張麗

（安徽省阜南縣許堂鄉(xiāng)運河小學(xué)，安徽 阜陽 236323）

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張麗

（安徽省阜南縣許堂鄉(xiāng)運河小學(xué)，安徽 阜陽 236323）

隨著我國經(jīng)濟格局的改變，農(nóng)村的青壯年勞動力外出務(wù)工的比例急劇攀升，這就孕育了一個新的代名詞“留守兒童”，同時也帶來了一系列相關(guān)的問題：留守兒童的教育，他們的生活環(huán)境，他們的心理健康狀況……給國家和社會提出了一個個難題。作為教育工作者的一份子——教師，我們有責(zé)任和義務(wù)用愛心來喚醒祖國的下一代，使他們健康成長。

留守兒童；心理健康；教育

所謂“留守兒童”是指父母雙方到外地打工，而自己留在農(nóng)村的孩子，一般由隔輩親人照顧，甚至與自己的親戚或朋友一起生活。我國實行改革開放政策以后，一些農(nóng)村青壯年勞動力為了改善生活，紛紛外出打工。然而，隨著孩子年齡的增長，他們到了入學(xué)的年齡，把他們帶去外地就近入學(xué)有諸多困難，而且花銷又大，所以父母會選擇讓自己的子女在老家上學(xué)，由爺爺、奶奶照顧生活。但往往爺爺、奶奶只能管好吃穿，沒能力教育好孩子，因為他們本身年齡大，文化素質(zhì)不高，或壓根就是文盲，就造成了一些留守問題。

最近幾年，留守兒童的自殺和犯罪率增幅顯著。電視、電腦上報到的年輕鮮活的生命悄無聲息的隕落，讓其親人痛心不已，讓旁觀者感慨不已！人的生命是那么的脆弱，比起這較弱的生命，分數(shù)、成績、金錢、權(quán)力、地位又算得了什么！為什么人們要樂此不疲的去追求“幸福生活”，而把孩子的幸福生活犧牲掉，是什么讓我們的“小希望”選擇輕易的離去？這是我們所要思考的。

由于親情的缺失導(dǎo)致留守兒童心理健康方面存在隱患，很大一部分表現(xiàn)出自卑懦弱、行為孤僻、性格內(nèi)向，缺乏愛心和交流的主動性，還有的沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。這一群體的孩子們由于缺乏父母的關(guān)愛，遇到問題沒法自己解決，又不能及時的尋求幫助，內(nèi)心是矛盾和苦悶的，就衍生了許多心理問題。

一、留守兒童心理健康方面存在隱患

（一）自卑。自卑是相對自信而言的，指對自己有著不良的觀念、不適宜的評價及賦予過低的自我價值。就農(nóng)村的孩子和城市的孩子在課堂上得表現(xiàn)來看，城市的孩子回答問題比較積極主動，自我表現(xiàn)的欲望比較強，回答問題條理清晰、落落大方；而農(nóng)村的孩子一般比較被動，怯于表達，語言的邏輯性不是太好，還有的學(xué)生干脆站起來就低著頭不說話，拒絕回答。這都是自卑的表現(xiàn)。

（二）厭學(xué)。青少年容易受外界不良社會文化環(huán)境的影響，如“讀書無用論”等，認為讀書苦，不如去打工掙錢，活得輕松自在。而家庭教育環(huán)境更影響著孩子的成長，一些農(nóng)村孩子的生活環(huán)境是父母外出務(wù)工，爺爺奶奶不管孩子的學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)處于“放羊”的狀態(tài)。再者，學(xué)生在整個求學(xué)階段要受到學(xué)校環(huán)境的影響，而良好的學(xué)風(fēng)與和諧的師生關(guān)系也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的一個重要原因。但糟糕的是，現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校環(huán)境差，學(xué)風(fēng)日下，有的學(xué)校只重視學(xué)生的考試成績，老師的優(yōu)劣全都是以學(xué)生的成績來評定，致使老師拼命的給學(xué)生布置作業(yè)，瘋狂的給他們考試，老師和學(xué)生的關(guān)系就是考與被考，師生關(guān)系惡化。

