李貽慧

（新疆阿克蘇庫(kù)車縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，新疆 庫(kù)車 842000）

從中學(xué)思想政治課有效性探析政治教師語言藝術(shù)

李貽慧

（新疆阿克蘇庫(kù)車縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，新疆 庫(kù)車 842000）

語言，是師生間信息傳遞和情感交流的主要紐帶。但是當(dāng)今中學(xué)思想政治課有效性缺失，這與中學(xué)思想政治課教師語言缺乏藝術(shù)性有著重要的聯(lián)系。本文將分別從中學(xué)思想政治課有效性的三個(gè)方面來談?wù)勅绾翁岣咧袑W(xué)思想政治教師語言藝術(shù),以此來提高中學(xué)政治教師的語言修養(yǎng)達(dá)到提高中學(xué)思想政治課的有效性的目的。

思想政治課；有效性；政治教師；語言藝術(shù)

一、中學(xué)思想政治課有效性與政治教師語言的關(guān)系

制約實(shí)現(xiàn)思想政治教育有效性的因素有很多，不僅取決于政治教師的學(xué)術(shù)水平,教學(xué)的方法，另外,在很大程度上,也取決于教師所使用的語言。可以說,在對(duì)學(xué)生有影響的大量教學(xué)手段中,政治教師最強(qiáng)有力的手段就是語言。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率?！庇纱丝梢?，中學(xué)政治教師要想取得較好的教育效果，就要準(zhǔn)確地、規(guī)范地把握語言藝術(shù)。

由此看出，教師語言藝術(shù)是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，更是影響中學(xué)思想政治課有效性的重要因素。因此，中學(xué)政治教師語言藝術(shù)的提高有利于中學(xué)思想政治課有效性的實(shí)現(xiàn)。

二、中學(xué)思想政治教師語言存在的問題

在傳統(tǒng)的中學(xué)思想政治課中，教師只是單純的為了將教材內(nèi)容強(qiáng)灌給學(xué)生，很少注意教師語言的藝術(shù)性。曾有教師采用問卷調(diào)查的方法，就學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教學(xué)教師、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)結(jié)果等問題進(jìn)行了一次較為全面、廣泛的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)思想政治課不感興趣，在間接提問“你在高中階段最感興趣或者說最喜歡的學(xué)科是什么”時(shí)，政治課僅占6%。直接提問“在高中階段你對(duì)政治課感興趣嗎”時(shí)，認(rèn)為自己“很感興趣”的僅占10%。在另一項(xiàng)調(diào)查中，學(xué)生對(duì)政治課的評(píng)價(jià)是“政治課過于空洞、高遠(yuǎn)，我甚至不知道講的是什么”。

從調(diào)查結(jié)果產(chǎn)生的原因分析，中學(xué)生對(duì)政治課不感興趣，除了其在應(yīng)試教育的環(huán)境下,把政治課認(rèn)為是“副課”而得不到學(xué)校、家長(zhǎng)、特別是學(xué)生的重視以外，這與中學(xué)政治教師語言的把握有著極為重要的關(guān)系。

那么，下面筆者將透過思想政治課有效性的三要素分析，提出如何提高中學(xué)思想政治教師語言藝術(shù)的途徑。

三、提高中學(xué)思想政治教師語言藝術(shù)的途徑

（一）從中學(xué)思想政治課對(duì)象的有效性提升政治教師語言藝術(shù)。

初中生在記憶的識(shí)記方面有意性加強(qiáng)，能使自己的記憶服從學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，但中學(xué)生的無意識(shí)記憶常常還表現(xiàn)得很明顯。無意識(shí)教育的隱蔽性能夠有效地淡化思想政治教育的說教、灌輸痕跡,消除教育對(duì)象的逆反心理,從而起到顯性教育無法起到的作用。初中教師應(yīng)主動(dòng)利用學(xué)生無意識(shí)記憶這一特點(diǎn)，用強(qiáng)調(diào)性語言、多重復(fù)教學(xué)重點(diǎn)以期達(dá)到語言強(qiáng)化知識(shí)的效果。

