劉濟遠，劉亞群

（湖南第一師范學院，湖南長沙410205）

怎樣指導小學生描寫小動物

劉濟遠，劉亞群

（湖南第一師范學院，湖南長沙410205）

動物是兒童的天使，小學生習作往往喜歡從寫小動物開始?！度罩屏x務教育語文課程標準》指出：“習作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”[1]明確“課標”這一重要理念，指導小學生寫好自己想寫的小動物，是激發(fā)他們作文興趣，落實課標要求的有效舉措。

學生習作；小動物描寫；教學方法

一、小動物：小學生情有獨鐘的寫作題材

喜愛小動物是每個小學生的天性。小貓小狗、小雞小鴨、小魚小鳥、青蛙螃蟹等小動物都是他們的知心朋友。他們有時會因為得到一種小動物而歡呼雀躍，欣喜若狂；有時也會由于心愛的小動物突然失蹤或不幸生病死亡，焦急得吃不下飯、睡不著覺，甚至傷心落淚，悲傷不已。幾乎所有的小學生對小動物都懷有一種特別的感情，他們總忘不了與小動物相處的那充滿快樂的美好時光。每當說起自己心愛的小動物，總是特別興奮，如數(shù)家珍，繪聲繪色，滔滔不絕。這是因為動物是兒童的天使，兒童不僅喜愛動物,而且大多數(shù)兒童也都喜歡喂養(yǎng)小動物。他們與小動物朝夕相處，與小動物嬉戲玩耍，有說有笑。因此，小學生習作往往喜歡從寫小動物開始。小動物是他們情有獨鐘的寫作題材，他們喜歡小動物，熟悉小動物的生活習性，把小動物當作自己的朋友一旦打開小動物這個話匣子，他們便一發(fā)而不可收。這就很好地解決了他們“想寫”與“有寫”的問題，剩下的就是幫助他們解決“會寫”的問題了。那么，教師應該怎樣指導小學生，讓他們會寫自己喜愛的小動物呢？

二、描寫小動物的基本方法

（一）準確地寫出動物的外形特征

外形，是動物給我們的最初印象。在寫動物的外形時，一般先要寫它的整個樣子，然后按一定順序?qū)懰木植?。寫動物的外形，要抓住各自的特征。如：貓、兔、雞等動物的眼睛都是圓圓的。如果進一步仔細觀察，我們會發(fā)現(xiàn)貓的眼珠是綠的，閃閃發(fā)亮；兔的眼睛是紅的，像紅寶石；雞的眼睛是黑的，而且比較小。我們在觀察動物的外形時，應當從顏色、形狀、大小及作用等方面去區(qū)別它們的不同之處，抓住各自的特征。

（二）具體地描繪動物的動作細節(jié)

要特別注意動物的特有動作及連續(xù)性的動作。如壁虎、青蛙、啄木鳥都是“捕蟲能手”，它們捕蟲的動作各有特點。壁虎捕食落在墻上的飛蟲，是“猛的一躥，把飛蟲吞吃掉”；青蛙捕食塘邊、田間的飛蟲，是“蹭地跳起來，舌頭一伸，就把蟲子卷進嘴里”；啄木鳥捕食樹干中的蟲子，是“伸進舌頭，把蟲子一條一條地鉤出來吃”?！耙卉f”、“一伸”表現(xiàn)壁虎、青蛙捉蟲動作迅速；“伸”、“鉤”表現(xiàn)啄木鳥捕蟲，動作巧妙。這些連續(xù)性的動作描寫，活畫出了它們的動作細節(jié)。

（三）細心地捕捉動物的個性特點

世界上不會有兩種動物的生活習性完全相同。如吃食，貓喜歡吃魚，狗喜歡啃骨頭；再如玩耍，貓喜歡翻滾摔打，狗喜歡追逐嬉鬧。即使是同一種小動物也有不同的個性特點，如有篇作文《七只小雞》寫了一群惹人喜愛的小雞,它們就像一群天真爛漫的小朋友,有的嫻靜,有的好動,有的溫柔,有的喜斗,甚至各有各的“綽號”,寫得活靈活現(xiàn)。只有細心觀察到他們的個性特點，寫出來的作文才會逼真。教師還可以指導學生用比較的方法，觀察不同小動物，然后總結(jié)出各自的特點。如，我們在指導小學生觀察三種小動物后與他們一起得出如下總結(jié)：

表1 三種小動物特點的比較

（四）寫出人和動物之間的微妙感情

寫動物還要注意寫出人與動物的關(guān)系，寫出人對動物，動物對人的情感。這樣文章才更有感染力。當然，要是能寫出自己喂養(yǎng)小動物的故事，那就更好了（詳見下文“可愛的小狗”）。

