班級(jí)是學(xué)校的基本組成部分，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的家園。幾十名學(xué)生組建成一個(gè)班級(jí)，他們共同學(xué)習(xí)，共同生活，朝夕相處，結(jié)伴而行，所以班級(jí)建設(shè)的好壞也必然會(huì)影響到每一個(gè)孩子的進(jìn)步與發(fā)展。因此，作為班主任應(yīng)將建設(shè)和諧的班級(jí)作為工作重點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生在良好的氛圍中成長，進(jìn)而促進(jìn)和提高學(xué)校整體的精神風(fēng)貌。筆者根據(jù)自己多年的班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為構(gòu)建和諧的班級(jí)需要班主任進(jìn)行精細(xì)化的管理，在此將心得體會(huì)與各位同仁分享交流。

一、“走群眾路線”是精細(xì)化管理的重心

班干部是班主任的得力助手，是師生聯(lián)系的紐帶。一個(gè)班能否能成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極向上、成績優(yōu)異的集體，班干部起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)榘喔刹渴菍W(xué)生的榜樣，具有一定的威望和影響。班干部的產(chǎn)生一定要代表民意，必須有深厚的群眾基礎(chǔ)，必須代表班級(jí)最廣大學(xué)生群眾的根本利益，這樣的班級(jí)自主管理才會(huì)真正有效，因此，班干部的任命就必須“走群眾路線”。如果班干部的任命，班主任實(shí)行“一言堂”，指點(diǎn)任命，那這樣的班干部就失去了群眾基礎(chǔ)。同學(xué)不信服，班干部自己也感覺沒有威望，何談管理好班級(jí)？之所以出現(xiàn)這樣的局面，關(guān)鍵就在于班干部的任命，班主任沒有“走群眾路線”。班級(jí)同學(xué)知道自己選誰當(dāng)班長，是因?yàn)樽约盒湃嗡蕾p他，認(rèn)為他有能力管理好自己所在的班級(jí)，為自己的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造一個(gè)好的班級(jí)環(huán)境。所以自己堅(jiān)決服從他的管理，堅(jiān)決擁護(hù)他的領(lǐng)導(dǎo)。班干部自身也知道，自己是大家選出來的，所以要最大限度地滿足絕大多數(shù)同學(xué)的根本意愿和要求，要講原則，秉公辦事，不能有所偏私，要真心實(shí)意地為班級(jí)干事，才能對(duì)得起大家的信任，才能贏得更多人的信賴和擁護(hù)，進(jìn)而更好地協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作。

二、“美班貌，立班規(guī)”是精細(xì)化管理的體現(xiàn)

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育，因此班主任必須精心指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的育人設(shè)施進(jìn)行布置。筆者在班級(jí)管理中注重讓“墻面說話”，充分利用教室四周的墻面來展現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的成長，內(nèi)容上可以張貼學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生展示自我、樹立自信；可以設(shè)立光榮榜，樹立榜樣，宣揚(yáng)正氣；還可以寫上名言警句，給學(xué)生以啟發(fā)和鼓勵(lì)。墻面布置應(yīng)結(jié)合學(xué)科、節(jié)日、班級(jí)特色、學(xué)?；顒?dòng)等經(jīng)常更換內(nèi)容，它就像是一位無聲的老師，訴說著學(xué)生的成長。此外，班主任帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常更新黑板報(bào)內(nèi)容，讓他們自主設(shè)計(jì)主題欄目；開拓教室角落建立班級(jí)圖書角，豐富學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容等活動(dòng)都會(huì)使班級(jí)的整體風(fēng)貌有大的提升，學(xué)生會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)教室的美麗而更加珍惜和愛護(hù)班貌班榮。

無規(guī)矩不成方圓。有什么樣的班級(jí)規(guī)章制度，就有什么樣的學(xué)生。在建設(shè)班級(jí)制度文化上，班主任應(yīng)把重點(diǎn)確立為“把班級(jí)還給學(xué)生”，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理活動(dòng)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及建立民主的師生關(guān)系，都有著十分重要的意義班規(guī)的制訂應(yīng)該有老師和學(xué)生共同參與，讓老師和學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)該并且能夠遵守，師生雙方既互相信任，又互相監(jiān)督，這樣才能使學(xué)生切實(shí)感受到自己主人翁的地位，才能真正把自己融入到集體中。

三、“愛心教育”是精細(xì)化管理構(gòu)建和諧班級(jí)的有力保障

教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育?！笨梢?，愛在教育中的重要。愛，如同陽光讓人間充滿溫暖；愛，如同春風(fēng)給班級(jí)帶來和諧；愛，如同春雨滋潤學(xué)生的心田。愛能拉近師生間的距離，能消除師生間的隔閡。隨著進(jìn)城務(wù)工人員的增多，很多學(xué)生成為留守兒童，加上班里的單親家庭的孩子及學(xué)困生，由于長期得不到來自父母親更多的關(guān)愛，導(dǎo)致心理上或多或少存在一些問題，那么引領(lǐng)此類學(xué)生健康發(fā)展的歷史使命自然而然的落到了班主任肩上，所以在日常工作中要從細(xì)微處觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，要最大限度地抽時(shí)間找這些特殊學(xué)生聊天，通過聊天了解他們的思想動(dòng)態(tài)，在他們需要幫助之時(shí)盡最大可能的幫他們，讓他們得到來自老師和同學(xué)的關(guān)愛從而健康快樂地成長。班主任要多為學(xué)生組織集體活動(dòng)，并鼓勵(lì)特殊學(xué)生參加。因?yàn)榧w活動(dòng)有助于學(xué)生之間建立良好的人際關(guān)系，大家共同為奮斗目標(biāo)而努力，使學(xué)生能深刻的感受到同學(xué)情，朋友愛，更加融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相關(guān)愛，在和諧的班級(jí)中體驗(yàn)成長的快樂。