牛磊

（廣東省建筑設計研究院廣東廣州　510010）

淺析植根于本土文化特色的兒童公園設計——以廣州市番禺兒童公園設計為例

牛磊

（廣東省建筑設計研究院廣東廣州510010）

本文以廣州市番禺兒童公園設計為例，闡述在設計中如何擺脫當前兒童公園中常見的貧乏無趣的游戲場模式，如何回歸場所精神以及注入嶺南水鄉(xiāng)文化。從而讓兒童在游戲玩耍中感受地域文化的魅力，增加對本土文化的認知與認同。愿為今后的兒童公園設計提供可操作性的參考。

兒童公園；地域文化；嶺南水鄉(xiāng)；兒童體驗

引言

當前國內(nèi)外關于兒童公園的設計作品與研究日益增多，已有一些較為成熟且得到大眾認可的兒童公園作品。但是，目前兒童公園設計中主要是從兒童心理、行為特征及場地空間尺度、功能和兒童游戲設施等因素進行考慮，在設計中往往忽略了對本土元素的引入，因此多數(shù)兒童公園變成千園一面、生硬無趣的游樂園，嚴重缺乏精神內(nèi)涵。本文以番禺兒童公園的設計為例，探討在兒童公園設計中，如何將傳統(tǒng)文化和地域特色引入到設計實踐，一方面用富有趣味的游戲設施和安全的游樂體驗為兒童創(chuàng)造一個快樂的游樂場所，另一方面也能讓兒童在公園內(nèi)感受到地域文化的熏陶。

1　背景與理念

番禺兒童公園位于廣州市番禺區(qū)東環(huán)路北側(cè)，東至大北路，北至迎星中路。規(guī)劃用地面積約為9.5hm2。場地范圍內(nèi)地形較為平坦，現(xiàn)狀植被條件較好。本項目功能定位集科教性、創(chuàng)造性、娛樂性為一體，適合各年齡段兒童游戲活動。在景觀設計手法上，延續(xù)番禺地區(qū)特有的文化、自然元素，塑造一個以“嶺南水鄉(xiāng)的陽光童年”為主題的兒童公園。設計融入嶺南水文化元素，具有強烈的歷史感和時尚文化信息。以“生態(tài)、親水、野趣、科普、游樂”為設計理念，打造具有番禺本土特色的兒童公園（如圖1）。

2　設計手法

2.1功能分區(qū)

在功能分區(qū)方面，根據(jù)使用功能和景觀特色的不同，將整個園區(qū)分為公園入口區(qū)、核心廣場區(qū)、疏林草地區(qū)、生態(tài)濕地體驗區(qū)、和山地活動區(qū)等。

圖1　總平面圖

公園入口區(qū)主要考慮集散功能和門戶特性，此外，考慮到色彩、卡通造型等因素對兒童戶外活動的吸引力。入口區(qū)設計上注重景觀環(huán)境的氣氛營造，對番禺地區(qū)特有“山、水、田園”的自然元素進行藝術抽象加工，突顯嶺南建筑和嶺南園林風格，融入水鄉(xiāng)文化特色，利用造型獨特的卡通式門樓、植物綠墻、腳丫水池等元素營造熱烈、童趣的兒童樂園氛圍。生態(tài)濕地體驗區(qū)和山地活動區(qū)，設計基于大童（8～14歲）的冒險、求知的心理需求和行為特征。核心廣場活動區(qū)與疏林草地區(qū)屬于中小童（5～7歲）游戲活動區(qū)。主要游戲空間有、戲水廣場、海上遨游游戲區(qū)、旋轉(zhuǎn)木馬、兒童交通安全訓練營、生態(tài)沙灘、二十四孝主題科普等。

圖2　功能分區(qū)

