摘要：如何實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)效益最大化是新課程改革的一個(gè)重要問題。本文主要對(duì)新課程理念下化學(xué)教學(xué)的合理性建構(gòu)和提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）08-0163-01

一、新課程理念下化學(xué)教學(xué)的合理性構(gòu)建

（一）在教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效地師生互動(dòng)交流是教學(xué)的基本需求。

交流互動(dòng)是師生之間相互聯(lián)系的具體表現(xiàn)形式，在化學(xué)教學(xué)中化學(xué)教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流及互動(dòng)，可以將知識(shí)進(jìn)行深入傳遞，不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以豐富化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，找到新的發(fā)展方式，從而達(dá)到學(xué)生與教師的共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的目標(biāo)。

（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中的主體性。

為提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的合理性安排，做到有的放矢，開展具有針對(duì)性地教學(xué)活動(dòng)。

（三）“以學(xué)論教”，全面對(duì)化學(xué)教師在教學(xué)中的角色及教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在化學(xué)學(xué)習(xí)中通過教師指導(dǎo)將傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極、被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行改變，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)給予學(xué)生更多的自主活動(dòng)空間，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍?！耙詫W(xué)論教”，創(chuàng)建一個(gè)有利于師生合作交流的良好問題教學(xué)模式，使自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，在合作中讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，在愉悅的氣氛中養(yǎng)成良好的人生態(tài)度。教師作為化學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容情境創(chuàng)設(shè)及開發(fā)的引領(lǐng)者，必須處理好教學(xué)情境與課程之間的關(guān)系，課程理念決定教學(xué)理念，在課程中教師與學(xué)生都是其重要組成部分，是課程教學(xué)的主體，只有在學(xué)生和教師的積極參與下，教學(xué)過程才能成為課程內(nèi)容持續(xù)生成及轉(zhuǎn)化的過程。

（四）在化學(xué)教學(xué)過程中信息技術(shù)必須進(jìn)行大力推廣，才能提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

在教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分發(fā)揮，不僅可以豐富化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，為化學(xué)教學(xué)提高科學(xué)有效的教學(xué)工具，還可以達(dá)到提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。同時(shí)信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

二、新課程理念下提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，可采用以下幾種教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法。作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，化學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)可以利用科學(xué)、有趣的實(shí)驗(yàn)，來提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)疑法。利用設(shè)疑的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，再通過分析探討，對(duì)問題進(jìn)行有效解決，進(jìn)而幫助學(xué)生提高認(rèn)知能力。

3.競(jìng)爭(zhēng)法。有壓力才有動(dòng)力，在化學(xué)學(xué)習(xí)中要適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)課程需要，形成良好地學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在學(xué)習(xí)元素化合物過程中，教師可以組織一些比賽，如化學(xué)方程式背默比賽，從而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）化學(xué)教學(xué)與生活緊密相連。

新課標(biāo)明確表明必須將化學(xué)與日常生活進(jìn)行密切聯(lián)系，幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)中的一些具體問題進(jìn)行分析及有效解決，化學(xué)教學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，為提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師可以采用生活教學(xué)法，進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)。

1.在化學(xué)教學(xué)中，教師要改變以往的教學(xué)模式，將學(xué)生的主體地位歸還于學(xué)生，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，以此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.為補(bǔ)充教室知識(shí)傳遞的有限性，教師在化學(xué)教學(xué)中可以多為學(xué)生提供走進(jìn)生活的機(jī)會(huì)，如組織與生活實(shí)際相貼近的教學(xué)活動(dòng)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

3.對(duì)每一個(gè)學(xué)生都一視同仁，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛與關(guān)心，與教師成為朋友，增加對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

（三）大力提倡信息化教學(xué)。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，為提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求，必須根據(jù)化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)有效地信息化教學(xué)。信息化教學(xué)實(shí)施的目的是為了改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮教學(xué)的主體性，成為信息技術(shù)的應(yīng)用者。

1.信息技術(shù)的應(yīng)用使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容不再只是課本內(nèi)容，擴(kuò)大了知識(shí)面，更好地幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分理解，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀及動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)了解和掌握。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)方式不再只是課堂上的口授耳聽，為師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)提供的更多合作、交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)等計(jì)算機(jī)技術(shù)，幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行了更為全面的了解，幫助學(xué)生更好地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)吸收，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

3.信息技術(shù)的應(yīng)用，使授課者不再局限于教師一人，擴(kuò)大了知識(shí)傳授的范圍，如傳授者可以是工程師、研究人員等，通過信息技術(shù)可以幫助學(xué)生得到更多化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

（四）探究性教學(xué)策略。

探究性教學(xué)可以對(duì)人們的教育觀念進(jìn)行明確改變，將學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中的主體地位進(jìn)行充分發(fā)揮，教師在教學(xué)環(huán)境中只是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。教師要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成及學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。進(jìn)行化學(xué)教學(xué)科學(xué)性地探究不僅是一種教學(xué)方式，還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行探究性教學(xué)是充分發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的重要方式。作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)起著至關(guān)重要的作用，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方式。在實(shí)驗(yàn)過程中不同的實(shí)驗(yàn)者、實(shí)驗(yàn)條件，得到的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物常常也不一樣，分析研究實(shí)驗(yàn)后的產(chǎn)物，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生發(fā)散思維的開發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力進(jìn)行大力培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在化學(xué)教學(xué)過程中，為確保其教學(xué)質(zhì)量，教師必須遵循學(xué)校的教學(xué)理念，熟練掌握有效地教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情，提高教學(xué)效果。