何川

（四川文化藝術(shù)學(xué)院，四川 綿陽(yáng) 621000）

高校鋼琴教學(xué)方式拓展的思考與實(shí)踐

何川

（四川文化藝術(shù)學(xué)院，四川 綿陽(yáng) 621000）

素質(zhì)教育與創(chuàng)新的教育理念正隨著時(shí)代不斷地發(fā)展，已成為如今主流的教育觀，是我國(guó)教育改革事業(yè)中的重點(diǎn)。隨著我國(guó)的教學(xué)改革步伐逐漸加快，一些創(chuàng)新型的教學(xué)理念逐漸應(yīng)運(yùn)而生。從目前的教育形式來(lái)看，很多高校的教學(xué)模式還沒有突破以往觀念的束縛，在高校鋼琴教學(xué)課程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然大行其道，在一定程度上影響了教學(xué)水平的提高，不利于我國(guó)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。而本文則對(duì)創(chuàng)新高校鋼琴教學(xué)方式，提出了幾點(diǎn)提議。

高校鋼琴；現(xiàn)狀分析；教學(xué)方式；

音樂(lè)不僅具有藝術(shù)性，還兼有技能性、實(shí)踐性和知識(shí)性，而鋼琴恰恰容擴(kuò)了這幾種特性。鋼琴能培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與各方面的素質(zhì)，鋼琴技術(shù)的高低作為高校評(píng)定學(xué)生音樂(lè)工作能力高低的主干且基礎(chǔ)的一門課程，在各高校音樂(lè)專業(yè)課里是一門必修課程，所以，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與成長(zhǎng)道路很大程度決定于高校的音樂(lè)教學(xué)方式與質(zhì)量。

一、鋼琴技術(shù)現(xiàn)狀分析

鋼琴被稱作為“樂(lè)器之王”,清末民初傳入中國(guó),隨著中國(guó)政治,經(jīng)濟(jì),文化的不斷發(fā)展,鋼琴的學(xué)習(xí)與普及也愈見高漲。先是自20世紀(jì)80年代,中國(guó)很多大城市出現(xiàn)了鋼琴熱,很多家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鋼琴,并被看作是件很時(shí)髦的事情。現(xiàn)在中國(guó)幾乎所有的城市,甚至農(nóng)村都遍布著琴童,可見鋼琴的普及和學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了空前的高潮時(shí)期。

一直以來(lái),全國(guó)擁有九大專業(yè)音樂(lè)院校。隨著音樂(lè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展,很多非音樂(lè)大學(xué)也開設(shè)了音樂(lè)系,設(shè)立了鋼琴專業(yè)。作為一位鋼琴專業(yè)教師應(yīng)深刻的認(rèn)識(shí)到，如今社會(huì)對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的極大熱情是好的,但對(duì)于我們看到的成果是有喜也有憂。喜的是,我們看到不乏有杰出的青年鋼琴演奏家活躍在世界音樂(lè)舞臺(tái)上，憂的是在專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生中,確實(shí)有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠?qū)I(yè)化，這樣的弊端是由很多原因造成的，在鋼琴教學(xué)和學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，需要對(duì)鋼琴的細(xì)枝末節(jié)但又至關(guān)重要的一點(diǎn)——“慢練”技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)。

二、鋼琴教學(xué)方式的創(chuàng)新與藝術(shù)思維的融合

教師在鋼琴教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方式的同時(shí)，學(xué)生也要注重培養(yǎng)自己的音樂(lè)創(chuàng)新思維，教師不應(yīng)該只是讓學(xué)生練習(xí)那單調(diào)的五線譜，可以進(jìn)行后期創(chuàng)作，做到能夠淋漓盡致地表現(xiàn)出音樂(lè)的內(nèi)涵；而學(xué)生要充分發(fā)揮自己對(duì)音樂(lè)的熱愛和想象力，給沒有生命的音符賦予上自己本身的意義與氣息。鋼琴的演奏能拓展藝術(shù)思維，必須重視鋼琴演奏過(guò)程。它是教學(xué)方式創(chuàng)新的著手點(diǎn)，唯有這樣才能更好地培養(yǎng)音樂(lè)人才，更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，為了學(xué)生能盡情遨游在音樂(lè)的海洋里，高校音樂(lè)教育還應(yīng)該結(jié)合和遵循教育理論和規(guī)律，在此基礎(chǔ)上才能更好地創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方式，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛與理解。

