高紅霞

摘 要：數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)是對(duì)校園課堂教學(xué)環(huán)境積極有益的補(bǔ)充，充分利用數(shù)字化和信息化系統(tǒng)，以現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空延展、增強(qiáng)師生互動(dòng)的一種信息化教學(xué)模式。精品資源共享課是數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)中重要的數(shù)字化教學(xué)資源。該文分析精品資源共享課建設(shè)的必要性及存在的問題，探究數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)上精品資源共享課高效運(yùn)行的新舉措，旨在為平臺(tái)中精品資源共享課的建設(shè)提供實(shí)際有益的啟示。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái) 精品資源共享課 建設(shè)策略

中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）08（a）-0016-02

1 數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)上精品資源共享課建設(shè)的必要性

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，推動(dòng)了教育信息化的廣泛應(yīng)用。在高等教育中，以數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)為載體的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)已成為高等教育信息化的一個(gè)重要舉措。尤其是數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)中的運(yùn)用，給各學(xué)科的教育教學(xué)提供了空前的便利與支持。政府部門和各高校十分重視教育信息化發(fā)展，江蘇省教育信息化“十二五”發(fā)展規(guī)劃中提出，“建立職業(yè)教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)”，“系統(tǒng)規(guī)劃和推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享機(jī)制，構(gòu)建教育資源信息化網(wǎng)絡(luò)體系”。2003年，我國(guó)的國(guó)家精品課程建設(shè)工作全面啟動(dòng)[1]，建設(shè)熱情如火如荼；2011年，發(fā)展為國(guó)家精品開放課程建設(shè)[2]，精品課程建設(shè)與共享的發(fā)展，形成我國(guó)精品課程資源的完整體系。該研究者立足該校正在籌建的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，綜述精品資源共享課建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題、分析原因并提出策略，旨在為該校數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)中精品資源共享課的建設(shè)提供有益啟示。

2 精品資源共享課建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題

如今，很多高校都開展了數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)上精品資源共享課的建設(shè)工作，但是建設(shè)過程中由于資源開放性不強(qiáng)、資源管理機(jī)制不完善、資源更新緩慢、評(píng)價(jià)體系偏頗和發(fā)展后勁不足等原因，導(dǎo)致數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)上的精品課程并沒有實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的效果結(jié)合該校實(shí)際，基于數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的精品開放課程建設(shè)主要存在以下幾個(gè)問題：精品資源更新緩慢； 精品資源訪問量較低； 精品資源管理機(jī)制匱乏；精品資源評(píng)價(jià)體系尚不完善。精品課程能夠充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的示范性和共享性作用，針對(duì)該校精品資源共享課運(yùn)行中存在的問題，積極探索數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)上精品資源共享課等資源共建共享的方法和策略，努力實(shí)現(xiàn)教育資源的持續(xù)優(yōu)化和網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的再度融合，顯得尤為重要。

3 精品資源共享課的建設(shè)策略

針對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)上精品資源共享課存在的問題，為了更好地推動(dòng)精品資源共享課的共建共享工作，發(fā)揮其在優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源方面的示范性作用，該文提出以下有益舉措。

（1）豐富教學(xué)資源，突出精品教學(xué)資源的示范性。

精品教學(xué)資源的質(zhì)量是發(fā)揮精品教學(xué)資源示范性的前提，精品資源共享課的質(zhì)量要滿足“六個(gè)一流”，首先要建設(shè)一流的精品課程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，才能滿足教育資源共享的網(wǎng)絡(luò)需求；其次，要強(qiáng)化精品意識(shí)，從教師隊(duì)伍、教材建設(shè)到教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理，都要精品化。精品資源共享課建設(shè)，要以精品化為平臺(tái)建設(shè)和資源建設(shè)的基本要求，在精品化的資源平臺(tái)架構(gòu)體系上，實(shí)現(xiàn)精品教學(xué)資源的共享功能，發(fā)揮其示范性效應(yīng)。

（2）搭建云平臺(tái)，穩(wěn)固資源共享的基礎(chǔ)架構(gòu)。

云計(jì)算的核心是海量數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和計(jì)算，是未來(lái)計(jì)算平臺(tái)的核心技術(shù)?；谠朴?jì)算的云平臺(tái)，以其超大規(guī)模、虛擬化和高可靠性的優(yōu)勢(shì)而備受青睞，也正在影響精品開放課程建設(shè)的架構(gòu)體系[3]，促使云平臺(tái)的基礎(chǔ)架構(gòu)和教學(xué)資源深度融合，為數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)中的課程建設(shè)提供完整服務(wù)。云平臺(tái)擁有數(shù)量眾多的服務(wù)器、強(qiáng)大的計(jì)算和存儲(chǔ)能力、能夠抵御病毒入侵、防止數(shù)據(jù)丟失、方便用戶獲取教育資源。因此，搭建云平臺(tái)的基礎(chǔ)架構(gòu)，能夠充分利用現(xiàn)代技術(shù)服務(wù)精品資源共享課建設(shè)。

