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（河北省保定市望都縣周莊學(xué)校，河北 保定 072450）

試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生潛力的問(wèn)題與對(duì)策

張?jiān)品?/p>

（河北省保定市望都縣周莊學(xué)校，河北 保定 072450）

在社會(huì)迅速發(fā)展的今日，我國(guó)對(duì)人才的需求不斷增加，這就要求教育體系要更完善，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，小學(xué)階段是教育的初級(jí)階段，這個(gè)時(shí)期是學(xué)生形成良好的自我意識(shí)的時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和人文素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。語(yǔ)文是教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要作用，如今教育不斷改革發(fā)展，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求也在不斷提高，發(fā)掘?qū)W生潛力成為重要內(nèi)容之一。本文針對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)研究，并針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中挖掘?qū)W生潛力存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出相對(duì)應(yīng)地解決策略。

小學(xué)語(yǔ)文；發(fā)掘?qū)W生潛力；存在問(wèn)題；對(duì)策

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生潛力存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念落后。孩子在小的時(shí)候還未形成完善的思維模式和獨(dú)立思考的能力，因而年齡越小，其受定性思維的限制就越小，思維就越活躍，跨度越廣，因此，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳階段，小學(xué)老師本應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，來(lái)充分培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。然而由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，老師很少主動(dòng)去了解學(xué)生的閃光點(diǎn)與擅長(zhǎng)點(diǎn)因材施教，多習(xí)慣填鴨式教育，將知識(shí)一股腦灌輸給學(xué)生，使其強(qiáng)行接受，語(yǔ)文教學(xué)不知不覺(jué)間也就成了“為了考試而教”的一項(xiàng)目的鮮明的活動(dòng)。這樣的教育，將嚴(yán)重打擊學(xué)生的主動(dòng)探索精神，壓制了孩子固有的好奇心和求知欲，忽視了學(xué)生創(chuàng)新潛力的發(fā)掘。長(zhǎng)此以往，學(xué)生思維活躍性和創(chuàng)新潛質(zhì)也會(huì)慢慢減弱，從而影響其創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

（二）教學(xué)方法單一。教學(xué)方法在教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，好的教學(xué)方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。而目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常用的方法是自學(xué)法，閱讀法，講授法，實(shí)踐法，課堂氣氛死氣沉沉。雖然多媒體教學(xué)也被應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，但是由于許多教師對(duì)這種方法還未有更深入的了解，故而導(dǎo)致課件內(nèi)容空洞無(wú)味，華而不實(shí)，教學(xué)效果差?？傮w而言，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍然是以傳統(tǒng)教育方法為主，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中一直處于被動(dòng)的角色，學(xué)習(xí)興趣低下，其創(chuàng)造能力和個(gè)性都受到限制。

（三）教學(xué)實(shí)踐缺失。實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生全方位的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而親自體會(huì)到其中的樂(lè)趣，在快樂(lè)中學(xué)知識(shí)，對(duì)課堂中學(xué)到的知識(shí)也會(huì)有更深刻的體會(huì)和了解，從而獨(dú)立思考能力和自我個(gè)性都會(huì)得到提高。然而，許多小學(xué)語(yǔ)文教師注重考試成績(jī)，重結(jié)果輕過(guò)程，對(duì)實(shí)踐的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大打折扣，學(xué)生發(fā)展也受到影響。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生潛力的對(duì)策

（一）改革教育理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)展。人的潛力是無(wú)限的，語(yǔ)文教學(xué)也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并不是一朝一夕就能完成的，因而需要深入發(fā)掘?qū)W生的潛力。應(yīng)摒棄掉傳統(tǒng)觀念、傳統(tǒng)思想，針對(duì)傳統(tǒng)教育的正確做法應(yīng)該是取其精華去其糟粕，讓新的教育方式和理念進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文課堂，老師應(yīng)以教育引導(dǎo)者的身份與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，同時(shí)應(yīng)重視語(yǔ)文教學(xué)的趣味性與開(kāi)放性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，另外在知識(shí)的傳授中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的死答案，死方法的模式，讓學(xué)生自主思維，充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和個(gè)性發(fā)展。

