梅圍

（南昌縣第三幼兒園，江西 南昌 330200）

學(xué)會享受教育的幸福

梅圍

（南昌縣第三幼兒園，江西 南昌 330200）

常常有人會問我們幸福是什么，如何才能感受到幸福？也許幸福的形式都各不相同，要靠心去體會。身為幼兒園教師，很多教師很難找到自己的一個平衡點，天天面對這些孩子們不知道自己的幸福是什么。那么我將在工作中的點點滴滴中去享受幸福，享受我們教育的春天。我們應(yīng)該在關(guān)愛、理解、感召、探索、合作中去享受教育的幸福。

享受；幸福；理解；探索；合作

社會要進(jìn)步，人類要發(fā)展，教育是最關(guān)鍵的因素。那么什么是教育？教育我們應(yīng)該給予它生命，因為它是人與人心靈的相遇和對話；教育是期待；教育是牽手；教育是澄清；教育是心動；教育是包含真情的問候；教育是充滿著慈愛的面孔……每天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起玩游戲，一起講故事，一起跳舞。面對我的學(xué)生，面對學(xué)生每天的個案，我微笑，我幸福。我們在付出青春年華，付出汗水熱血的同時，收獲著桃李芬芳，收獲著自我實現(xiàn)，收獲著常人所體會不到的快樂與滿足。我們在教學(xué)過程中盡情地享受教育的幸福，讓我們感受著常人所沒有的幸福。

一、在關(guān)愛和理解中享受幸福

我曾經(jīng)帶過這樣一個學(xué)生，人稱“調(diào)皮大王”“好動大王”，他上課從來不聽講，每次我們上課他就爬在桌子底下，要么就去玩玩具。他的父親是個包工頭，家庭經(jīng)濟(jì)很優(yōu)裕，所以他用錢如流水，小小年紀(jì)就電子游戲、電腦游戲樣樣精通，就是對學(xué)習(xí)沒興趣。每天放學(xué)時就喜歡拼命的跑，每天來接送都要兩個家長，否則這個人很難看的住。對于這樣的學(xué)生，我采取了以柔克剛的辦法，首先是融洽師生的感情。課下主動與他接近，跟他聊天，拉家常，和他玩游戲。還有意安排他為老師做一些事情，當(dāng)班上的小班長，如幫老師端飯，幫老師抹桌子，幫老師擺凳子。時間長了 ，他慢慢的喜歡老師，也喜歡老師教的課，為了更好的監(jiān)督他學(xué)習(xí)，我把他調(diào)到老師身邊坐，上課提問也總是請他回答問題。對他的一點點進(jìn)步我們及時的給予肯定，不到一個學(xué)期,該生各方面都有明顯的進(jìn)步。后來該生進(jìn)入小學(xué)后成績也非常的好，全家人視我為恩師。從他的轉(zhuǎn)變，我感受到了關(guān)愛和理解對于一個學(xué)生是多么的重要。我在關(guān)愛和理解中享受幸福。

二、在心靈的感召下享受幸福

陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！碧K霍姆林斯基指出：“對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以朋友和志同道合者那 樣的態(tài)度和方式對他，因為只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火”。本學(xué)期開學(xué)初，我們?nèi)昙壟e行三八親子活動，我們邀請了全班的媽媽或則是外婆奶奶來園參加我們的親子活動，可我們班的熊悅彤家長遲遲未到。后來才得知，她媽媽去外地打工，身邊也沒什么女性親戚。在我們活動進(jìn)行到第二個環(huán)節(jié)，小朋友為媽媽奶奶外婆剝桔子吃時，她拿了一個橘子在角落里抽泣。因為家長全都在我們并沒有發(fā)現(xiàn)她的媽媽沒來，等老師走過去時，悅彤邊哭邊說：“我媽媽去外地打工賺錢了，她沒時間來，我想媽媽來吃我的橘子。”當(dāng)時我的心里十分的難過，眼淚已濕滿了眼眶，我對她說“給老師吃，我就是你的媽媽”。我?guī)退粮裳蹨I，她馬上把橘子喂到我嘴巴里，抱著我叫媽媽。此時我主動地扮演著媽媽的角色，讓她在這樣一個情意濃濃的場合感受到媽媽的溫暖。

在以后的學(xué)習(xí)生活中我也時時的注意她，不讓她有自卑心理，我在以母女的相處下感受著幸福。

三、在不斷探索中品味幸福

教學(xué)實踐告訴我們，教學(xué)是一種藝術(shù)。它是富有情感性、形象性、獨創(chuàng)性的特殊的藝術(shù)。要想提高課堂教學(xué)水平，必須虛心學(xué)習(xí)，不斷探索，大膽實踐。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，我不斷進(jìn)行探索。在平時的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，大膽改變教材的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把適合教師講解的內(nèi)容變成適合學(xué)生探討、研究問題的素材。

努力探索一種集中教學(xué)、小組合作交流和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式。課堂上盡可能給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一點體驗成功的愉悅。在指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)新知的過程中，品味著教育的幸福。

四、在合作交流中感受幸福

幼兒園的教育其實就是一個合作的過程，每天我們老師都要在一起共事，具有分工也有合作。我微笑著面對學(xué)校里的一切。人與人相遇，其本身就是一種緣分。何況今天，我們?yōu)榱斯餐哪繕?biāo)走到一起，我們又豈能不微笑著去珍惜？每天穿梭于教室和辦公室之間，和孩子們一起學(xué)習(xí)一起游戲。，和同事談?wù)撜n題和教學(xué)中的不惑。盡管每天似乎總有做不完的事情，但其樂融融！我快樂，我微笑，我幸福。

教育是一種享受，教師的勞動成就了學(xué)生，他“使自卑的心靈自信起來，使孱弱的體魄強壯起來，使狹隘的心胸開闊起來，使迷茫的眼睛明亮起來，他讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強大”……得天下英才而教育之，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，這既是教師的責(zé)任，更是教師的幸福。

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