三、指導小學生寫小動物的教學設計

[教學內(nèi)容]

以現(xiàn)實生活中的觀察為基礎(chǔ)，借助網(wǎng)絡，開展一次寫小動物的作文教學活動。（適合四、五年級）

[教學目標]

1.學習并掌握描寫小動物的基本方法；

2.學習利用網(wǎng)絡傳輸習作，互評互改習作，推薦發(fā)表自己或同學的習作；

3.增強保護動物的意識和網(wǎng)絡寫作的興趣。

[教學重點]

描寫小動物的基本方法。

[教學難點]

寫出自己與小動物的感情。

[教學過程]

（一）寫作準備

1.平常注意觀察和了解一些小動物的外形、動作、習性等。

2.制作一個網(wǎng)頁來進行輔助教學，設有征稿啟事、在線寫作、BBS論壇、超級鏈接、圖片資料庫等欄目。

（二）情境啟導

同學們，你們喜歡小動物嗎？（多媒體展示）瞧，老師這里就有一些有趣的動物圖片。圖中都有哪些動物？它們在干什么呢？（隨機點擊放大）

動物的世界是豐富多彩的，走近它們、認識它們之后，你會發(fā)現(xiàn)它們是那么可愛。今天，《動物寶貝》編輯部的同學在網(wǎng)上發(fā)布了一則征稿啟事，同學們不妨來看一看。（點擊征稿啟事）誰來讀讀這則啟事？

征稿啟事

親愛的同學們，動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，是我們應愛護的寶貝！我們學校正準備建立一個“動物寶貝”的網(wǎng)頁，想通過這個網(wǎng)頁向大家介紹動物的一些知識和趣聞，使人們更喜歡動物、愛護動物。來稿以記敘文為主，主要寫自己觀察了解過的動物。歡迎大家踴躍投稿。

《動物寶貝》編輯部

×年×月×日

看了這則征稿啟事以后，大家明白了編輯部要求我們寫一篇什么樣的稿子么？

（三）寫作點撥

寫動物似乎并不難，但要寫好就不那么容易。怎樣才能寫好呢？談談你準備怎么寫。（自由交談，教師隨機點撥）

歸納一下，大家認為寫動物應注意以下幾點：

1.要有一定的順序。全文的順序一般為外形→動作→習性→趣聞。寫外形的順序一般為由整體到部分，從頭到腳（或尾）。

2.要抓住動物的外形、動作、習性等特征來寫。

3.要寫出自己和小動物之間的感情。

（四）自主寫作

學生在電腦上自主寫作，或在稿紙上寫作后再輸入電腦。（課堂上沒寫完的可課后接著寫，并及時輸入電腦。）

（五）互動評改

1.佳作共賞

（1）上節(jié)課大家應征寫了一篇動物作文，并輸入了電腦，請大家把自己的作文和別的同學交流交流。注意盡量有感情地朗讀出來，邊說邊改。（教師巡視）

（2）你們覺得誰的寫得好？推薦他讀給大家聽聽，讓我們一起來分享。

（3）共同欣賞優(yōu)秀習作《可愛的小狗》（多媒體展示）。同學們邊聽朗讀，邊看屏幕，邊想象思考：這篇文章哪些方面寫得好？為什么？

可愛的小狗狗

一天中午，爸爸下班帶回來一個神奇的布袋。他一邊進屋一邊說：“斌斌，看，這是什么？”我以為是什么好吃的東西，忙打開布袋。出乎我的意料，里面竟然爬出來一只小狗。?。窟@是我想了很久的小狗呀！我一面高興地叫：“小狗狗，小狗狗?！币幻娣律碜尤ケ?。小狗剛滿月，它渾身直打哆嗦，好像剛離開媽媽很害怕似的。也許還有點怕冷吧，多可憐?。∥艺蛩忝撓旅抟掳阉?。媽媽忙說：“不行，想別的辦法吧?！薄霸趺崔k？總不能讓它凍著吧！”我立即把小紙盒里的書倒出來，鋪上草，加上棉絮，給它做了一個舒舒服服的窩。

我仔細地看著小狗：頭是圓形的，黑眼睛圓溜溜，像一對玻璃球。黑鼻子往外鼓著，嘴巴老張著，“汪汪”地叫，聲音很小，像個小娃娃在唱歌。還有一對三角形的黑耳朵耷拉著。黃里帶黑的毛裹著它的身子，柔軟得像個絨球。黑尾巴往上翹著。腳上有尖尖的爪子，走路搖搖擺擺的。