（二）改革教學(xué)方法，構(gòu)建和諧平等的課堂氣氛。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)盡可能精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，使課堂精彩活躍，抓住學(xué)生的注意力，也可采用更生動(dòng)形象的教學(xué)工具或現(xiàn)代化的教育技術(shù)，如多媒體教育等，化抽象為具體，使學(xué)生更容易關(guān)注和理解。也可讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，比如編排課本劇，使他們成為主角，讓學(xué)生自主對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造，自編自導(dǎo)自演，從而更全面的投入到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。另外在課堂教學(xué)中教師應(yīng)尊重和信任每一位學(xué)生，把他們看作是在人格上和我們平等的個(gè)體，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。從而使學(xué)生在這種和諧的關(guān)系建設(shè)中學(xué)會(huì)同樣的尊重和信任他人，同時(shí)敢于表達(dá)自己的不同見(jiàn)解，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。在學(xué)生的日常表現(xiàn)中，老師應(yīng)觀察和捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，采用積極的評(píng)語(yǔ)，正面引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)要注意學(xué)生的個(gè)體差異，多肯定學(xué)生對(duì)的地方，不僅可以使其形成更樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，更大大的增加其自信，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，同時(shí)可營(yíng)造互學(xué)互助的課堂教學(xué)氣氛。

（三）改革教學(xué)模式，增加語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐比例。課外實(shí)踐是學(xué)生對(duì)課堂中學(xué)到的知識(shí)的鞏固與積累的主要途徑，教師適時(shí)的組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，也使其鞏固了課堂學(xué)到的理論知識(shí)。教師可結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，組織一些有意義的小活動(dòng)，如開(kāi)展“我自信，我可以”演講，增強(qiáng)學(xué)生自信，使其敢于大膽發(fā)言，不畏懼，不怯懦；舉辦戶(hù)外拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助的精神；組織“一日生存”活動(dòng)，讓學(xué)生自己走進(jìn)生活，體會(huì)生活中的困難與艱辛，成功與失敗，在教師的引導(dǎo)教育下，正確認(rèn)知挫折，并提高自己的耐挫折能力。類(lèi)似的活動(dòng)還有很多，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過(guò)自身體驗(yàn)，真切體會(huì)和鍛煉，從而更有利于培養(yǎng)樂(lè)觀積極的生活態(tài)度和全面的素質(zhì)發(fā)展。為發(fā)掘?qū)W生潛力創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

（四）改革教學(xué)體系，重視教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，能使老師和學(xué)生知道教學(xué)過(guò)程的結(jié)果，及時(shí)的提供反饋信息，反饋信息在教學(xué)中具有重要的調(diào)節(jié)作用。教師獲得反饋信息，能及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)工作，及時(shí)了解到自己教學(xué)方法和過(guò)程組織中的不足，了解到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些問(wèn)題和困難，明確自己所采用的教學(xué)方法和形式是否有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。學(xué)生獲得反饋信息能加深對(duì)自己當(dāng)前學(xué)習(xí)情況的了解，確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。完善的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)信心，還要為學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的養(yǎng)成提供正面影響。故在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為發(fā)掘?qū)W生的潛能創(chuàng)造良好的氛圍。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)教育中發(fā)揮在著重要的作用。同時(shí)，語(yǔ)文也是母語(yǔ)環(huán)境下掌握語(yǔ)言類(lèi)知識(shí)技巧的基礎(chǔ)，直接影響了后期其他學(xué)科學(xué)習(xí)的理解。不斷挖掘?qū)W生潛力，促使自身優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，對(duì)我國(guó)語(yǔ)文教育具有重要的意義。

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1671-864X（2015）12-0056-01