萬(wàn)歡歡

（南昌縣第三幼兒園，江西 南昌 330200）

如何做好家園聯(lián)系工作

萬(wàn)歡歡

（南昌縣第三幼兒園，江西 南昌 330200）

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！笨梢?jiàn)，幼兒教育離不開(kāi)家長(zhǎng)工作，幼兒的發(fā)展在很大程度上需要家園之間的緊密合作。

多渠道；多方法；促進(jìn)家園聯(lián)系

對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，在實(shí)踐中，如何與家長(zhǎng)溝通，做好家園聯(lián)系工作，積極尋找教育的最佳切入點(diǎn)，是非常重要的。然而，我園處于城鄉(xiāng)交界之處，家長(zhǎng)的文化程度不同，教育水平參差不齊，職業(yè)、思想、狀況，對(duì)小孩的期望各不相同，千姿百態(tài)。每個(gè)小孩都有不同的家庭背景，可以說(shuō)有多少個(gè)家庭就有多少種家庭教育，所以怎樣開(kāi)展家園聯(lián)系尤為重要。

一、情況分析

良好的家庭教育是億萬(wàn)兒童健康成長(zhǎng)的必要條件，是幼兒園實(shí)施全面發(fā)展教育的重要保證。幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教養(yǎng)觀念應(yīng)放在首位。而目前，經(jīng)調(diào)查表明，我園家庭教育普遍存在以下問(wèn)題：

1.不少家長(zhǎng)對(duì)幼兒家庭教育的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上小學(xué)后才是教育的開(kāi)始。

2.大部分家長(zhǎng)對(duì)小孩的教育上存在著重知識(shí)技能（只重視小孩的身體健康與智力發(fā)展），忽視小孩的心理需要、良好的性格和品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.絕大部分家長(zhǎng)對(duì)小孩過(guò)分溺愛(ài)嬌縱，過(guò)度保護(hù)，樣樣事情包辦代替等等，個(gè)個(gè)都是“小皇帝”、“小公主”。

二、多渠道、多方法，促進(jìn)家園聯(lián)系

針對(duì)以上這些情況，首先要轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念，樹(shù)立正確的教育觀，讓家園在教育上達(dá)成共識(shí)，形成合力，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。我們深知家園合作的重要性，一直在認(rèn)真做好家園聯(lián)系工作，教育效果比較好。以下是我園做好家園聯(lián)系的幾種方法：

1.用電話(huà)進(jìn)行家園聯(lián)系。幼兒的性格特點(diǎn)普遍存在著他們的“兩面性”，在家和在園的情感、行為截然不同。他們?cè)诩w生活中對(duì)于自己的行為有一定的約束力，而回到家庭中，由于父母教育行為存在著某種偏差或經(jīng)驗(yàn)不足，特別是一些父母在外地打工長(zhǎng)期跟爺爺奶奶生活在一起的幼兒就在許多行為習(xí)慣或個(gè)性上產(chǎn)生問(wèn)題。在這時(shí)，我們可以通過(guò)電話(huà)對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)。如有的幼兒在園樣樣都吃而在家中從來(lái)不吃蔬菜或具有嚴(yán)重的挑食現(xiàn)象，家長(zhǎng)對(duì)這種問(wèn)題束手無(wú)策，作為老師，除了在幼兒園利用多種手段加強(qiáng)對(duì)其教育，當(dāng)幼兒回到家中后，我們還可以利用電話(huà)跟家長(zhǎng)聊一聊，及時(shí)溝通教育策略，對(duì)孩子進(jìn)行督促糾正。這樣，我們的工作更具有實(shí)效性。通過(guò)電話(huà)，還可以促進(jìn)與家長(zhǎng)和幼兒之間的情感交流。家長(zhǎng)了解了自己孩子的情況，對(duì)孩子在幼兒園的生活就感到很放心，同時(shí)也使家長(zhǎng)對(duì)老師的工作多了一份理解，體諒，更加促進(jìn)了家長(zhǎng)工作的開(kāi)展。

2.幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)進(jìn)行家園聯(lián)系。幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)為密切家園關(guān)系提供了一個(gè)重要有效的途徑。幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)有幼兒之間、幼兒與教師之間的共同活動(dòng)，也包括幼兒與家長(zhǎng)之間的共同活動(dòng)，是多種教育資源綜合利用的過(guò)程，活動(dòng)過(guò)程是一種交往方式。在對(duì)幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)中的材料連續(xù)不斷的制作、添加的過(guò)程中，促進(jìn)了教師與幼兒之間的交往，也促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)的密切合作與溝通。孩子的行為發(fā)展時(shí)時(shí)牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心，家長(zhǎng)關(guān)心孩子的一切，他們希望知道孩子在幼兒園中有什么進(jìn)步，有什么發(fā)展，但由于我們與家長(zhǎng)見(jiàn)面的時(shí)間只有每天早上和下午短短的一段時(shí)間，而且，由于家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間又相對(duì)比較集中，所以無(wú)法與每位家長(zhǎng)進(jìn)行深談，而家長(zhǎng)想要了解孩子每天一點(diǎn)一滴的愿望又十分強(qiáng)烈。幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)使家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒的近期發(fā)展?fàn)顩r，幫助家長(zhǎng)了解幼兒發(fā)展、認(rèn)識(shí)幼兒教育、建立經(jīng)常性的家園聯(lián)系。教師通過(guò)每月填寫(xiě)幼兒在園發(fā)展情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，家長(zhǎng)也通過(guò)聯(lián)系冊(cè)反饋幼兒在家的情況，以達(dá)到家園教育同步。通過(guò)幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)，還可以發(fā)現(xiàn)家教中值得注意的情況和問(wèn)題。如，當(dāng)我看了我班一位家長(zhǎng)在幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)中的記錄，發(fā)現(xiàn)這位家長(zhǎng)存在“重智輕德”的明顯傾向，家長(zhǎng)向教師所反饋的大多是孩子在知識(shí)技能上的進(jìn)步與問(wèn)題，很少關(guān)注孩子的性格、行為習(xí)慣方面的問(wèn)題。這就是一個(gè)十分重要的信息，通過(guò)分析、研究，為及時(shí)設(shè)法端正家長(zhǎng)的教育思想提供依據(jù)。

