袁堅

爸爸時間

爸爸參與到孩子的養(yǎng)育過程中，尤其在3歲以后，是非常重要的。因?yàn)榘职指瞄L帶著孩子往外走，去探索廣闊、多元的世界，認(rèn)識新鮮事物、發(fā)明富有創(chuàng)造性的玩法，培養(yǎng)多種技能與能力。爸爸能給予孩子的，是創(chuàng)造力、想象力與行動力。

莫莫最近愛上了出去找小朋友玩。他們一起在小區(qū)的游樂場里，瘋狂地奔跑、跳躍、爬樹……然后，每天都會帶傷回來，或摔跤磕破了，或被樹枝劃傷手，諸如此類。在外面他倒也不哭，回到家我?guī)退幚韨跁r，才會哼唧幾聲。他爸爸倒是覺得：受點(diǎn)小傷很正常，男孩子就要經(jīng)得起“摔打”，受得了挫折。

“挫折教育”的目標(biāo)是什么？

有些家長為了實(shí)踐“挫折教育”，選擇“故意讓孩子受點(diǎn)挫折、吃點(diǎn)苦”。莫莫爸爸覺得：這完全不合邏輯！打個最簡單的比方：如果一個孩子很怕冷，我們是讓他經(jīng)受“寒冷教育”——就讓他凍著，還是給他穿暖和衣服，帶他去做鍛煉，把身體練硬朗了，提升抗寒能力？理性的選擇顯而易見。

對孩子來說，安全感是基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)要在幼兒時期、尤其是1～3歲期間打好。基礎(chǔ)堅實(shí)了，孩子心里有底氣，遇到挫折時就會有能力處理。

但這并不是說，我們就要一味地保護(hù)孩子，滿足他的所有需求。在莫莫爸爸看來，孩子需要經(jīng)受挫折教育，需要被“摔打”，但“摔打”孩子也需要正確的方式和方法。首先要明確“摔打”孩子是要培養(yǎng)他的哪些能力——

* 面對問題不慌張，設(shè)法尋找解決方式的能力。

* 對自己想做、在做的事，能承擔(dān)其結(jié)果的意識與能力。

* 遇到困難不退縮，設(shè)法克服、解決或繞過的能力。（繞過也是一種方法）

* 自我約束與激勵，延遲滿足的能力。

如此，“挫折教育”的目標(biāo)就變清晰了，我們只要針對每個目標(biāo)構(gòu)想教育方法，融入日常生活，就行。

野蠻其體魄，強(qiáng)健其心智

莫莫5歲生日時，爸爸送他的禮物是全家人去參加野營活動。

在富春江畔的露營地，冒著傾盆大雨，全家人一起動手搭建帳篷，莫莫打下手，全程參與。泛舟江上的皮劃艇大戰(zhàn)，莫莫劃不動，爸爸就發(fā)給他一把巨大的水槍，讓他“保衛(wèi)”我們的船只——平時只要腳上沾到點(diǎn)水就左右不爽的小家伙，看見水槍兩眼放光，光著腳丫子就奔到江邊直接上了船。野外定向?qū)殻蠹夷弥鳪PS在山路、村落間徒步整整一個上午。

爸爸的想法是：首先，要讓孩子不挑剔、不別扭，能快速適應(yīng)各種環(huán)境;其次，要讓孩子盡自己所能、承擔(dān)適合的工作;最后還要讓孩子在艱苦的環(huán)境與工作中，找到樂趣。

回到城市，爸爸又買了兩支水彈沖鋒槍，和莫莫玩實(shí)戰(zhàn)。父子倆“對戰(zhàn)”的過程中，莫莫總有“受傷”的時候：被子彈打到，不小心摔跤，被樹枝劃傷……但在游戲中，孩子是完全不在意這些的，手一揮，說：“沒事！”爸爸也基本不予安慰，兩人繼續(xù)投入“戰(zhàn)斗”。當(dāng)然，基本防護(hù)要做好，尤其是護(hù)目鏡一定要戴，不然有誤傷的風(fēng)險。

收兵后檢查傷勢：統(tǒng)計雙方各自被打到幾次，打到哪里？爸爸問莫莫的不是“疼不疼”，而是——為什么會被打到這個地方，說明你躲在樹后面的時候姿勢還可以再改進(jìn)改進(jìn)……父子倆完全進(jìn)入戰(zhàn)術(shù)探討模式。其實(shí)，這就是在教孩子遇到挫折的時候，不要停留在挫折上，而是要思考、分析問題所在，尋找解決方法。

“平常心”用在這里很合適

平時莫莫跟小朋友在外面玩受傷了，回到家爸爸的反應(yīng)是：一切都是平常事，這很正常?。∧泻叟軔厶鴲叟罉?，你就放開了手腳去玩。受點(diǎn)小傷，回家妥善處理，別感染就行。當(dāng)然，爸爸也會讓莫莫知道：受傷了回到家，我們有穩(wěn)妥的處理方式，不會讓你被傷勢困擾很久。如此，莫莫安全感有了，抗挫折能力也增強(qiáng)了。

眼下不少家長受到“鼓勵孩子”的教育理念影響，一點(diǎn)小事就上綱上線，夸孩子“真棒”、“真勇敢”、“真是個男子漢”……可莫莫爸爸覺得：這種浮夸的語言，容易令孩子無法對自己（包括自己遇到的問題和對問題的反應(yīng)），進(jìn)行如實(shí)評估。更何況，“男子漢”不就是在遇到問題時能“舉重若輕”地面對和解決嗎？這種“舉重若輕”的淡定，也是爸爸想要教給莫莫的。

樹立自我，更能經(jīng)受挫折

很多家長覺得孩子不抗挫折，只是因?yàn)楸槐Ｗo(hù)過度了。孩子跟爸爸在一起就容易表現(xiàn)得更加獨(dú)立、更愛動腦和動手，不就是因?yàn)榘职植荒敲础罢疹櫋焙⒆訂?？莫莫爸爸覺得，這里面還有另一個差異：爸爸更講究獨(dú)立性，會給孩子更大的自我空間。

爸爸不會對莫莫說：“這事兒你做不來，還是交給爸爸吧！”也不會講：“這事兒得那樣做，你這個方法不行?！币膊粫f：“哎！很危險，不可以?！备粫v：“你怎么又弄得那么亂？跟你說過很多次了，你得這樣、這樣、這樣……”

莫莫爸爸覺得：這不是在“照顧”孩子，而是在“操控”孩子！這會毀掉孩子的自信心和獨(dú)立性。久而久之，孩子就會不信任自己的思考、判斷和行動能力;如果遇到難題，孩子就會要么求助，要么逃避，要么就搞得一團(tuán)糟。到那時，再怪罪孩子無法面對挫折，有意義嗎？

我們不會讓一個完全沒經(jīng)過訓(xùn)練的人上拳擊場去搏斗，所以在“摔打”孩子之前，也得確保他有經(jīng)得起摔打的基本能力：最重要的就是有穩(wěn)定的自我。這樣在面臨問題和困難時，孩子才能獨(dú)立判斷，決定自己的行動方向，了解自己的能力邊界，在邊界內(nèi)奮力一搏。

所以，想要“摔打”孩子，令他能抗挫折，也需要家長約束好自己、學(xué)會放手。