2.2水系規(guī)劃

水系規(guī)劃結(jié)合場地地形和景觀功能，將整體水系劃分為兩大不同的水景空間。

觀賞類主要包括水鄉(xiāng)童夢區(qū)：以嶺南水韻為設計基調(diào)，以廣場活動及林地休閑活動為主導；水鄉(xiāng)匯演區(qū)：以田園野趣的生態(tài)水為設計基調(diào)，以水上活動、沙灘活動、生態(tài)體驗活動及機動游戲活動為主導；水鄉(xiāng)記憶區(qū)：以山水溪流為設計基調(diào)，以漫灘、山石、腳丫等為造景元素、以探險活動為主導。此類水景以觀賞為主，根據(jù)地形高差梯級流動，或靜態(tài)、或動態(tài)，創(chuàng)造不同的景觀氛圍。

參與類：魚樂溪：以溪流、水池、石頭、木樁為主要造景元素，以兒童戲魚、捕魚活動為主導。此類水景以兒童參與活動為主，其水質(zhì)要求也較高，因此設置循環(huán)、凈化系統(tǒng)以保證水系的凈化及安全（如圖3）。

3　文化元素引入設計

圖3　水系規(guī)劃

兒童公園不是場地和游樂設施的簡單組合，游戲空間的設計需建立在兒童的心理需求和行為特征上，同時也應該積極的引入文化元素，體現(xiàn)本土景觀特色。在兒童公園設計中主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

3.1嶺南水鄉(xiāng)文化

番禺地區(qū)是嶺南的文化的發(fā)源地之一，在設計上如何體現(xiàn)嶺南水鄉(xiāng)以及如何利用水系造景、讓孩子們更多地參與水景觀，是設計的重點和特色。園區(qū)的景觀水系自東南向西北，順勢而下，分為觀賞類和參與類。觀賞類有假山跌水、龍舟記憶、漫灘濕地等，以觀賞、科普為主要活動內(nèi)容；參與類有戲水廣場、腳丫池等，以參與戲水設備、捕魚活動為主。讓城市兒童體驗傳統(tǒng)水鄉(xiāng)文化活動，傳承文化記憶。

3.2傳統(tǒng)經(jīng)典文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體現(xiàn)了我國深厚的文化軟實力，如何歷史上所形成的積極向上向善的文化傳統(tǒng)，進行充分繼承和弘揚，也是我們每個人光榮的文化使命。在設計中將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事用卡通、漫畫等形式進行呈現(xiàn)，讓兒童在耳濡目染中領會傳統(tǒng)美德。例如將24孝故事進行收集整理，做成卡通雕塑。將英雄少年故事繪成漫畫，張貼于兒童攀爬墻等游戲設施上，讓兒童在游玩的過程中感受傳統(tǒng)文化之美。

4　建筑設計

兒童公園中的配套建筑除了要遵循人性化、可持續(xù)發(fā)展的原則之外，還應考慮兒童心理對鮮艷色彩、動漫造型、小尺度空間的喜好。

場地中主要有主入口門樓、兒童體驗中心、鬼屋、安全小屋建筑等。其中，入口門樓以標識、管理、醫(yī)療為主要功能，通過對碉樓元素解構(gòu)設計、配合特殊造型及材料工藝創(chuàng)作。兒童體驗中心以蹦床、氣墊床、滑梯、星期八小鎮(zhèn)為主要功能，配合嶺南水鄉(xiāng)建筑及卡通造型創(chuàng)作。鬼屋以參觀體驗為主要功能，以石頭、卡通、植物、恐怖人物等造型創(chuàng)作。安全小屋以管理休息、陶藝為主要功能，以菠蘿、蘋果、梨子等造型創(chuàng)作。管理房以跳蚤市場、售賣、自行車租賃為主要功能。農(nóng)業(yè)展示館以展示、售賣及餐廳為主要功能（如圖4～5）。

5　種植設計

兒童容易被有趣的事物所吸引，合理的植物配置不僅可以增加空間的層次，營造不同氛圍的空間，吸引兒童觀察和學習，以此激發(fā)兒童的想象力、增進他們對自然的熱愛。

圖4　水果小屋

圖5　水果小屋

園區(qū)植物設計分為以下七個種植區(qū)。

“歡樂廣場”種植區(qū)以常綠喬木為基調(diào)樹種，局部點綴以開花喬木，如紅花羊蹄甲Bauhinia blakeana Dunn、藍花楹Jacaranda mimosifolia D.Don、合歡Albizia julibrissin Durazz.等，結(jié)合造型灌木、并以時花烘托愉悅的游樂氛圍。

