胡　澄

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（組詩(shī)節(jié)選）母親

胡澄

1、

您是長(zhǎng)眠于此的一小撮骨灰

是我們清明時(shí)節(jié)惶惑不安的一個(gè)去處

但您不在這兒，母親

攜帶我的往昔——

您成了一個(gè)隱密的文件

一個(gè)逃逸的、仿佛從現(xiàn)實(shí)的窗口跳了出去

到了塵世的背面

我以各種密碼尋找您

以浙東山區(qū)一個(gè)普通的村莊

村莊里兩間普通的木房

我在房前畫了一條土路

這條土路通向村邊的小河

河水藍(lán)著童年的藍(lán)，魚產(chǎn)下星辰的卵

您仍在那兒洗衣，母親

我的襯衫比梨花白

2、

我的夢(mèng)里仍有湍急的河水

月亮從上游漂到下游，叮叮當(dāng)當(dāng)

您仍在暮鳥歸宿時(shí)點(diǎn)燈

煤油燈盞螢火蟲般小

我們圍著這細(xì)小的光亮搓玉米

金黃的玉米粒依稀從燈光里搓落下來(lái)

除夕夜，您將大大小小的房間都點(diǎn)亮

路口放置了燈籠，豬圈和雞舍也插上了蠟燭

您說(shuō)“讓財(cái)神送財(cái)，讓鬼魂歸家

讓他們看清路”

站在灶前

您鄭重地說(shuō)：“灶皇菩薩四季八節(jié)保平安

保佑家門安穩(wěn)、家人健康……”

他們仿佛都聽(tīng)從您的指揮

作為一種科學(xué)的教育手段，心里測(cè)評(píng)教學(xué)是通過(guò)將人的某些心理特征進(jìn)行數(shù)量化，以此來(lái)衡量心理狀態(tài)和心理差異。在針對(duì)00后大學(xué)生開(kāi)展的心理健康教育中，應(yīng)重視對(duì)心理測(cè)評(píng)教學(xué)的應(yīng)用，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)幫助其深入了解自己的內(nèi)心世界。比如在談到“正確認(rèn)識(shí)自我”這一話題時(shí)，可借助心理測(cè)評(píng)軟件來(lái)透析學(xué)生自身的優(yōu)缺點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上推行心理健康防護(hù)意識(shí)以助其掌握有效的應(yīng)對(duì)方法。

有一次，一條赤練蛇溜進(jìn)了門

盤在洗凈的衣服上。我大驚失色

您卻不慌不忙，點(diǎn)上香

客氣地請(qǐng)它出去；并告誡它不要再來(lái)

隨后您又立在灶前，責(zé)怪灶皇菩薩的失職

您堅(jiān)信：蛇和神一樣洞察人類、懂得人類的語(yǔ)言

3、

秋風(fēng)來(lái)了，您忙于修補(bǔ)一個(gè)一個(gè)破墻洞

剪下父親的舊褲腿接我的短袖

將褪了色的舊布反過(guò)來(lái)縫制新衣

糧食進(jìn)倉(cāng)，您將它們按日子稱兩

特意留開(kāi)了為客人備的點(diǎn)心

……

4、

然而，母親，您走了

留下了我，一個(gè)半成品

孤零于世，等待完成

6、

母親

我需要您給我犁鏵；再給我力量

翻新我；擴(kuò)大我的地盤

請(qǐng)將我的黑暗視作一塊黑土

將我的貧瘠視作一張白紙

在我身上描繪

別遺棄我

別讓我成為一個(gè)“五十歲的棄嬰”

7、

如何讓一尾池魚也懂得太平洋的颶風(fēng)

和藍(lán)鯨。讓她知曉遠(yuǎn)洋的蔚藍(lán)

讓她的眼睛隨著心際打開(kāi)；揭掉遮蔽眼簾的陰翳

母親，我需要您給我啟示

如果沒(méi)有您的教誨、警誡和關(guān)于世界的消息

一條蛔蟲便會(huì)覺(jué)得世界是一節(jié)腸子

母親，請(qǐng)將我從這樣的幽暗中拯救出來(lái)

8、

到我的夢(mèng)里種植吧，母親

將花色移植到一個(gè)個(gè)芳香的詞上

以此抗拒褪色和凋落

將果子移植到我的內(nèi)部釀酒

以漫長(zhǎng)的耐心，制作百年陳釀

不為沉醉，只為成熟和釀造本身

母親，就如當(dāng)初，您通過(guò)血液的流轉(zhuǎn)

呼吸的永動(dòng)、以及深深的向內(nèi)凝視

將我孕育成了一個(gè)女嬰

又通過(guò)谷物和心血的雙重哺養(yǎng)

將我養(yǎng)育成了一個(gè)女人

請(qǐng)您繼續(xù)陪同時(shí)間

在我身上勞作，迫使我成為我自己