蘇　寧，林銳珊，羅海燕，張小年，吳紹鋒，黃少偉，

鄧汝東，張賽霞，刁遠明，周健洪，黃竹娟

(廣州中醫(yī)藥大學西醫(yī)基礎(chǔ)教學公共實驗室，廣東 廣州　510006)

以實驗室文化為載體打造醫(yī)學特色文化品牌

蘇寧，林銳珊，羅海燕，張小年，吳紹鋒，黃少偉，

鄧汝東，張賽霞，刁遠明，周健洪，黃竹娟

(廣州中醫(yī)藥大學西醫(yī)基礎(chǔ)教學公共實驗室，廣東 廣州510006)

摘要：教學實驗室作為每一所高校投資最多、占地最廣的教學場所，理應為學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)貢獻更多的力量。廣州中醫(yī)藥大學西醫(yī)基礎(chǔ)教學公共實驗室作為基礎(chǔ)醫(yī)學綜合大平臺，利用自身優(yōu)勢，構(gòu)建實驗室特色文化載體，挖掘?qū)嶒炇以谌瞬啪C合素質(zhì)培養(yǎng)中的新作用，將能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來，收到了良好的效果。其實驗室文化建設成果獲得廣州中醫(yī)藥大學首屆“校園文化建設優(yōu)秀成果”二等獎。

關(guān)鍵詞：實驗室文化；醫(yī)學素質(zhì)；校園文化；醫(yī)學特色

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1006-2769(2015)06-1035-02

Laboratory Culture as the Carrier to Create a Cultural Brand of Medical Characteristics

SU Ning, LIN Rui-shan, LUO Hai-yan, ZHANG Xiao-nian, WU Shao-feng, HUANG Shao-wei,

DENG Ru-dong, ZHANG Sai-xia, DIAO Yuan-ming, ZHOU Jian-hong, HUANG Zhu-juan

(Public Teaching Laboratory of Basic Medicine,

Guangzhou University of Chinese Medicine, Guangzhou 510006, China)

Abstract：Teaching laboratories should contribute more to students’ comprehensive quality because it is the largest investment as well as the most extensive area in every school. The public teaching laboratory of basic medicine of Guangzhou University of Chinese Medicine is a comprehensive platform for teaching basic medical science. Using its own advantages, building up the carriers of the laboratory culture characteristics and digging the laboratory new role in students’ comprehensive qualities, this combined with the capacity- training and quality education closely and received a good effect. Its laboratory culture construction achievements won the second prize in “the first session of outstanding achievements of campus culture construction” in Guangzhou University of Chinese Medicine.

Key Words：laboratory culture; medical quality; campus culture; medical specialties

醫(yī)學素質(zhì)是關(guān)于醫(yī)學的整體素養(yǎng)，包括醫(yī)學的觀念、知識、能力、思維、方法、理解、應用、交流等多方面的綜合品質(zhì)[1]。醫(yī)學素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于醫(yī)學教育的全過程，而實驗室作為醫(yī)學教育中具有鮮明專業(yè)特點的組成部分，不僅是訓練操作技能、學習專業(yè)知識的場所，更是塑造良好道德品質(zhì)、提高人文素養(yǎng)、牢固專業(yè)思想的重要陣地。

由中學升入大學的前兩年，既是學生適應大學生活、形成認知風格和學習習慣的重要時期，也是學校文化、學術(shù)思想、教育理念在學生腦海中打下烙印的重要時期。本校西醫(yī)基礎(chǔ)教學公共實驗室(簡稱西基實驗室)是醫(yī)學生入學后接觸到的第一個專業(yè)教學實驗室。全校47個不同層次、不同專業(yè)的學生在這里進行20多門醫(yī)學及相關(guān)課程的實驗課學習，故而西基實驗室文化建設的層次和內(nèi)涵將對醫(yī)學生產(chǎn)生深遠的影響。

基于此，西基實驗室多年來一直注重實驗室文化建設，2009年更提出了“以提升學生的醫(yī)學素質(zhì)為目的，構(gòu)建實驗室特色文化載體，寓素質(zhì)教育于能力培養(yǎng)之中，打造醫(yī)學特色文化品牌”的建設目標。經(jīng)過數(shù)年建設，取得了較明顯的成績。

1創(chuàng)新理念，完善制度，搭建實驗室文化素質(zhì)教育平臺

自2009年1月提出“構(gòu)建實驗室特色文化載體，寓素質(zhì)教育于能力培養(yǎng)之中”的文化建設目標后，為把實驗室建設成高起點、高標準的人才培養(yǎng)平臺，西基實驗室多次組織人員參加全國實驗教學改革研討會、基礎(chǔ)醫(yī)學教育研討會及參觀考察其他高校國家級實驗教學示范中心(如中山大學生命科學院、中山大學中山醫(yī)學院、南方醫(yī)科大學、華中科技大學同濟醫(yī)學院、湖北中醫(yī)藥大學、云南農(nóng)業(yè)大學、華西醫(yī)科大學等)，開闊眼界、提升理念，并將學習經(jīng)驗與本校實際相結(jié)合，提出符合我校人文素質(zhì)培養(yǎng)特點的實驗室建設方案。

在新的培養(yǎng)理念指導下，以學校相關(guān)實驗室規(guī)章制度為藍本，以“規(guī)范、有序、高效”為原則，結(jié)合學生醫(yī)學素質(zhì)培養(yǎng)的需要，西基實驗室補充完善了內(nèi)部管理制度、儀器設備管理制度、實驗教學管理檔案、實驗室開放流程等；建立了技術(shù)員崗位日志制度、實驗室安全檢查制度以及實驗室開放平臺的相關(guān)制度等。教學實驗室的制度規(guī)范影響著教師、學生、管理人員的日常行為和生活態(tài)度，是形成良好校風、教風、學風和管理作風的基礎(chǔ)[2]。通過健全制度來營造醫(yī)學實驗室嚴謹求實、高效安全的工作氛圍，從而嚴肅學生的科學態(tài)度、規(guī)范學生的實驗室行為，“心存敬畏，行有所止”。

