陳海燕

（溫州市甌海區(qū)澤雅鎮(zhèn)周岙小學(xué)，浙江 溫州 325023）

《風(fēng)娃娃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

陳海燕

（溫州市甌海區(qū)澤雅鎮(zhèn)周岙小學(xué)，浙江 溫州 325023）

教學(xué)分析

風(fēng)娃娃這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)讀“抽”等12個(gè)生字，會(huì)書寫“吸、表、示、夫、極、號(hào)、汗”7個(gè)生字。積累AABB式詞語(yǔ)。

2．會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)話、寫話。

3．通過(guò)朗讀，借助動(dòng)畫了解風(fēng)的作用，體會(huì)風(fēng)娃娃的熱心。

教學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)：

1．會(huì)認(rèn)讀“抽”等12個(gè)生字，會(huì)書寫“吸、表、示、夫、極、號(hào)、汗”7個(gè)生字。

2.朗讀體會(huì)風(fēng)娃娃做好事的熱心。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)揭題

1．猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）

2．你們看到過(guò)風(fēng)嗎？它是怎么樣的？（請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)）今天老師帶大家繼續(xù)認(rèn)識(shí)這位朋友“風(fēng)娃娃”。出示課題，讓我們和它打打招呼吧（齊讀課題）。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們?nèi)プx讀課文。

二、初讀課文，了解大意

1．自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉。給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

（2）一邊讀一邊思考：風(fēng)娃娃做了哪些事？

2．反饋：

（1）詞語(yǔ)認(rèn)讀

出示詞語(yǔ)：

抽水、轉(zhuǎn)動(dòng)、吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風(fēng)箏

傷心、責(zé)怪、號(hào)子、趕緊、深深地、不住地

斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺、高興極了、無(wú)影無(wú)蹤

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“纖夫”的讀音，指導(dǎo)書寫“夫”，說(shuō)說(shuō)還知道什么“夫”（農(nóng)夫、大夫、漁夫、挑夫、船夫）

“轉(zhuǎn)動(dòng)”的“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字（zhuǎn轉(zhuǎn)身 zhuàn轉(zhuǎn)動(dòng)）

翹舌音：抽、駛、示、箏、傷（“箏”讀輕聲）

平舌音：責(zé)、蹤

（結(jié)合完成《課堂作業(yè)本》第2題讀一讀，連一連。）

（2）指名朗讀課文，正音。

（3）說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些事？

出示提示：風(fēng)娃娃來(lái)到（田野），使勁地（吹大風(fēng)車）；又來(lái)到（河邊），對(duì)著（船帆）吹起來(lái)。風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)上，對(duì)著（風(fēng)箏）使勁吹風(fēng)，還吹跑了（人們曬的衣服），折斷了（路邊新栽的小樹）。

（4）簡(jiǎn)議在風(fēng)娃娃做的這些事情中哪些是好事，哪些是不好的事？

三、精讀“好事”，感受熱心

1.學(xué)習(xí)課文第二段

（1）自由讀第二自然段。說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)娃娃它先來(lái)到了哪里？看見(jiàn)了什么？

（2）交流，出示句子：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

指名讀，理解“斷斷續(xù)續(xù)”（不連續(xù)，流一陣，又不流了），這樣的詞語(yǔ)你還知道有哪些？（磨磨蹭蹭、支支吾吾、拖拖拉拉）

齊讀句子

（3）它是怎么做的？找到書上的句子劃一劃，讀一讀。

出示句子：他深深地吸一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。

請(qǐng)小朋友學(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做一做動(dòng)作，突出“深深地吸”、“使勁”朗讀句子，讀出風(fēng)娃娃很用力的語(yǔ)氣。

（4）結(jié)果——

出示句子：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。（齊讀）

A．風(fēng)娃娃這么一吹，誰(shuí)最開心？做了好事，風(fēng)娃娃也非常高興，你能從一個(gè)字看出來(lái)嗎？（板書“極”）教學(xué)“吸”和“極”，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“級(jí)”，書寫指導(dǎo)（注意“及”的筆順）

B．出示秧苗圖片，猜猜這時(shí)秧苗會(huì)笑著說(shuō)些什么？（說(shuō)話練習(xí)）

（5）朗讀練習(xí)，把秧苗和風(fēng)娃娃歡快的心情讀出來(lái)。

2.學(xué)習(xí)課文第三段

（1）剛才我們學(xué)習(xí)了第二段，現(xiàn)在老師要看看小朋友能不能自己試著學(xué)學(xué)第3段。小組合作學(xué)習(xí)，提出學(xué)習(xí)要求：

A．讀讀第3段。

B．說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到哪里？看到什么？又是怎么做的？

（2）小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。

（3）交流、體會(huì)。

A．出示句子：風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多纖夫正拉著一艘船。

（出示圖片）看圖理解“纖夫”。讀一讀描寫纖夫拉船的句子：

他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。

教師隨機(jī)采訪：這位纖夫，你累不累?。?/p>

預(yù)設(shè)：真累啊，我都流了那么多汗了，可是船還是走得很慢。

累，一直這么彎著腰，腰酸背疼的，都直不起腰來(lái)了。

你們?cè)诤笆裁囱剑?/p>

預(yù)設(shè)：加油，加油，再加油！一齊努力向前走。

嗨，嗨，加把力喲，向前走喲。

（理解“號(hào)子”，學(xué)著纖夫的樣子喊喊號(hào)子）指導(dǎo)書寫“號(hào)”和“汗”，注意“號(hào)”字最后一筆的筆畫。

B．看到纖夫這么吃力，這么辛苦，風(fēng)娃娃又是怎么做的？結(jié)果又怎樣？（看錄像）

出示句子：他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。

C．這下纖夫們可開心了，而且還輕松了，出示句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

想想：纖夫會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？（想象說(shuō)話）

指導(dǎo)書寫“表示”兩個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“表”的筆順和間架結(jié)構(gòu)。

用“一邊……一邊”說(shuō)話、寫話

（結(jié)合完成《課堂作業(yè)本》第5題第（2）小題）

（4）朗讀第三自然段。你能教教老師怎么把這段話讀好嗎？自由讀——齊讀

四、小結(jié)

1．風(fēng)娃娃看到自己做過(guò)好事以后，大家都這第開心，可來(lái)勁了，它心想：（出示）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

2．風(fēng)娃娃的想法到底正確嗎？后來(lái)又發(fā)生了什么事？下節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

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