摘要：為了豐富學(xué)生的語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和靈活運用語言的能力，全面提高語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教室要把語言文字的積累作為語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不但重視課堂上語言文字的積累，而且更要重視課外語言文字的積累，還經(jīng)常鼓勵學(xué)生走向生活，從生活中積累語言，培養(yǎng)學(xué)生積累的興趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）08-0061-01

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。為了豐富學(xué)生的語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和靈活運用語言的能力，全面提高語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中，我常把語言文字的積累作為語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不但重視課堂上語言文字的積累，而且非常重視課外語言文字的積累，還經(jīng)常鼓勵學(xué)生走向生活，從生活中積累語言，培養(yǎng)學(xué)生積累的興趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

一、重視課堂積累，加強背誦訓(xùn)練

小學(xué)語文教科書里有許多文章語言生動、優(yōu)美，思想性強，是學(xué)生積累語言的佳作。人常說：讀書百遍，其義自見，因此在語文教學(xué)中，小學(xué)語文教師需要打破常規(guī)，改變以往的教法，課堂上盡量少講，而是引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生從讀中感悟，讀中理解課文內(nèi)容。對于課文里優(yōu)美的句子與段落，教師需要指導(dǎo)學(xué)生背誦，讓學(xué)生從讀背中與作者的情感產(chǎn)生共鳴，這種讀中感悟的方法，既幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又幫助學(xué)生積累和豐富了語言。為了使學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，每學(xué)完一篇課文，小學(xué)語文教師便引導(dǎo)學(xué)生把課文里的好詞、好句、好短摘抄在積累本上，并要求學(xué)生利用早讀的時間背誦，加強記憶。興趣是最好的老師，在語文課堂上，要經(jīng)常為學(xué)生開展各種語言交流活動，創(chuàng)設(shè)特定的語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生去拓展，去運用，談自己的收獲與體會。例如：在教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》這一課時，學(xué)完課文后，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了游客旅游的環(huán)境，向?qū)W生提問：假如你是一位導(dǎo)游，你怎樣向游人介紹雅魯藏布大峽谷?結(jié)果學(xué)生上課氣氛活躍，紛紛用書上優(yōu)美的詞語，來介紹雅魯藏布大峽谷的美麗與神奇。教學(xué)實踐證明，讓學(xué)生加強誦讀，是積累語言的方法之一。

二、開展課外讀書，加強課外積累

小學(xué)高年級學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的讀書能力，但還沒有養(yǎng)成積累的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生積累的興趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，很多學(xué)校，尤其是小學(xué)在班級成立了“讀書角”，開展讀書活動，為學(xué)生提供閱讀的時間和空間，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書。人常說：眼過千遍，不如手過一遍，小學(xué)語文教師應(yīng)該要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個積累本，摘錄課外書中的好詞好句，并寫下自己的心得體會，然后與同學(xué)交流。學(xué)生在與同學(xué)的交流中，積累了語言，豐富了語言，進(jìn)而發(fā)展了語言。為了使課外積累持之有效地堅持下去，小學(xué)語文教師需要經(jīng)常開展豐富多彩的活動，如：每學(xué)期每人舉辦幾份手抄報、開展我從書中知多少、比比誰的積累本內(nèi)容最豐富、講故事等活動。每天布置一定的讀書和積累任務(wù)，把讀課外書作為一項常規(guī)性的家庭作業(yè)來抓，要求每位學(xué)生天天讀書半小時以上，以養(yǎng)成讀書積累的習(xí)慣。

三、鼓勵生活積累，拓寬積累途徑

人常說：處處留心皆學(xué)問。豐富生動的語言都來源于生活，因此每一位小學(xué)語文教師要常鼓勵學(xué)生在生活中要善于觀察與傾聽。走在大街上，聽到含有哲理的語言，馬上記錄下來；看電視時，聽到新鮮而充滿生命力的的語言，也隨時收集；過春節(jié)，讓學(xué)生收集一些好的春聯(lián)……總之。大街上、電視里、人群中、墻壁上都可以成為學(xué)生喜聞樂見的積累場所。一句話，只要留心，學(xué)會傾聽，善于觀察與積累，你將會獲得豐富的語言。

四、習(xí)作中靈活運用，激發(fā)積累興趣

積累的目的是為了運用。為了激發(fā)學(xué)生積累的興趣，我每周開展作文競賽，鼓勵學(xué)生大量使用積累的好詞好句，每天讓學(xué)生堅持寫日記。一份耕耘，一份收獲，經(jīng)過我的不懈努力，學(xué)生寫出來的作文，語言豐富多了，許多學(xué)生也愛寫作文了，他們感到了積累的樂趣，積累的熱情更高，有的學(xué)生還將積累本分類裝訂成冊，配上插圖，成為他們寫作文時寶貴的學(xué)習(xí)資源。

總之，語文教師，特別是小學(xué)語文教師，從低年級開始就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的積累語言，使學(xué)生養(yǎng)成積累語言文字的良好習(xí)慣，學(xué)生將會終生受益，會成為語言上的富翁。

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難易程度，作業(yè)數(shù)量應(yīng)適合學(xué)生的實際需要。對于作業(yè)，教師要讓學(xué)生樂于去做，樂于互動交流，學(xué)生通過作業(yè)中交流互動獲得成功感。

新世紀(jì)急需要的是創(chuàng)新型人才。要培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)造型人才，教師必須樹立個性化的教育觀，將個性化發(fā)展放在突出的位置，給學(xué)生創(chuàng)造一個個性張揚的場所，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的思維和主動研究、獲取知識的能力。因此，語文課堂教學(xué)要根除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，改革課堂教學(xué)模式，實施“交流—互動”課堂教學(xué)模式，使語文教學(xué)堂堂精彩，課課高效。