小狗吃東西的時候，總是用鼻子先聞聞，然后再用舌頭舔舔。每當我把油餅、肉塊放在地上，它就跑過來很快地吃掉了。小狗最喜歡趴在我的棉鞋上睡覺呢。一天晚上，它睡到三更半夜，突然尖聲叫了起來，大概在喊媽媽了吧。我從睡夢中驚醒，趕緊把它抱進窩，可它又爬出來了。我就給它吃了一點東西，它便乖乖地睡著了，原來它是餓了呀！

過了幾天，小狗不怕人了。從這間房走到那間房，跟著人走來走去好像一個衛(wèi)兵。每當上學時，它總是跟著我走到門口，好像在和我說再見。放學回來，小狗蹦蹦跳跳跑到我跟前，輕輕地咬我的手。有時，它爬到我面前直立起來，我禁不住抱著它親親。有一次，我用算盤逗得它東奔西跑，全家都樂了。

我給它取了一個好聽的名字，叫“飛虎”。我訓練它時，一喊“飛虎”，它就跑過來了，完成了我“指示”后，我就給它東西吃。現(xiàn)在，它已習慣了這個名字。我多么希望它快快長大，我真想把它訓練成為有用的獵狗??！

2.病文評改

（1）這里還有一篇來稿，寫的也是小狗。（出示要修改的文章）老師讀，學生邊看、邊聽、邊思考：寫得怎么樣？為什么？

（2）讀后學生發(fā)表意見。

（3）主要對照“寫作點撥”要點討論，師生一起口頭修改，教師輸入電腦。

3.互評互改

（1）這兩位同學寫的都是小狗，還有哪些同學寫的也是小狗？（舉手）你們可以展開討論交流。

（2）大家可以隨機調(diào)取同學的文章學習和評改，特別注意看看與自己寫的是同一種動物的文章。欣賞完同學的文章之后，如果有什么疑問，可以互相商討交流。

（3）你收到了幾個帖子？通過查看了同學們提的修改意見，你受到了什么啟發(fā)和幫助？你打算怎么修改？

4.自主修改

（1）大家把自己的文章再認真修改修改，使自己的文章更加具體、生動。

（2）如果你的文章修改好了，還可以到網(wǎng)上看看有沒有和文章相配套的圖片，可以把它插入進去。這樣，你的文章就圖文并茂，更加有趣了！

（3）各自閱讀修改后的習作，將修改前后的習作做一個比較。

（六）總結(jié)激勵

1.推薦上傳

同學們可以再次自由調(diào)閱他人修改后的文章，推薦可以入選《動物寶貝》的文章，并投上一票。

2.總結(jié)激勵

這次愉快的網(wǎng)絡作文活動快結(jié)束了，每位同學通過學習都寫了一篇關(guān)于小動物的作文。并通過網(wǎng)絡向全班同學展示了你的文章、互發(fā)了帖子。還相互學習，通過現(xiàn)場的互評互改使自己的文章更具體生動了。老師將組織編委會的同學認真地把每篇來稿再讀一遍，尊重大家的意見，將優(yōu)秀文稿發(fā)表在《動物寶貝》上。課后，大家還可以繼續(xù)修改，繼續(xù)向編輯部發(fā)送稿件。同時，老師相信大家也會更加自覺地保護動物，因為動物是人類的好朋友！

[1]中華人民共和國教育部制訂.全日制九年義務教育語文課程標準（修訂稿）[M].北京:北京師范大學出版社, 2012.

[2]中央教育科學研究所.葉圣陶語文教育論集(上下冊) [C].北京:教育科學社,1980：472.

On the Guidance of Primary School Students’Writing about Animals

LIU Ya-qun，LIU Ji-yuan
(School of Educational Science,Hunan First Normal University,Changsha,Hunan 410205)

Animals are angels for children.Children’s writing usually starts from writing about animals.The new Chinese Curriculum Standard points out writing practice should be close to the life of the children and makes the children like expressing with the guidance on loving life and expressing real emotion.This important concept is the effective measure to guide the children to write about their loving animals and promote their interest for writing.

primary school students’practice writing;description on animals;teaching method

G623.24

A

1674-831X（2015）01-0016-03

[責任編輯：葛春蕃]

2014-12-28

全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部重點課題（DHA130262）；湖南第一師范學院重點建設學科“課程與教學論”成果；湖南省“十二五”重點建設學科“課程與教學論”（湘教發(fā)[2011]76號）

劉濟遠（1958-），男，湖南瀏陽人，湖南第一師范學院教授，中國寫作學會中小學寫作教學專業(yè)委員會會長；劉亞群（1992-），女，湖南武岡人，湖南第一師范學院教育科學系2011級本科生。