3.家園之窗密切家園關(guān)系。家園之窗是教師向家長(zhǎng)介紹保教內(nèi)容、育兒小常識(shí)以及班級(jí)情況、大型活動(dòng)等內(nèi)容的一個(gè)“窗口”。家園之窗中設(shè)有“主題活動(dòng)”“育兒錦囊”“溫馨提示”等版塊。我們每周一次將本周教育目標(biāo)向家長(zhǎng)介紹，幫助家長(zhǎng)明確本階段教育重點(diǎn)，增強(qiáng)了家庭教育目標(biāo)的目的性。家長(zhǎng)通過(guò)主題活動(dòng)對(duì)幼兒園教育內(nèi)容了解后會(huì)積極、主動(dòng)地配合幼兒園教育。如，在秋天開(kāi)展“秋天多美麗”的主題活動(dòng)時(shí)，許多家長(zhǎng)們看到了這個(gè)信息之后，馬上主動(dòng)上網(wǎng)查找搜索相關(guān)信息，帶著孩子去逛水果店。經(jīng)常在早上，一些孩子會(huì)拿著各種各樣有關(guān)水果的圖片、問(wèn)題及答案，各類(lèi)水果盆、和爸爸媽媽自制的水果拼盤(pán)等等匯集到班級(jí)里。為教師更好地開(kāi)展教育提供了廣泛的資源，同時(shí)激發(fā)了孩子對(duì)水果方面的愛(ài)好。我們針對(duì)家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中可能出現(xiàn)或已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，向家長(zhǎng)介紹一些成功的教育經(jīng)驗(yàn)和教育方法，如，有的家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的生活能力的培養(yǎng)，或在培養(yǎng)上缺少方法，我們就在“溫馨提示”中向家長(zhǎng)介紹為什么要加強(qiáng)對(duì)生活能力培養(yǎng)的重要性?！坝齼哄\囊”主要是請(qǐng)部分家長(zhǎng)介紹育兒成功經(jīng)驗(yàn)。由于家園之窗的內(nèi)容恰恰是家長(zhǎng)關(guān)心的，所以每當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)園時(shí)，家園之窗便成為家長(zhǎng)特別關(guān)注的一個(gè)窗口，深受家長(zhǎng)歡迎。

4.網(wǎng)絡(luò)----溝通的好平臺(tái)。網(wǎng)上溝通是一種新型的家園溝通方式?，F(xiàn)代社會(huì)，大家的生活工作節(jié)奏都很快。家長(zhǎng)們匆匆忙忙的送孩子，匆匆忙忙的接孩子。有的家長(zhǎng)自己沒(méi)時(shí)間，把接孩子的重任交給老人。不能做到每天與老師見(jiàn)面即使見(jiàn)面，交流的時(shí)間也很有限，但父母的心卻無(wú)時(shí)不刻不牽掛著幼兒園里的寶貝，特別是對(duì)于小、中班的幼兒以及新入園幼兒的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這種牽掛特別突出，擔(dān)心孩子不能和其他小朋友友好相處，擔(dān)心孩子中午睡覺(jué)會(huì)哭鬧，擔(dān)心孩子不好好吃飯、喝水太少……特別當(dāng)孩子身體不適，而家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髟蛑荒軐⒑⒆铀椭劣變簣@時(shí)，家長(zhǎng)很想了解孩子在園的身體狀況。我們充分利用網(wǎng)絡(luò)這一優(yōu)勢(shì)，及時(shí)把新的信息在網(wǎng)上公布給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)只要一打開(kāi)電腦，就可以了解到幼兒園一日活動(dòng)的方方面面。

總之，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，老師在工作中應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，積極探索新時(shí)期家園工作的方法與途徑，使家長(zhǎng)以持久的熱情關(guān)注幼兒園工作，以合作伙伴的身份參與到幼兒園的各項(xiàng)工作中，以科學(xué)的育兒觀尊重、支持和幫助幼兒的發(fā)展，才能形成和諧的家園關(guān)系，保證教育的一致性，共同促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。

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1671-864X（2015）12-0087-01