汪海燕

(巢湖學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院，安徽 巢湖 238000）

《分析化學(xué)》課程“校企融合式”教學(xué)改革

汪海燕

(巢湖學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院，安徽 巢湖 238000）

論述了《分析化學(xué)》課程“校企融合式”教學(xué)改革：以市場調(diào)查為基礎(chǔ)，確定課程培養(yǎng)方向；以職業(yè)標準為基礎(chǔ)，整合課程教學(xué)內(nèi)容；與企業(yè)教師合作，提高教學(xué)效果；實習(xí)就業(yè)一體化，提高就業(yè)質(zhì)量。

分析化學(xué)；校企融合；教學(xué)改革

前言

通過調(diào)查市場對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的就業(yè)畢業(yè)生在與分析化學(xué)相關(guān)的崗位需求與就業(yè)反饋的基礎(chǔ)上，由專任骨干教師、企業(yè)兼職教師聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，完成《分析化學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容的整體設(shè)計[1-2]。根據(jù)分析化學(xué)相關(guān)行業(yè)的職業(yè)資格標準，整合傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，以達到提高培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的目標。

1 與市場對接，制定人才培養(yǎng)計劃

專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和課程體系的構(gòu)建是課程教學(xué)改革的首要問題。經(jīng)過對近十年來畢業(yè)生就業(yè)信息的調(diào)查與市場需求的反饋，依托我院實習(xí)就業(yè)的合作單位，在多次教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了“校企融合”的人才培養(yǎng)模式，達到進一步提高分析化學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻程度。在應(yīng)用化學(xué)教研室的共同探討下，按照“立足地方、突出應(yīng)用、職業(yè)導(dǎo)向”的原則，巢湖學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院與安徽華星化工股份有限公司、杭州百匯化工有限公司、安徽昕源集團、安徽巢東水泥股份有限公司、信義玻璃集團、馬鞍山立白日化有限公司等企業(yè)建立了長期合作的教育機制。通過對企業(yè)專業(yè)崗位群進行論證分析，分析各崗位的工作任務(wù)，分析崗位群工作人員應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)，即崗位需求應(yīng)具備的專業(yè)知識和技能的準確信息，構(gòu)建融“知識傳授、能力培養(yǎng)”于一體的人才培養(yǎng)方案。

2 與職業(yè)標準對接，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容

近代化學(xué)的啟蒙者——徐壽先生對分析化學(xué)學(xué)科的評價是“考質(zhì)求數(shù)之學(xué)，乃格物之大端，而為化學(xué)之極致也”?？梢姺治龌瘜W(xué)是從事化學(xué)行業(yè)工作的基礎(chǔ)，也是從事物理學(xué)、生命科學(xué)、材料學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、農(nóng)學(xué)等科學(xué)工作的基礎(chǔ)。隨著社會發(fā)展和科技革新對人才要求的提高，如何使分析化學(xué)學(xué)科的課程內(nèi)容對接職業(yè)標準，是教學(xué)改革的重中之重。通常，職業(yè)標準是對從業(yè)人員的知識水平和工作能力的規(guī)范要求，也是衡量從業(yè)資格和能力的標準[3-4]。對照國家2010年度頒發(fā)的“分析化學(xué)工技師”的職業(yè)標準，我們課題組對分析化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行了深入細致的優(yōu)化整合，如下表所示：

職業(yè)功能 職業(yè)標準 教學(xué)內(nèi)容化學(xué)分析1、掌握各類化學(xué)分析方法的原理、操作規(guī)程；2、能進行誤差分析并能采取適當(dāng)方法減小或消除誤差1、常量及微量化學(xué)分析方法2、干擾物質(zhì)的排除方法(分離、富集、掩蔽等）3、誤差理論儀器分析新技術(shù)應(yīng)用1、熟悉電化學(xué)分析、色譜、光譜、波譜、光度等分析基本知識和理論并能熟練操作各種儀器，且對結(jié)果能給出合理的分析和評價。2、熟悉常用儀器的一般故障，并能診斷和排除1、了解新技術(shù)在分析領(lǐng)域中的應(yīng)用2、了解不同儀器的聯(lián)用技術(shù)和智能型分析儀器3、了解新技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用狀況1、各種儀器的分析原理及應(yīng)用2、樣品的前處理及制樣3、儀器常見故障的現(xiàn)象、產(chǎn)生的原因及排除方法4、干擾因素的消除1、分析領(lǐng)域中的信息技術(shù)2、不同儀器的聯(lián)用技術(shù)3、分析中的新方法、新試劑、新儀器、新材料的應(yīng)用閱讀及寫作 1、能查閱文獻資料并寫出調(diào)研報告。2、善于學(xué)習(xí)、利用儀器說明書1、文獻資料整理歸納及分析2、各類儀器的基本原理管理工作1、能遵守國家或地方的行業(yè)標準2、能對分析方法是否適合于工藝要求進行評估3、能提出分析測試方法中的合理化建議4、能對產(chǎn)品質(zhì)量做出質(zhì)量控制圖等1、國家相關(guān)法規(guī)(如質(zhì)量法、環(huán)保法等）2、實驗室管理知識包括“三廢”處理等

在課堂教學(xué)準備過程中，教師要始終嚴格地將職業(yè)標準的各項要求滲透于課程中的相關(guān)知識，講解時適時地將職業(yè)標準穿插到課堂教學(xué)中，以加強學(xué)生對各知識點重要性的認識和領(lǐng)悟。

