胡明旭

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）24-0126-01

如今體育教學(xué)的方式可以說是形形色色，那么如何使孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中感受運(yùn)動的樂趣成了我們永恒的主題，在小學(xué)體育課中融入游戲環(huán)節(jié)，對于發(fā)展兒童智力、發(fā)揮游戲參加者的主動性，增進(jìn)兒童的身體健康有很大的意義。本文談?wù)動螒蛟谛W(xué)體育課中的靈活運(yùn)用，以求教于各位同行。

在原始社會時里，人們?yōu)榱酥\生為了抵抗野獸的侵襲和獲取食物，就產(chǎn)生相互交往、相互幫助的關(guān)系，這樣也就產(chǎn)生了和勞動相聯(lián)系的游戲，如“打獵”“捕魚”等。由此可見，勞動既是人類最基本的實(shí)踐活動，也是游戲產(chǎn)生的來源，勞動與游戲有密切的關(guān)系。

隨著社會歷史的發(fā)展，游戲成為了一種全面發(fā)展教育的體育手段，變?yōu)槲幕瘖蕵分?，游戲以一定的形成反映人類社會勞動、軍事、文化、生活等方面的活動?/p>

體育游戲的種類：

1.按組織形式可以分為不分隊(duì)游戲和分隊(duì)游戲兩類。不分隊(duì)游戲規(guī)則比較簡單，集體行動的成分和比賽因素不大；分隊(duì)游戲要求每隊(duì)人數(shù)、實(shí)力上大致相等，并在同等條件下進(jìn)行，各隊(duì)都有共同的目標(biāo)，要求參加者協(xié)同一致完成任務(wù)，競賽的因素性較強(qiáng)，游戲的勝負(fù)在很大的程度上取決于集體的協(xié)調(diào)行動。

2.按人體基本活動能力可分為奔跑的游戲、跳躍的游戲、投擲的游戲等。

3.按發(fā)展身體素質(zhì)可分為速度游戲、力量游戲、耐力游戲、靈敏游戲。

4.按運(yùn)動負(fù)荷可分為大運(yùn)動負(fù)荷游戲、中運(yùn)動負(fù)荷游戲、小運(yùn)動負(fù)荷游戲。

5.按游戲的性質(zhì)來分，可分為一般性游戲、軍事游戲、球類游戲等。

在小學(xué)，不論是體育課還是課外體育活動，游戲都是其中的內(nèi)容之一，它幾乎是小學(xué)體育課的基本教材，尤其在小學(xué)一、二年級的體育課中顯得更重要，體育知識的傳授多是通過游戲的形式進(jìn)行的。

游戲是為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，它對學(xué)生的身體、智力和品德都有良好的影響。首先要根據(jù)游戲的環(huán)節(jié)給“它”起個好名字，如：“三國演義”“孫悟空三打白骨精”等。這些好聽的名字既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的文化知識，又可以大大的激發(fā)學(xué)生的參與興致，何樂而不為呢？學(xué)生參與游戲活動，不只是單純的身體活動，而且要得到有效的思想品質(zhì)教育，如：游戲“蜈蚣賽跑”，同學(xué)們組成“蜈蚣”長有很多只腳，那么怎樣才能跑的快而不“斷”呢？這就需要大家的共同努力，從而培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互助合作的集體主義品質(zhì)，所以選擇游戲首先要具備一定的教育性。

體育教學(xué)的任務(wù)是“鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，健康第一”，那么這些游戲也同樣要具備這些條件，要根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)制定游戲，如：小學(xué)生的游戲中應(yīng)抓住他們的愛好形象模仿，游戲的內(nèi)容要富有情節(jié)，才能滿足兒童發(fā)明與創(chuàng)造的意愿，但小學(xué)生的注意力，易于分散，因此游戲的規(guī)則就要少而簡單，這樣他們才能接受和認(rèn)可教師所創(chuàng)造的游戲，人人都能參加，從而達(dá)到健身的目的。

游戲的趣味性主要來源于競爭，教師在創(chuàng)編游戲中要安排合理的競爭環(huán)節(jié)，教師所設(shè)計(jì)的競爭要與學(xué)生的年級特點(diǎn)相符合。如果是太簡單的競爭環(huán)節(jié)，高年級學(xué)生就沒有興趣，太難的競爭環(huán)節(jié)，低年級學(xué)生不易理解或者難以完成，他們同樣也沒有興趣。只有能使學(xué)生感到有興趣的游戲環(huán)節(jié)，才能達(dá)到預(yù)期的游戲效果。

為了減少體育游戲的傷害事故，還要考慮到場地器材安全和游戲的動作本身的安全。

在游戲過程中，教師還必須注意每個游戲者的行為，并控制個別游戲者的興奮性，給缺乏自制力的游戲者以重要角色，吸引被動參加的學(xué)生積極參加游戲，要特別注意身體較弱和身體發(fā)育較差的兒童的行動，教師對待這樣的學(xué)生應(yīng)該比對身體健康的學(xué)生更為慎重和關(guān)心，必須使他們感到自己是集體游戲中的一員，而不是孤立的一個人，不要刺傷他們的自尊心。

游戲結(jié)束，教師要作出總結(jié)，對整個游戲和個別的游戲者作出評定，但必須是學(xué)生在應(yīng)有的安靜狀況和建立起適當(dāng)?shù)淖⒁饬Φ臈l件下。

通過講評，指出各組在發(fā)揮集體力量和遵守規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則方面，在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和發(fā)揮上的優(yōu)缺點(diǎn)，對學(xué)齡初期兒童應(yīng)指出游戲情節(jié)發(fā)展的優(yōu)缺點(diǎn)，對游戲中表現(xiàn)好的要表揚(yáng)，對游戲的失敗者不應(yīng)指責(zé)，而要多從積極方面鼓勵他們，克服缺點(diǎn)，爭取下一次的勝利。

（責(zé)任編輯 劉 馨）