zhì)測試等手段，幫助每一位學生認識自身的性格特點、興趣、能力，對結(jié)果進行分析、評估，使他們明確職業(yè)發(fā)展目標。通過開展一系列職業(yè)生涯規(guī)劃活動，使學生樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀、成才觀，并能夠創(chuàng)造專業(yè)實踐、社會實踐以及職業(yè)見習等機會，在實踐中培養(yǎng)學生的就業(yè)能力；要能夠為學生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，與學生關(guān)系最為密切的輔導(dǎo)員，在與學生接觸中，可以針對每個大學生個體開展有效的個性化就業(yè)指導(dǎo)和幫助，根據(jù)各種就業(yè)信息與學生基本信息的匹配度，為大學生提供量身打造的就業(yè)服務(wù)。輔導(dǎo)員因為經(jīng)常從事學生就業(yè)服務(wù)工作，經(jīng)驗更為豐富，信息更為規(guī)范、集中，能夠根據(jù)學生特點作出科學的篩選，能夠通過現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)布信息的方法，及時而全面地發(fā)布就業(yè)信息。

三、結(jié)語

大學生思想政治教育工作不應(yīng)該在輔導(dǎo)員的實際工作中被邊緣化，而要時刻在工作中體現(xiàn)思想政治教育的功能。《能力標準》進一步厘清了思想政治工作在輔導(dǎo)員工作中的分量和中心地位，并提出了總要求。輔導(dǎo)員只有進一步深化對大學生思想政治教育工作的認識，認清意義，抓住理論教育和實踐教育兩大主要路徑，才能真正擔當起時代賦予高校輔導(dǎo)員的責任。

參考文獻：

[1] 楊建義.高校輔導(dǎo)員專業(yè)定位、標準及其達成[J].福建師范大學學報(哲學社會科學版),2012(1).

責任編校：徐希軍

Professional Standards and University Counselors’ Ideological

and Political Education Work

WANG hui

(School of Political Science, Anqing Teachers College, Anqing 246133, Anhui, China)

Abstract:Professional Standards for University Counselors is the country’s overall requirement for and it specifies that ideological and political education should have priority in university counselors’ work. With reference to the standards, university counselors need to set job responsibilities, improve their capabilities, deepen their understanding of the work, and develop the working approach of ideological and political education work in reality.

Key words:university counselors; professional standards; ideological and political education

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1003-4730(2015)02-0155-03

作者簡介：王惠，女，安徽六安人，安慶師范學院政治學院講師。

收稿日期：2015-01-10