陳幫軍,王 紅

（黃河科技學院機械工程學院，鄭州，450063）

應用科技大學機械專業(yè)科技型教學體系構建

陳幫軍,王 紅

（黃河科技學院機械工程學院，鄭州，450063）

本文針對應用科技大學的培養(yǎng)目標，結合機械專業(yè)的特點，論述了機械專業(yè)的課程體系改革方案，提出了公共課，專業(yè)基礎課，專業(yè)課，實習等在課程體系中所占的比重，注重對學生應用能力的培養(yǎng)。在機械專業(yè)課程體系中增加對學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

應用科技大學；課程體系；培養(yǎng)方案；實踐創(chuàng)新

1 應用科技大學機械專業(yè)課程體系改革背景

國家教育部門于2013年1月底啟動了“應用科技大學改革試點戰(zhàn)略研究”項目，其目的是借鑒歐洲應用科技大學的成功經驗，探索構建我國應用型高等教育體系，促進地方本科高校轉型發(fā)展和國家競爭力的提升。經過層層遴選，最終選定了來自13個省市自治區(qū)的31所高校作為試點院校。[1]

眾所周知德國的工業(yè)技術非常發(fā)達，那么德國有什么秘密武器呢？在德國高等教育包括綜合型大學和應用科技大學。應用科技大學雖然歷史很短，但是發(fā)展迅速，成績斐然，截止2014年德國共有高校360余所，其中應用科技大學162所，其在校生占德國高校在校生的27.3%。[2]部分歐洲國家應用科技大學占高等

教育比例（%）如（圖1）。

當前國家的教育形式要求高校改變粗放型批量生產，轉變?yōu)榧s型個性化培養(yǎng)。建立現(xiàn)代化的職業(yè)教育模式，突破產業(yè)升級轉型的瓶頸促進高等教育特色發(fā)展。在法國和荷蘭應用科技大學比學術型大學就業(yè)率更高，在公眾心目中沒有優(yōu)劣之分，同等重要。綜合性大學專業(yè)門類多，教學側重理論和科研。應用科技大學在很大程度上以職業(yè)的要求和需求為指導思想，重視實踐教學，其人才培養(yǎng)的目標就是為社會提供高素質的應用型人才。

部分歐洲國家應用科技大學占高等教育比例（%）（圖1）

2 機械專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標

機械專業(yè)課程體系（圖2）

應用科技大學教學側重理論和實踐緊密結合，專業(yè)主要在工程、經濟、管理領域，就業(yè)優(yōu)勢明顯，而人文科學類專業(yè)沒有專業(yè)優(yōu)勢。應用科技型大學改革不僅要借鑒西歐高校的經驗，根據不同學校軟硬件條件，不同專業(yè)的學習規(guī)律和特點， 制定符合本專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程體系。

最終能夠培養(yǎng)出具有充足的專業(yè)基礎能力，扎實的專業(yè)核心理論，較強的解決問題的能力，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，能夠勝任一線技術領域工作的應用型、創(chuàng)新型人才。

3 機械專業(yè)課程改革方案

對于機械專業(yè)我們從課程設置改革入手，建立完整的培養(yǎng)體系，加大實踐教學模塊的設計，同時使實踐教學多樣化，不僅僅開設實驗課程，同時要與企業(yè)結合，建立校企合作，讓學生到企業(yè)去實習鍛煉，在實際操作中去學。同時減少一部分偏理論研究而且學生學起來又困難，教學效果很差的課程，使學生有充分的時間去參與實踐項目。

改革方案核心圍繞實踐教學來進行，制定完善的課程體系，貫穿學生四年的培養(yǎng)方案，從大一到大四與實踐相結合循序漸進開設課程。學生掌握部分專業(yè)基礎知識后開始以項目小組形式開展課外科技制作，在制作過程中去查閱相關專業(yè)知識，從而達到邊做邊學，在學中做，在做中學。制定完善的實習計劃，落實校企合作項目，至少安排一個學年讓學生到企業(yè)中去頂崗實習鍛煉，其中可以分兩次進行，可分別在第三和第六學期。學生深入工廠才能了解企業(yè)需要什么樣的人才，需要哪些技能，進而有針對性的提高自身素質。改革后的課程體系設置如（圖2）。

