唐萍

摘要：目的：探討課前關(guān)愛理念應(yīng)用于《老年護(hù)理》教學(xué)中的效果。方法：隨機(jī)抽取2012級4個高職護(hù)理班，分別采用課前關(guān)愛和傳統(tǒng)教學(xué)法授課，并對4個班教學(xué)效果進(jìn)行比較。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯高于對照組（P<0.05）。課前關(guān)愛對培養(yǎng)學(xué)生敬愛老人的道德素養(yǎng)有很大的作用，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高了分析、解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平。結(jié)論：課前關(guān)愛應(yīng)用于《老年護(hù)理》教學(xué)中是可行的，比傳統(tǒng)教學(xué)法更能提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：課前關(guān)愛；老年護(hù)理教學(xué)；效果觀察

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0091-02

中國早在2007年已進(jìn)入老齡化社會，至2025年將達(dá)到20%，2050年達(dá)到25.5%，也就是每三個人中就有一個是60歲以上的老年人。不斷加劇的老齡化現(xiàn)象使得老年護(hù)理工作變得十分重要，然而老年護(hù)理工作的大部分內(nèi)容就是老年人的日常生活護(hù)理，所以當(dāng)前的主要任務(wù)是培養(yǎng)有護(hù)理技能的老年護(hù)理人，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。針對目前學(xué)校德育中愛的膚淺性、形式化問題，從愛的教育對象、方法、內(nèi)容和目的等方面進(jìn)行分析，提出學(xué)校教育以愛為中心，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生愛的情感和愛的需要，感悟愛的力量，踐行愛的行為。只有心中有愛，才能真正學(xué)好這門課程，才能真正做好老年護(hù)理工作。為了探索這種愛的教育形式，我院從《老年護(hù)理》這一課程著手，對每一堂課都進(jìn)行課前關(guān)愛教育，教育學(xué)生愛人、愛己，讓學(xué)生在充滿愛的氛圍中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

一、對象與方法

（一）對象

把2012級三年制高職護(hù)理6班和7班126名學(xué)生設(shè)為實(shí)驗(yàn)組，同年級大專8班和9班142名學(xué)生設(shè)為對照組，兩組學(xué)生均為二年級女生，年齡18～23歲，平均（20+1.69）歲。無文化課基礎(chǔ)、年齡及智力等方面的差異，而且由相同的講課教師、統(tǒng)一的教材以及教學(xué)大綱，而且課時數(shù)相同，理論課28，實(shí)驗(yàn)課8。

（二）方法

1.實(shí)驗(yàn)組方法。每節(jié)課前5分鐘采用視頻、音樂、圖片、PPT、情景劇以及角色扮演或者跟父母通話2分鐘等形式進(jìn)行課前關(guān)愛，讓學(xué)生利用課前5分鐘的時間充分分享愛和表達(dá)愛。

2.對照組教學(xué)方法。對照組采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法，即教師采用提問、復(fù)習(xí)等傳統(tǒng)的課前導(dǎo)入形式，按照《老年護(hù)理》的教學(xué)大綱以及教材的內(nèi)容，有計(jì)劃地將課本內(nèi)容進(jìn)行講解。對照組和實(shí)驗(yàn)組在教師配備、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時以及教學(xué)進(jìn)度等方面要一致。

（三）評價

成績評價：完成課程后，通過采用相同的試題以及方式對兩組學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)，總分100分，其中理論基礎(chǔ)成績占70分，實(shí)驗(yàn)成績占30分。

教學(xué)評價：在實(shí)驗(yàn)組，發(fā)放100份精心設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷，通過不記名的方式填寫，對課前關(guān)愛的效果進(jìn)行調(diào)查并全部回收，有效率100%。

（四）統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法

利用相關(guān)的軟件進(jìn)行成組t檢驗(yàn)及統(tǒng)計(jì)描述。

二、結(jié)果

（一）兩組學(xué)生的綜合成績比較

兩組學(xué)生期末考試成績比較，對照組的考試成績明顯低于實(shí)驗(yàn)組，經(jīng)過t檢驗(yàn)，差異明顯（P<0.001）。

（二）問卷調(diào)查結(jié)果（見表2）

三、討論

1.課前關(guān)愛是人文關(guān)懷的一種重要形式，學(xué)生通過課前關(guān)愛可以更加了解老人的心理以及對護(hù)理的需求，對學(xué)生關(guān)愛老人的職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成有重要作用。我國已經(jīng)進(jìn)入了老齡化社會階段，老年人是一個龐大而弱勢的群體，其身心狀態(tài)以及對護(hù)理的要求和青年人有很大的區(qū)別。而從事老年人的護(hù)理工作的重要前提是關(guān)愛和理解老人，現(xiàn)在許多護(hù)理人員的年齡大多在18～22歲之間，而且父母還比較年輕，使她們很少有機(jī)會去深入了解老年人的護(hù)理要求，很難理解老年人的心理感受。利用課前5分鐘進(jìn)行不同形式的人文關(guān)懷教育，讓學(xué)生在潛移默化中意識到老年群體的特殊性，親身體會到護(hù)理老年人時更需要細(xì)心和耐心，在以后的工作崗位中更加懂得關(guān)愛老人、理解老人。

2.課前關(guān)愛開啟了課堂美妙的前奏，改變了以問題為導(dǎo)向的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，真正體現(xiàn)了情感教育的現(xiàn)代教育理念。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要應(yīng)用型的人才，所以實(shí)現(xiàn)終身教育已成為當(dāng)今教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。終身教育的實(shí)現(xiàn)需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過程中，通過教師提出問題、指導(dǎo)學(xué)生解決問題，使學(xué)生認(rèn)識到自己對知識的理解程度以及運(yùn)用能力，并發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的缺陷和不足，這樣有利于避免以后學(xué)習(xí)中出現(xiàn)類似的問題。通過表2顯示，實(shí)驗(yàn)組的大部分學(xué)生認(rèn)為通過課前關(guān)愛，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。表1顯示，對照組學(xué)生的考核成績明顯低于實(shí)驗(yàn)組，這些更加說明課前關(guān)愛提高了學(xué)生為老年人的服務(wù)能力和溝通交流能力。

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