（二）從中學(xué)思想政治課內(nèi)容的有效性對(duì)政治教師語言藝術(shù)的提升。

1.教師語言準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。(1)要堅(jiān)定正確的政治方向。這就要求政治教師的價(jià)值觀首先要與國(guó)家、政府的價(jià)值導(dǎo)向相一致，并用正確的方向、堅(jiān)定的語言去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，用教師的言行來影響學(xué)生尚未形成的價(jià)值判斷。(2)要做到與時(shí)俱進(jìn)。中學(xué)生喜歡追求新生事物，政治教師準(zhǔn)確地使用新生詞，使學(xué)生認(rèn)為站在講臺(tái)上的是和自己一樣的“潮人”，進(jìn)而拉近了師生關(guān)系，有利于知識(shí)的傳授，達(dá)到政治課有效性。

2.教師語言激勵(lì)性，增強(qiáng)學(xué)生奮斗信心。要做到政治課教學(xué)語言的激勵(lì)性,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生正確分析國(guó)際形勢(shì),使學(xué)生看到光明,堅(jiān)定社會(huì)主義和共產(chǎn)主義信念。例如，《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》中“國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和國(guó)民生產(chǎn)總值”和《政治常識(shí)》“綜合國(guó)力”等內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)該用低沉、舒緩、嚴(yán)肅的語言告訴學(xué)生,我們和發(fā)達(dá)國(guó)家還有較大的距離,中華民族的偉大復(fù)興任重道遠(yuǎn)。學(xué)生從教師語言中感悟到自身的責(zé)任重大，從而可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感,從而樹立努力學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó),為中華民族的偉大復(fù)興而努力拼搏的理想。

（三）從中學(xué)思想政治課方法的有效性提升政治教師語言藝術(shù)。

1.幽默的語言，增加藝術(shù)魅力。教師在用講授法教學(xué)（教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識(shí)的方法）時(shí)就可以根據(jù)教材內(nèi)容用幽默來增強(qiáng)上課效果，例如在講述八年級(jí)上冊(cè)《我愛我家》時(shí)，教師可用俗語“金窩、銀窩，不如自己的狗窩窩”正是這些語言生動(dòng)形象,并且為學(xué)生簡(jiǎn)單易懂,活躍了課堂氣氛同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)家的熱愛，起到更好的教學(xué)效果。又如，在講封建社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)時(shí)，有教師運(yùn)用了這樣一首歌謠：“淋鹽的，喝白湯；編席的，睡土炕；裁縫穿著爛衣裳；泥瓦匠沒有半間房；淘金漢子一輩子窮，連個(gè)老婆也沒討上?！边@樣，就充分地、形象地揭露了剝削現(xiàn)象。

2.把握教學(xué)語言節(jié)奏。在中學(xué)思想政治上，政治教師大多采用講授法教學(xué)，面對(duì)大量的教學(xué)內(nèi)容，就要求政治教師要合理控制語言速度，該快時(shí)快，該慢時(shí)慢，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力來隨時(shí)變化。同時(shí)，政治教師還應(yīng)該注意合理變換語調(diào)。一堂成功的政治課猶如奏樂，按照主旋律，曲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，音節(jié)疏密相同，節(jié)奏明快和諧，把握語言節(jié)奏就能始終牽動(dòng)學(xué)生的注意力，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)中學(xué)思想政治課有效性。

小結(jié)

綜上，作為一名中學(xué)政治教師，必須高度重視自身語言的獨(dú)特作用，規(guī)范教學(xué)語言，在語言的科學(xué)性和學(xué)科性上下工夫，或表述、或分析、或概括、或點(diǎn)撥、或探究、或討論，在政治教學(xué)中更好地運(yùn)用語言，使課堂閃爍智慧之光。

[1]劉強(qiáng).思想政治學(xué)科教學(xué)論［M］.高等教育出版社,2002年1月

[2]高青蘭.思想政治課教學(xué)藝術(shù)導(dǎo)論[M].電子科技大學(xué)出版社,2008年9月

[3]劉洪.淺析中學(xué)思想政治教育中的無意識(shí)教育［J］.教育探索,2008（10）

[4]高青蘭.思想政治課教學(xué)藝術(shù)導(dǎo)論［M］.電子科技大學(xué)出版社,2008.10

[5]高青蘭.思想政治課教學(xué)藝術(shù)導(dǎo)論［M］.電子科技大學(xué)出版社,2008.13

[6]劉洪.淺析中學(xué)思想政治教育中的無意識(shí)教育［J］.教育探索,2008（10）

G633.2

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1671-864X（2015）12-0176-01