3 與生產(chǎn)過程對接，提高教學(xué)效果

目前，“雙師型”教師欠缺導(dǎo)致師資隊伍對企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)場不夠熟悉，只能一味的向?qū)W生灌輸“傳統(tǒng)”的技術(shù)與理論，輕視了知識的實用性和實踐性。為了改善這種狀況，深化《分析化學(xué)》的課程“校企融合式”教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，分析化學(xué)課題組一方面大力推動專職“雙師型”隊伍建設(shè)，每位分析化學(xué)專職教師都要到企業(yè)單位學(xué)習(xí)和掛職鍛煉，走進企業(yè)，走進生產(chǎn)第一線，一個周期3年內(nèi)要在相關(guān)企業(yè)有6個月以上的實踐工作經(jīng)驗，并實行認證和考核制度，獎勵專業(yè)教師通過職業(yè)資格證書的考核；另一方面，積極動員和鼓勵實習(xí)就業(yè)合作企業(yè)中的工程師來校講學(xué)，他們具有實踐背景和行業(yè)工作經(jīng)歷，對相關(guān)知識的實際應(yīng)用講解得更透徹，更能提高同學(xué)們對以后工作崗位的認識度。同時，我院積極出臺兼職教師聘任、管理的相關(guān)制度，努力創(chuàng)造條件為他們到校授課提供便利。另外，在金工實習(xí)階段，請企業(yè)工程技術(shù)人員講解分析行業(yè)相關(guān)知識和注意事項，加深學(xué)生的印象，或請專業(yè)技術(shù)人員和校內(nèi)指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計），畢業(yè)論文(設(shè)計）須結(jié)合生產(chǎn)實踐，研究解決企業(yè)分析行業(yè)存在的問題，真題真做。

4 實習(xí)就業(yè)一體化，提高就業(yè)質(zhì)量

按照緊跟國家加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的大勢，巢湖學(xué)院進一步深化轉(zhuǎn)型發(fā)展、建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型高校的要求，要培養(yǎng)出在生產(chǎn)、管理、建設(shè)領(lǐng)域服務(wù)在第一線的技術(shù)技能型專業(yè)人才，實踐教學(xué)是提高教育質(zhì)量的的重要環(huán)節(jié)。實踐證明，實習(xí)就業(yè)一體化改革，對有效提高我院培養(yǎng)適合市場需求的技術(shù)技能型人才的辦學(xué)效率，提升畢業(yè)生的就業(yè)率、促進大學(xué)生的職業(yè)化成長，使大學(xué)生在學(xué)校就具備就業(yè)以后應(yīng)具備的職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，有一個更好的職業(yè)生涯做好充分的準備。近十年來，通過實習(xí)實訓(xùn)合作、產(chǎn)學(xué)研合作等形式主動為我院學(xué)生提供實習(xí)、實踐機會、模范貫徹執(zhí)行黨和國家促進畢業(yè)生就業(yè)的政策和措施，積極吸納我院畢業(yè)生在分析行業(yè)就業(yè)，連續(xù)三年接受我院畢業(yè)生且達一定規(guī)模的、被評為安徽省大學(xué)生就業(yè)最佳企業(yè)有安徽華星化工股份有限公司、杭州百匯化工有限公司、安徽昕源集團、安徽巢東水泥股份有限公司、浙江天龍集團、馬鞍山立白日化有限公司等。

我院結(jié)合地方經(jīng)濟和社會發(fā)展人才需求，通過《分析化學(xué)》課程“校企融合式”教學(xué)改革，從培養(yǎng)分析行業(yè)高級技術(shù)人才出發(fā)，以素質(zhì)教育為目標，以實踐教育為主題，把社會需求與人才培養(yǎng)目標緊密結(jié)合起來，切實做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合，達到提高教學(xué)質(zhì)量、更好地服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的目標。

[1]張進，趙小青，王超英.高校分析化學(xué)課程教學(xué)改革探析與實踐[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報，2013，（6）∶47-49.

[2]孟雙明，王尚芝，郭永，等.高校本科分析化學(xué)教學(xué)改革芻議[J].山西大同師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2007，（2）∶87-89.

[3]王冠.以就業(yè)為導(dǎo)向的“三對接”職業(yè)化人才培養(yǎng)模式育人實踐探索[J].廣州職業(yè)教育論壇，2014，（6）∶1-4.

[4]戴有華，于泓，劉旭.高職機制專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)標準對接研究[J].職業(yè)教育學(xué)報（理論與應(yīng)用研究），2013，（9）∶11-14.

ON THE TEACHING REFORMS OF THE SCHOOL-ENTERPRISE INTERGRATION IN TEACHING ANALYTICAL CHEMISTRY

WANG Hai-yan
（Department of Chemical and Material Engineering，Chaohu College，Chaohu Anhui 238000）

This paper discusses teaching reforms of school-enterprise integration in teaching Analytical Chemistry，including determining the direction of training through market investigation，integrating teaching contents through taking occupation standards as the basis，improving the effect of teaching through cooperation with enterprises and improving the quality of employment through the employment integration.

Analytical Chemistry；school-enterprise integration；teaching reforms

G423.07

A

1672-2868（2015）06-0149-03

責(zé)任編輯：陳 鳳

2015-05-03

巢湖學(xué)院教研項目(項目編號：ch14kcjg01）

汪海燕(1976-），女，安徽桐城人。巢湖學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院，副教授。研究方向：分析化學(xué)。