（三）情緒不穩(wěn)定。情緒不穩(wěn)定的人，心情就像夏季的天氣一樣變化不定，不能很好地控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。青少年正處于生長過程中，心理還不成熟，自我調(diào)節(jié)與控制能力本來就差，情緒變化強烈且不穩(wěn)定，其消極情緒多于積極情緒。農(nóng)村的留守兒童在遇到情緒問題時，得不到應(yīng)有的慰藉和排遣，處理不得當(dāng)，就容易引起情緒困擾，甚至導(dǎo)致了不良的行為，如打架，抽煙，酗酒，自殺等。

（四）自殺。自殺，這是個嚴(yán)肅而沉重的話題，我們不能回避，現(xiàn)實也容不得我們回避！隨手翻開報紙，打開電視，我們不難發(fā)現(xiàn)，自殺的悲劇時有發(fā)生，而這其中以中小學(xué)生比例為重，并且留守兒童為更甚。

二、龐大的留守兒童的心理健康問題有效解決之道

（一）潤物細無聲。城市化是不可回避的歷史潮流，作為教育工作者，既然改變不了大環(huán)境，就要擔(dān)起自己的教育責(zé)任，獻出自己的愛心。那就通過自己的三尺講臺，來讓自己的學(xué)生心理變得強大，耐挫抗壓能力增強。我們都知道身教勝于言傳的道理，作為一個老師要積極樂觀，笑對人生，這樣容易使學(xué)生受到感染，也容易讓學(xué)生樂觀、開朗。要讓學(xué)生知道遇到問題不能簡單逃避，更不能輕易的放棄生命，死是最容易的事情，但這是最愚蠢、根本就不能解決問題的方式。好多事情不是我們想象的那么可怕，如果我們以積極樂觀的態(tài)度去面對，這些問題解決起來就很容易，變復(fù)雜為簡單。

（二）用愛心澆灌這些干涸的心田。這些留守兒童是極其缺少關(guān)愛的，光講些大道理也不行，他們?nèi)钡氖菒?、溝通、理解和疏?dǎo)。所以老師要做個有心人，不僅要關(guān)注這些孩子生活上有什么需要，善于從學(xué)生的細枝末節(jié)處捕捉本質(zhì)的東西，通過表象來窺視內(nèi)心的世界，進而有效地教育學(xué)生。要讓這些孩子感受到在這個世界上是有人愛他的，他是不孤單的，遇到任何問題是有人在鼓勵他去勇敢面對的，這樣他們就不會輕易放棄一切的。

（三）志趣充實人生。我們都知道忙碌的生活會讓我們感到充實，如果內(nèi)心空虛即，使有再多的金錢也不會感到幸福。作為老師的我們要培養(yǎng)學(xué)生遠大的志向，要讓學(xué)生對某方面或多方面感興趣，即使這些興趣跟考試無關(guān)，也可以引導(dǎo)他們鉆研下去，畢竟能做自己所鐘愛的事情是件無比幸福的事。

（四）給予情感關(guān)懷，創(chuàng)美好教育。班里有學(xué)生家里出現(xiàn)了生活上的困難，我就引導(dǎo)孩子們給予幫助。我們還專門開了“愛心就在身邊”的主題班會，對學(xué)生開展了一次生動的愛心教育，使他們心靈受到觸動，靈魂受到洗禮，意識到幫助別人是件幸福的事。后來，班里還自發(fā)組織了為他人服務(wù)的“愛心服務(wù)站”活動，絕大部分的同學(xué)都積極的參與了這個活動。

“留守兒童”是一支不容忽視的龐大的隊伍，是祖國的未來。“留守兒童”的教育與管理是構(gòu)建和諧社會必須解決的重大課題之一，它直接關(guān)系到下一代的健康成長，是一項長期而艱巨的戰(zhàn)略性工作，是一項涉及千家萬戶的社會系統(tǒng)工程，僅僅由學(xué)校、老師來承擔(dān)這么重大的任務(wù)是不行的，需要全社會來關(guān)心、關(guān)注，給予幫助，讓他們健康成長。

[1]明宏.心理健康輔導(dǎo)——基礎(chǔ)理論[J].中國青年出版社.2012年.

[2]明宏.心理健康輔導(dǎo)——個體輔導(dǎo)[J].中國青年出版社.2012年.

[3]明宏.心理健康輔導(dǎo)——團體訓(xùn)練[J].中國青年出版社.2012年.

G611

A

1671-864X（2015）12-0080-01

張麗，女，1985年生，安徽省阜陽市人，阜南縣運河小學(xué)教師。