（3）規(guī)范資源管理，打造精品化教學(xué)資源庫(kù)。

精品資源共享課的資源應(yīng)獨(dú)立建庫(kù)，精確制定程資源庫(kù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，包括內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)和制作標(biāo)準(zhǔn)，保證庫(kù)中的教學(xué)資源具有可延展性，能夠在數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)課程資源共建共享。精品資源可以建立專業(yè)學(xué)科類、通識(shí)類和自建類等子資源庫(kù)，各子庫(kù)均需滿足精品化標(biāo)準(zhǔn)，尤其是網(wǎng)站設(shè)計(jì)和功能模塊，圖片、音頻和視頻等資源素材應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，保證精品資源共享課程資源的高質(zhì)量。也要加強(qiáng)庫(kù)中資源的更新和維護(hù)，資源建設(shè)并非一勞永逸，應(yīng)當(dāng)在使用過程中，定時(shí)維護(hù)，及時(shí)補(bǔ)充和更新教學(xué)資源，不斷增添鮮活的教學(xué)資源，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的精品化。

（4）加強(qiáng)宣傳推廣，調(diào)動(dòng)師生建課用課的積極性。

精品資源共享課的建設(shè)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，滿足實(shí)際教學(xué)中師生角色轉(zhuǎn)變和交流互動(dòng)的新需求，實(shí)現(xiàn)精品資源共享課共建共享的常態(tài)化。在實(shí)際推廣使用中，只有師生積極參與，才能凸顯精品課程建課用課的價(jià)值。首先，部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，尤其是分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和院系負(fù)責(zé)人，應(yīng)在政策和經(jīng)費(fèi)方面給予充分支持；其次，精品課程的建課用課可以采用“小范圍試點(diǎn)，大范圍推廣”的策略，在建課初始階段，各二級(jí)學(xué)院應(yīng)選拔品牌專業(yè)的骨干教師，將建課任務(wù)落實(shí)到教師本人，鼓勵(lì)并協(xié)助其在數(shù)字化平臺(tái)上建設(shè)精品資源共享課；再次，將已建的精品資源共享課置于數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的重要位置，鼓勵(lì)學(xué)生利用移動(dòng)終端等途徑主動(dòng)學(xué)習(xí)，大力推進(jìn)精品資源共享課的共建共享進(jìn)程。

（5）完善評(píng)審機(jī)制，實(shí)現(xiàn)課程資源的動(dòng)態(tài)監(jiān)控和發(fā)展性評(píng)價(jià)。

科學(xué)合理的資源評(píng)審機(jī)制，能夠保證精品資源的質(zhì)量和權(quán)威，建立并完善精品資源共享課的評(píng)審體系，是規(guī)范資源“精品化”的有力保障。完整的資源評(píng)審體系包括學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)和專家評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)者通過親自學(xué)習(xí)，反饋學(xué)習(xí)體驗(yàn)形成對(duì)資源的評(píng)價(jià)；專家通過對(duì)資源的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和展現(xiàn)形式等給予專業(yè)評(píng)價(jià)。同時(shí)，要?jiǎng)討B(tài)監(jiān)控資源的建設(shè)和使用情況，嚴(yán)防“重申報(bào)、輕建設(shè)”，既要重申報(bào)，更要促建設(shè)；要實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促建、以評(píng)促改”。評(píng)價(jià)體系要突破過去面向指標(biāo)式評(píng)價(jià)、累積式評(píng)價(jià)和靜態(tài)評(píng)價(jià)的局限，實(shí)現(xiàn)面向應(yīng)用式、更新淘汰式和發(fā)展性等新型評(píng)價(jià)[5]方式。通過動(dòng)態(tài)監(jiān)控和發(fā)展性評(píng)價(jià)，完善資源評(píng)審機(jī)制，保證精品資源共享課資源質(zhì)量的不斷提高，共建共享實(shí)際效益的不斷提升。

4 結(jié)語(yǔ)

該校立足“教育信息化”的改革實(shí)際，借鑒優(yōu)秀改革成果，秉承“質(zhì)量工程”實(shí)施以來(lái)的教學(xué)改革理念、措施和經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富教育資源和信息資源。該文從精品化理念、平臺(tái)架構(gòu)、資源庫(kù)管理、宣傳推廣和監(jiān)控評(píng)審等方面，提出具體建設(shè)舉措，旨在建立精品資源共享課的共建共享機(jī)制，發(fā)揮精品資源共享課的示范性和權(quán)威性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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[3] 楊秋芝.基于云計(jì)算的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)計(jì)[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）：175-178.