3.1 專業(yè)基礎能力的培養(yǎng)

對于一些專業(yè)基礎課程，要注重教學質量，嚴格把關，學生只有把基礎課程學扎實才能在后續(xù)的學習中游刃有余。如，大學物理、工程力學、工程材料及熱處理等課程，要有足夠的課時給學生打下扎實的基礎。力學對機械專業(yè)有著至關重要的作用，著重培養(yǎng)工程計算校核；工程材料主要介紹各種材料的性能及熱處理對材料的影響，對機械工程材料選擇上意義重大。

3.2 專業(yè)核心課程的培養(yǎng)

具有一定的專業(yè)基礎之后，開設《機械制圖》、《互換性與技術測量》、《機械原理》、《機械設計》、《機械制造工藝學》等課程，其中《機械制圖》主要培養(yǎng)識圖繪圖的能力，培養(yǎng)過程中注重與實際結合，讓學生更好的理解一些抽象的三維投影關系，可以利用多媒體動畫演示授課或是結合實物對一些圖形進行講解，對于機械專業(yè)制圖課程可分兩個階段展開，第一階段為基礎知識教學，第二階段則為強化練習，機械制圖課程開設的目的就是為了讓學生能夠看的懂圖紙、能自主畫出工程需要的圖形。在第二階段的強化練習過程中從生產實際中找圖紙讓學生去練習識圖繪圖的能力，引入二維、三維輔助設計軟件提高作業(yè)效率，同時也是一種重要專業(yè)技能的學習。對于《機械原理》、《機械設計》，在課程學習過程中增加課程設計的開設，以小型項目的模式去對所學知識檢驗，同時發(fā)現(xiàn)不足及時彌補。由傳統(tǒng)課堂授課模式向靈活授課轉變，開展課外小課堂。在課程設置過程中，注重以生產實踐為背景，轉變教學模式，理論與實踐現(xiàn)結合，這樣不僅有利于學生由被動接受知識到主動去探索知識的轉變，同時有助于提高學生解決問題的能力。

3.3 實踐教學

應用型人才培養(yǎng)方案實踐要占主導地位，實踐教學分實驗課、校工廠實訓、企業(yè)頂崗實習、校企聯(lián)合項目實訓、校內實踐創(chuàng)新項目五大模塊。首先，增加實驗課課時，把理論課和實踐課融為一體，將一些應用性課程的上課地點改在實驗室，學生也能更加直觀的理解；然后，組織研討課程，促進學生之間，學生和老師之間的交流，在研討中相互學習相互進步。最后，深化校企合作，讓學生深入企業(yè)實習，改變過去走馬觀花式的實習，通過見習，操作，同企業(yè)工程是共同設計研發(fā)等深度實習安排。使學生充分了解企業(yè)需求，從而有目的學習，在實習的過程中通過具有豐富經驗的工程師的指導，使學生盡快的將所學的理論知識轉化為實際生產力。及時總結在實際生產中出現(xiàn)的問題，建立完善的理論實踐相結合知識體系。

3.4 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過校企聯(lián)合項目從企業(yè)拿出實際項目由老師指導學生以項目組的形式去做，使學生掌握最前沿的設計制造概念，學習最新的設計思路，加強設計軟件的培養(yǎng)，通過提高學生對先進設計軟件的應用能力，來彌補應用型人才課程體系中理論培養(yǎng)偏弱的問題。以機械專業(yè)為例：通過CAD,CAE,CAM等應用軟件課程的開設培養(yǎng)學生對于計算機輔助設計制造的的能力。是學生能夠完成從概念設計—結構設計—零件設計—力學分析—運動仿真—設計優(yōu)化。

以學生為主體，教師為主導的項目式教學。徹底從枯燥的純理論教學中解脫出來，項目實踐是一個很好的鍛煉過程，從產品的構思、設計、加工、市場調研全方面的去考慮，并付諸實踐，一方面能培養(yǎng)學生主動學習的能力，另一方面對學生所學知識也有一個很好的檢閱和提高[3]。項目來源形式可以是老師的一些子課題，或是學生自己原創(chuàng)，學生可以對已有的一些產品進行改進設計，通過方案的對比分析，找出最優(yōu)方案，并出完整設計圖紙，撰寫設計說明書。