三、教師在鋼琴演奏教學(xué)中的作用

為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新和探究思維，老師應(yīng)該創(chuàng)新自己的傳授方式，因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)的傳授方式最直接地影響學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和鋼琴基礎(chǔ)的積累。任何事物的創(chuàng)新都需要一定基礎(chǔ)的積累，所謂量的積累才有質(zhì)的變化，音樂(lè)演奏也不例外，要想創(chuàng)新必須先有扎實(shí)的功底和對(duì)音樂(lè)透徹的領(lǐng)悟，當(dāng)音樂(lè)的領(lǐng)悟力、感受力和創(chuàng)造力達(dá)到了一定的程度，才有資格談音樂(lè)的演奏創(chuàng)新。一開始，學(xué)生在老師的傳授和教導(dǎo)下，能更加透徹地理解音樂(lè)的內(nèi)涵、表象和藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)音樂(lè)能有一個(gè)整體上更好地認(rèn)知，豐富自身的音樂(lè)知識(shí)和修養(yǎng)。接著，更深一層的學(xué)習(xí)，為了學(xué)生能更準(zhǔn)確地掌握學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和突破點(diǎn)并且解決其中的疑點(diǎn)，教師應(yīng)該“以身作則”，親自演示或者讓他人模仿，這樣的教學(xué)方式能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的獨(dú)立思考能力。

四、以探究作為主要的教學(xué)方式

很多課程的教學(xué)都少不了探究型學(xué)習(xí)，探究型學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，能讓同學(xué)之間互相切磋交流，達(dá)到擴(kuò)寬思維的作用。鋼琴教學(xué)是聽覺上的藝術(shù)，但如果單單進(jìn)行聽賞訓(xùn)練，那只是單純的聽覺上的欣賞，若想學(xué)生能在鋼琴演奏時(shí)感受出音樂(lè)的內(nèi)涵和充分發(fā)揮對(duì)音樂(lè)的想象，還必須進(jìn)行心理訓(xùn)練，使學(xué)生能更細(xì)膩地感受音樂(lè)和進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也非常重要，在演奏中認(rèn)真聽賞的同時(shí)要解決遇到的問(wèn)題，逐步改進(jìn)，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，從而更自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，增強(qiáng)自身的音樂(lè)創(chuàng)新能力。此外，鋼琴的學(xué)習(xí)不能孤立起來(lái)，問(wèn)題需要分享，靈感需要收集，那學(xué)生就要積極和老師交流，對(duì)音樂(lè)的理解、欣賞或者評(píng)論，積極探索尋找創(chuàng)新的曙光。探究型的教學(xué)方式有三個(gè)層次，首先，對(duì)他人的作品進(jìn)行模仿或者添加；其次根據(jù)作家作品的內(nèi)涵進(jìn)行想象和創(chuàng)作；最后形成自己的思考方式和風(fēng)格后不受他人作品的影響，能根據(jù)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)作，融入個(gè)人的理解和創(chuàng)新風(fēng)格。另外，學(xué)生要能夠針對(duì)老師指定的專題進(jìn)行各種形式的學(xué)習(xí)，從而擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，音樂(lè)其實(shí)可以與很多事物聯(lián)系起來(lái)，例如，靜心地聽車輪聲，快速時(shí)是怎樣，剎車時(shí)又是怎樣，認(rèn)真思考都能從中得到音樂(lè)的啟發(fā)，不是說(shuō)整天在室內(nèi)演奏就能達(dá)到很好的效果。還能進(jìn)行自主講課，跟同學(xué)老師分享討論其中的成果也是一種學(xué)習(xí)方法，多改變有效的學(xué)習(xí)形式，能提高教學(xué)效果。

五、拓展鋼琴教學(xué)活動(dòng)

為了活躍課堂氣氛，可以拓展鋼琴教學(xué)活動(dòng)，把課堂從室內(nèi)移到室外，情景結(jié)合使學(xué)生更容易投入到音樂(lè)的海洋里，從而靈感的源泉不斷。初始階段，老師可以先策劃相關(guān)的鋼琴教學(xué)活動(dòng)，并鼓動(dòng)學(xué)生積極投身到活動(dòng)中去。其實(shí)形式的改變只希望能調(diào)節(jié)學(xué)生一貫的思維，從而提高他們的創(chuàng)新能力；其次，學(xué)生要學(xué)會(huì)自主策劃活動(dòng)，就像吟詩(shī)作對(duì)一樣，一個(gè)學(xué)生演奏完一段另外一個(gè)學(xué)生要能順暢地銜接下去演奏，一個(gè)接著一個(gè)，培養(yǎng)即興創(chuàng)作的能力；又或者以某一個(gè)事物為主題，通過(guò)演奏來(lái)表達(dá)對(duì)該物體的理解，并且要讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)和交流；多去聽聽名家的講座或者音樂(lè)會(huì)陶冶情操，聽升音樂(lè)的鑒賞能力。

總之，高校要提升鋼琴的教學(xué)效果就要采用創(chuàng)新教學(xué)方式,從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。高校的鋼琴教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授鋼琴?gòu)椬嗟募寄芗记?更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美、對(duì)藝術(shù)的感知、對(duì)樂(lè)曲情感的表現(xiàn)。教師要注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生積極參與,不斷探索,不斷提高自身對(duì)音樂(lè)的理解力和樂(lè)曲彈奏的表現(xiàn)力。

[1]葉新.高校鋼琴教學(xué)方式拓展思考與實(shí)踐[J]. 開封教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(07)。

[2]王一平,李巖.基于高校鋼琴教學(xué)方式的拓展思考[J]. 大眾文藝. 2012(22)。

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