“陽光草坪”種植區(qū)是一塊可以在上面活動的開闊草坪。是兒童公園中開放空間的重要組成區(qū)域。不同年齡的兒童都可以在上面進行活動和游戲，如追逐打鬧，放風箏，并且最大化他們的集體活動。在草坪中設計一些起伏的地形，強調(diào)高差的變化，讓孩子們在豐富的空間變化中感受更多的趣味。物種選擇以草地及草本植物種植為主，如臺灣草Zoysia tenuifolia Willd.ex Trin.、狗尾草Setaria viridis（L.）Beauv.、玉龍草phiopogon bodinieri Levl. var.pygmaeusWan get Da等。

“疏林草地”種植區(qū)以常見喬灌木種植為主，如秋楓Bischofia javanica Bl.、美麗異木棉Ceiba speciosa St.Hih.、紫薇Lager原stroemiaindica L.等，體現(xiàn)豐富靈動的林地活動空間。該區(qū)域遵循以喬木為主要品種，局部點綴花草的原則，將傳統(tǒng)植物群落搭配與現(xiàn)代草坪融為一體。

“山林野趣”種植區(qū)以自然、富有野趣的喬灌木群植為主，以臘腸樹Cassia fistula L.、陰香Cinnamomum burmanni（Nees etT. Nees）Blume.、落羽杉Taxodium distichum（L.）Rich.、尖葉杜英E原laeocarpus apiculatus Masters.等渲染山地活動的童夢野趣。植物品種以當?shù)剜l(xiāng)土樹種為主，從植物造景效果綜合考慮速生與慢生樹種的搭配種植，保證了植物空間的即時效果和遠期的成林效果，局部結(jié)合建筑、景墻，采用垂直綠化的種植手法，營造更立體的植物景觀空間。

“漁農(nóng)之樂”種植區(qū)采用的多種蔬菜瓜果及花卉等植物，孩子們在參與這些植物的種植養(yǎng)護過程中，這不僅能了解植物相關知識，還能讓他們懂得分享、學會合作。在設計地形高差較大的部分采用梯田的種植模式，濱水區(qū)種植桃花，形成“桃花溪色”景觀，主要植物品種為桃樹Amygdalus persica L.、李樹Prunus L.、柚子Citrus maxima.、菠蘿蜜Artocarpus heterophyllus Lam.等。

“生態(tài)濕地”種植區(qū)主要用于濕地植物認知、生態(tài)濕地體驗活動和是實地動物觀賞。植物品種以濕地植物及喜水植物為主。如垂柳Salix babylonica.、水杉Metasequoia glyptostroboides Hu&W. C.Cheng.、燈芯草Juncus effusus L.、水蔥Scirpus validus Vahl.、香蒲Typha orientalis Presl.等。其營造的生境可為魚類、蛙類提供棲息空間。

“植物迷宮”種植區(qū)遵循兒童的好奇心理，利用規(guī)則修剪的植物創(chuàng)造多變的奇趣空間，讓兒童與植物親密的接觸的同時學會分析、判斷和總結(jié)，激發(fā)他們勇于探索和挑戰(zhàn)的精神。

6　結(jié)論

兒童公園的設計師們在設計過程中，設計師應該傾向于站在兒童的角度去觀察和體會周邊的環(huán)境，對兒童在場地中的行為加以預測，另一方面，又要站在成人的角度上，對兒童的行為用景觀設計手法加以引導。同時也要對場所精神與地域文化特色著重考慮。塑造正面的積極的兒童游玩和溝通環(huán)境，讓兒童對兒童樂園形成依附感和歸屬感，使兒童能在兒童公園中得到全方位的發(fā)展和成長。

圖6　建成效果

[1]鄧英.兒童戶外游戲環(huán)境設計研究[D].北京：北京林業(yè)大學，2001.

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[3]格日勒.城市公園兒童游戲場設計研究[D].西安建筑科技大學，2009.

[4]李建偉.兒童游樂場所的設計目標與創(chuàng)意[J].中國園林，2008，23（10）：28～32.

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2015-12-1