2合理布局，匠心獨運，營造特色鮮明的醫(yī)學實驗室文化氛圍

實驗室環(huán)境文化是大學隱性課程的重要組成部分。對教學實驗室的物質(zhì)環(huán)境進行優(yōu)化設計，按照教育性、實用性、藝術(shù)性的原則精心布置，可以在啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)科學素質(zhì)和提高創(chuàng)新能力方面起到良好的促進作用。

西基實驗室充分利用現(xiàn)有資源營造實驗室文化氛圍：①在各樓層走廊安裝宣傳櫥窗，分專題介紹實驗室的教育理念、功能和使用方法以及工作成績，并設專窗展示學生的優(yōu)秀創(chuàng)新成果；②在各樓層走廊張貼壁畫，介紹科學家軼事、名言警句、科學發(fā)現(xiàn)、醫(yī)學小常識以及典型的實驗圖片；③在實驗室內(nèi)部張貼實驗流程圖及儀器操作規(guī)范；④定期組織學生參觀實驗室，通過現(xiàn)場觀摩，以及教師的言傳身教，傳遞正確的人生觀和價值觀。

上述環(huán)境建設凸顯了實驗室的醫(yī)學特點及高等院校的品質(zhì)和風范，使學生一進入實驗室就處在濃烈的科學氛圍和人文氣息中。行走于其中、學習于其中，潛移默化地感受著文化價值觀的熏陶。

3形式新穎，載體豐富，寓素質(zhì)教育于能力培養(yǎng)之中

西基實驗室通過“本科生進實驗室”項目、“醫(yī)學實驗儀器基本操作及原理”選修課及“臨床類專業(yè)綜合性設計性實驗”必修課等方式，從不同的側(cè)面培養(yǎng)學生的醫(yī)學素質(zhì)。參與上述項目的學生普遍對自身修養(yǎng)、工作態(tài)度和協(xié)作精神有了深層次的思考并對自已提出了更高的要求。

自2009年至今，共有60多位各專業(yè)本科生通過“本科生進實驗室項目”到西基實驗室學習。從實驗準備到收拾整理、從動物飼養(yǎng)到儀器檢測，學生在學習了專業(yè)知識和實驗技能的同時，也從帶教教師身上學到了縝密的思維方式、精益求精的工作態(tài)度，更訓練了克服困難、勇于創(chuàng)新的膽氣。

2010年開始，西基實驗室面向低年級學生開設了 “醫(yī)學實驗儀器基本操作及原理” 選修課。本課程一方面突出醫(yī)學是實踐科學的理念，引導剛?cè)雽W新生的學習模式從中學到大學的轉(zhuǎn)變，尤其是盡快了解醫(yī)學課程的特點；另一方面讓學生盡早接觸實驗環(huán)境、實驗儀器、實驗理論，提高各門醫(yī)學實驗課程的教學起點；此外可使學生對實驗室運作情況及儀器設備操作程序有所了解，有助于學生日后開展創(chuàng)新性實驗研究。

2013年開設的“臨床類專業(yè)綜合性設計性實驗”融入了較多人文素質(zhì)教育元素。該課程以多學科綜合性實驗項目為載體，訓練學生的觀察能力、表達能力、分析總結(jié)能力、溝通能力、嚴謹性、團隊合作和創(chuàng)新精神等等，并把實驗結(jié)果與臨床結(jié)合起來，由臨床醫(yī)生與學生一起進行結(jié)果分析與討論。這種基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合的教學方式迅速燃起了學生的鉆研興趣，對學生專業(yè)思想的鞏固、醫(yī)學整體素質(zhì)的提高起到了促進作用。

實驗室文化隨著時代的發(fā)展也要“與時俱進”，因此文化的形式與內(nèi)容也是在動態(tài)的塑造當中，吸收優(yōu)秀文化的豐富營養(yǎng)，摒棄文化中的糟粕，以此成為實驗室文化的創(chuàng)新動力，促進實驗室向前發(fā)展[3]。西基實驗室的文化建設從制度文化建設、環(huán)境文化建設到載體文化建設全面推進，但在不同的時間段，著重建設其中的一個方面，突出階段性亮點，以點帶面，堅持全面與重點相結(jié)合，整體推進，效果顯著，其工作成績得到了學校的高度肯定和學生的一致認可。“以實驗室文化為載體，打造醫(yī)學特色文化品牌”項目獲得廣州中醫(yī)藥大學首屆“校園文化建設優(yōu)秀成果”二等獎。

參考文獻：

[1]宋麗萍．關(guān)于醫(yī)學素質(zhì)教育的思考[J]．西北醫(yī)學教育，2009，17(2)：272，300．

[2]刁遠明，蘇寧，林銳珊，等．高校教學實驗室隱性課程研究現(xiàn)狀分析[J]．中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2011，9(5)：62-63．

[3]陳勇，張春平，于明灝．以文化建設促進實驗室的良性發(fā)展[J]．實驗技術(shù)與管理，2014，31(10)：242-245．

(編輯：張夢華)留學生教學

DOI:10.13555/j.cnki.c.m.e.2015.06.042

作者簡介：蘇寧(1966-)，女(漢族)，廣東陽江人，教授，研究生(博士)，綜合醫(yī)學實驗平臺建設及實驗教學理論研究。E-mail：sunny020055@163.com

基金項目：廣州中醫(yī)藥大學2015年度校級高等教育教學改革項目(32)

收稿日期：2015-08-15