要達到應用科技大學的培養(yǎng)目標，通過以上分析，機械專業(yè)課程設置中公共課占總課程課時的20%，專業(yè)基礎課占15%，專業(yè)課占25%，實踐課占40%。采用多樣化的教學方式，除了理論講授外，還包括練習、實驗、專題討論、企業(yè)現(xiàn)場考察、專題學術講座，企業(yè)現(xiàn)場實習等多種形式，廣泛采用案例式、討論式、項目式、學徒式等方法。

4 結論

本文結合應用科技大學的培養(yǎng)目標，提出了機械專業(yè)課程設置方案，采用多樣式的授課形式，激發(fā)同學們的興趣，由傳統(tǒng)的被動接受知識到主動學習的轉變。最終能夠培養(yǎng)出具有充足的專業(yè)基礎能力，扎實的專業(yè)核心理論，較強的解決問題的能力，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，能夠勝任一線技術領域工作的應用型、創(chuàng)新型人才。為應用科技大學課程體系的設立提出了自己的觀點。

[1]胡大白，解讀應用型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，中國教育報[N]，2013.6.6

[2]薛文波，德國應用科技大學的實踐教學及借鑒意義[J]，科技與教育，2010.(5)

[3]范彩霞，機械專業(yè)數(shù)字化設計制造能力培養(yǎng)的探索[J]，中國電力教育，2010（19）.

陳幫軍，男，1985.12，河南駐馬店人，講師，研究方向：機械設計制造及其自動化。

圖1 監(jiān)控中心拼接顯示系統(tǒng)

4 結語

網絡高清視頻監(jiān)控系統(tǒng)解決方案在銀行中的應用，極大地改善了銀行安防系統(tǒng)的整體性能，不僅僅在視頻圖像的清晰度有了質的提升，其本身的網絡架構為后期監(jiān)控系統(tǒng)的擴展與升級提供了技術保障。高清網絡視頻監(jiān)控系統(tǒng)促進了銀行安全防范工作中技防的建設，同時也為銀行監(jiān)管部門提供了強有力的技術支持。

參考文獻

[1]郭媛秋.高清網絡視頻監(jiān)控系統(tǒng)在客運站的運用分析[J].輕工設計，2011(5)

[2]江志晃.基于數(shù)字化的校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)設計與研究[D].湖南大學，2013

[3]劉濤.遠程監(jiān)控系統(tǒng)在無人值守變電站中的應用[J].安防科技，2011(6)

[4]GB50348-2004.安全防范工程技術規(guī)范[S]

[5]羅志強，陳志雄，鄭鎮(zhèn)欽.液晶拼接幕墻技術應用[J].中國公共安全(市場版)，2007(8)

[6]GB/T50314-2000.智能建筑設計標準[S]

[7]魯波涌.數(shù)字化社區(qū)電視監(jiān)控系統(tǒng)工程設計研究[D].湖南大學，2005

作者簡介

張慧，寧夏職業(yè)技術學院機械與電氣技術系講師，碩士研究生；吳錦龍，寧夏藍盾保安電子服務有限公司技術員，碩士研究生。

Professional Teaching System Technological University of Applied Sciences Mechanical Construction

Chen BangJun,Wang Hong
（Huanghe Institute of Science and Mechanical Engineering; Zhengzhou; 450063）

In this paper, University of Applied Sciences training objectives, combining the characteristics of mechanical engineering, discusses the mechanical engineering curriculum reform program proposed public courses, professional basic courses, specialized courses, internships in the proportion of the curriculum system, focusing on students application ability. Increase the cultivation of students' innovative ability in mechanical engineering curriculum system.

University of Applied Sciences Curriculum and Practice Innovation Programme

G644.5

A

國家級大學生校外實踐基地項目，黃河科技學院－鄭州宇通重工有限公司工程實踐教育中心，教高司函【2013】48號