摘要：在初中思想品德課教學(xué)中，教師要運用合理有效的教學(xué)方法和策略，不僅講授知識，還要塑造學(xué)生良好的性格，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）08-0170-01

新課程改革對教師教學(xué)能力的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提出了很高的要求，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式，提出了新的教學(xué)思想，要求運用新的教學(xué)方法和策略，營造和諧輕松的課堂環(huán)境。就初中思想品德課而言，要打造一個令學(xué)生喜愛的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。許多教師和學(xué)生認(rèn)為初中思想品德只是機(jī)械地背誦課本內(nèi)容，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率不高。一些教師運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單一死板，沒有趣味性，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這違背了新課程改革的理念。學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，教師方法存在誤區(qū)，是現(xiàn)在亟待解決的問題。要改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)學(xué)會運用合理有效的教學(xué)方法和策略。

一、初中思想品德課教學(xué)中存在的不足

初中階段是青少年成長過程中的關(guān)鍵時期，是一個人人生觀、價值觀形成的初期。目前的初中普遍存在重智育輕德育的現(xiàn)象，思想品德課的開設(shè)不是因為素質(zhì)教育的強(qiáng)調(diào)，好多的學(xué)校不上該課程，或者少上該課程。教師讀讀教材，學(xué)生翻翻資料。由于許多時候這門課程的考試，又是以開卷的形式，學(xué)生認(rèn)為可以抄資料，殊不知這樣下去我們的下一代怎樣有堅定的政治思想覺悟，又怎樣更好地學(xué)習(xí)其他各門文化知識課程？

二、初中思想品德教學(xué)中問題的原因分析

（一）新教材的綜合性非常強(qiáng)，對學(xué)生和老師的能力要求特別高，首先從教材涵蓋的知識面來看，思想品德往往與語文知識、科學(xué)常識、社會常識等結(jié)合，涉及心理、法律、道德等多個領(lǐng)域，這與過去使用的教材有很大的不同。其次，從考試題型上看，除了選擇題，還有概括題、辨析題、材料分析題、觀察與思考、活動與探索等。要想取得好成績，除了要求學(xué)生平時多看課外書、報，還要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、歸納演繹能力。

（二）思想品德課教學(xué)不受重視，影響教學(xué)成績的提高，思想品德教師是中學(xué)政治課教學(xué)任務(wù)的直接承擔(dān)初中思想品德教學(xué)方法與淺析者，是學(xué)校德育工作的骨干力量，在進(jìn)行思想政治工作方面，起著十分重要的作用。但在現(xiàn)實中卻得不到應(yīng)有的重視。

（三）受到應(yīng)試教育的影響，課程評價對課程的實施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。目前，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的好壞，也就是看四項指標(biāo)：優(yōu)秀率、良好率、及格率、平均分。對一個學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的評價，依然是憑借升學(xué)率的高低。由于受到“應(yīng)試教育”考核機(jī)制的影響，教師面對新課程改革只能“穿新鞋走老路”。

（四）教師自身的綜合素質(zhì)不高，又是中學(xué)教學(xué)一線的教師，多數(shù)未能真正認(rèn)識到課程改革的重要性，每次開展新課程培訓(xùn)，他們都不愿意參加，即使參加了，也是身在曹營心在漢，聽一會兒就溜。名義上參加了培訓(xùn)，實際上什么也沒有學(xué)到。新課程改革要求教師按課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計教學(xué)，而教師整天忙于上課、改作業(yè)，忽視了對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、研究，所以造成對新課改的理念及其核心把握得不是很準(zhǔn)，多數(shù)流于形式。

三、指導(dǎo)初中思想品德課的學(xué)習(xí)方法的具體做法

（一）課前要重視預(yù)習(xí)。

多多觀察生活，平時要多看一些事情，多聽一些消息，多思考一些問題。多想想事情，多思考思考這些現(xiàn)象能提煉一些什么問題。對自己的學(xué)習(xí)和生活有什么幫助或者負(fù)面影響。怎么去借鑒或者克服？

（二）課堂上要注重討論。

一個人的見解畢竟有限，就要尋求同伴的支持，集思廣益就能達(dá)成共識。既要有一定的理論做支撐，更要有具體可感知的實例。理論聯(lián)系實際是一般思考問題的方法，光有理論容易教條化，光有實例容易瑣碎化。教師要做引導(dǎo)，先做示范，再半放半扶，最后放手讓學(xué)生獨立完成。不能急躁，不要包辦。如何表述也是不容忽視的問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)好語文課，鼓勵學(xué)生要膽大心細(xì)。

（三）教師輔導(dǎo)要力求精簡。

初中思想品德的教學(xué)，教師要做到：從現(xiàn)象到實質(zhì)，提煉精髓反復(fù)強(qiáng)調(diào)；多加拓展，反對本本主義；聯(lián)系生活，靈活運用思想品德知識。不要把思品課上成語文課，更不要上成歷史課，也不要為吸引初中生而上成其他形式的藝術(shù)課。

（四）課外要加強(qiáng)活動的指導(dǎo)。

組織學(xué)生除外參觀，邀請名人傳授經(jīng)驗，開展讀書活動，舉辦演講比賽、進(jìn)行小組辯論等等活動，都可以彌補(bǔ)課堂上的某些不足，又可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（五）注重課堂總結(jié)。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，師生在上完一節(jié)課后便會輕松下來，教師認(rèn)為課堂教學(xué)是重要的，把所要講的知識講解了，教學(xué)任務(wù)便完成了。學(xué)生認(rèn)為課堂上教師講解的知識掌握了便達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這種觀念沒有意識到復(fù)習(xí)的重要性。人的記憶時間不是持續(xù)不變的，是會隨著時間減弱的，如果不及時鞏固復(fù)習(xí)，很容易淡忘。我們要做到溫故而知新，這樣就不會學(xué)了新知識，忘了舊知識。對于思想品德課而言，要求記憶的知識很多，也很零碎，就算當(dāng)時記得滾瓜爛熟，過段時間就會忘記。教師不單單要在課堂上傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生積累知識的能力，學(xué)會運用合理有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。教師在一節(jié)課的結(jié)尾應(yīng)進(jìn)行課堂總結(jié)，總結(jié)一下這節(jié)課的知識，分清重難點，可以讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課，有什么收獲，對于不懂的地方及時提出來。學(xué)生通過總結(jié)，看到了自己在哪方面存在著不足和缺陷，對于知識的掌握更加深刻，記憶更深刻。教師通過課堂總結(jié)，知道了學(xué)生在哪些方面存在著誤區(qū)，哪些需要深入講解，在課堂教學(xué)中找出自身存在的不足，在學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)多下工夫，改變教學(xué)方法和重難點，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在自己總結(jié)的同時，活躍了課堂氣氛，心情愉悅輕松，師生間形成互動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性提高，教學(xué)質(zhì)量提高，培養(yǎng)了學(xué)生積累知識，總結(jié)知識的能力。

綜上所述，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)學(xué)會運用多種合理有效的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力營造學(xué)生喜歡的課堂，讓學(xué)生愛上思想品德課，愛上學(xué)習(xí)，更好地貫徹落實新課改的理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想和策略，提高學(xué)生的綜合能力，努力培養(yǎng)新世紀(jì)人才，迎接未來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在思想品德課教學(xué)中，教師不僅要講授知識，還要塑造學(xué)生良好的性格，樹立正確的人生觀、價值觀，達(dá)到這門課的最終目的。

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