摘要：興趣是個(gè)人前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動(dòng)力源.剛進(jìn)入初中的學(xué)生數(shù)學(xué)水平存在著差異，部分鐘愛(ài)數(shù)學(xué)的孩子對(duì)數(shù)學(xué)有著深厚的興趣，但還有部分學(xué)生因種種原因在小學(xué)里就懼怕數(shù)學(xué)甚至逃避數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的興趣之火將熄滅，此時(shí)我們教師就是一把火炬，即便只?；鹦且材軐⑺麄冎匦曼c(diǎn)燃.

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）08-0144-01

興趣是最好的老師,是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力.濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的吸引力,它能使學(xué)生努力求知,勤奮鉆研,樂(lè)而不倦,專心致志地學(xué)習(xí).美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò):學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)就是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣.從中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)來(lái)看,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著巨大的推動(dòng)作用,還為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ),是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的重中之重.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形成需要培養(yǎng)和教育。

一、保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)其興趣

好奇是學(xué)生的天性，是人認(rèn)識(shí)客觀事物的一種意向。好奇心是創(chuàng)新的動(dòng)力也是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，學(xué)生的好奇往往是表現(xiàn)在對(duì)某些新鮮事物、自己不懂的東西有一種突如其來(lái)的感覺(jué)，他們總愛(ài)問(wèn)為什么，或者異想天開，教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)其求知欲，這是學(xué)生主動(dòng)觀察、思考探索事物的強(qiáng)大動(dòng)力，是興趣的先導(dǎo)。

（一）利用好奇心，收集圖片，利用模型實(shí)物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在立體圖形與平面圖形的教學(xué)中，新教材中配有不少教具，提供了大量立體圖形、平面圖形。目的是讓學(xué)生通過(guò)直觀感知、操作確認(rèn)等實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。在配套教具的基礎(chǔ)上教師不妨可收集一些世界著名的有代表性的建筑物的圖片，如金字塔、清真寺、中國(guó)的古塔等，再搜集生活中的一些規(guī)則的和不規(guī)則的物體，如乒乓球、易拉罐、玻璃杯、底面呈六邊形或八邊形的茶葉筒、魔方等。讓學(xué)生感知到這些建筑物都是由許多幾何圖形組成的，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的重要性和必要性；同時(shí)盡可能地讓學(xué)生多觀察各種幾何體和實(shí)物圖，通過(guò)大量的模型、實(shí)物例子形成對(duì)各種幾何體的直觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)概念的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)好這些知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，在課本中有這樣一個(gè)例題，要求畫水管的三叉接頭的三視圖，如果教師準(zhǔn)備了實(shí)物教具，讓學(xué)生從正面、上面和側(cè)面仔細(xì)地觀察所看到的平面圖形，學(xué)生就有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中體會(huì)了物體的不同呈現(xiàn)方式，這樣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能起到事半功倍的作用。

（二）利用學(xué)生好勝的心理，教師經(jīng)常在教學(xué)中安排一些小競(jìng)賽。

例如，講完“一元一次方程解應(yīng)用題”后，教師將相同類型的課后練習(xí)題一次性地布置給學(xué)生，只要求他們列出應(yīng)用題的方程即可，看誰(shuí)列得既快又對(duì)，教師作平時(shí)成績(jī)給予打分，對(duì)答得快和對(duì)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。平時(shí)，教師在教學(xué)中，要特別注重師生間的情感交流，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)上的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心，絕不挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。我深深體會(huì)到教學(xué)中多給學(xué)生提出思考問(wèn)題，并引導(dǎo)他們從多方面、多角度地思考問(wèn)題，努力做到讓學(xué)生思考問(wèn)題力求讓學(xué)生獨(dú)立思考，并以鼓勵(lì)為主，努力創(chuàng)造課堂教學(xué)和諧的氣氛，對(duì)待學(xué)生作業(yè)，教師每次應(yīng)及時(shí)批改，通過(guò)迅速地反饋?zhàn)约旱慕虒W(xué)效果，對(duì)學(xué)生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師首先要從自身找原因，然后師生共同分析，加以糾正。對(duì)待差生的作業(yè)，教師總是精心地批改，抱著滿腔熱情的期望分析錯(cuò)誤的原因，排除他們學(xué)習(xí)的障礙，使其保持對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而逐步產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、組織有效的小組學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

小組合作學(xué)習(xí)能有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往與審美能力，在課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在組內(nèi)討論交流，這樣，每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組討論的時(shí)候，教師要深入到小組當(dāng)中，了解合作的效果，討論的情況等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、組織豐富多彩的課外活動(dòng)

教師在教學(xué)之余開展一些數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，可使學(xué)生加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與體會(huì)，鞏固課堂教學(xué)成果，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神。比如可以舉辦數(shù)學(xué)小講座、速算比賽、測(cè)附近山頭的海拔、出數(shù)學(xué)墻報(bào)、舉辦數(shù)學(xué)作業(yè)展覽、解題經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣提高了，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率自然也就提高了。

四、分層次教學(xué)

不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在著差異。教師要根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和接受能力的差異，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，不搞一刀切，努力滿足不同的學(xué)生個(gè)體的不同學(xué)習(xí)需要。分層次教學(xué)產(chǎn)生的不同層次的教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)了層次不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，能基本消滅數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的盲區(qū)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)更足，化學(xué)習(xí)阻力為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步推廣,一本書、一張嘴、一塊黑板的教學(xué)模式逐漸不能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展,運(yùn)用多媒體教學(xué)將成為時(shí)代的主流.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,將教師講授的內(nèi)容與多媒體的形象化處理相結(jié)合,使教師的講授與多媒體的演示融為一體,將一些枯燥、抽象的數(shù)學(xué)概念、圖形的變化過(guò)程以內(nèi)容生動(dòng)、圖像逼真、聲音動(dòng)聽的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前,向?qū)W生提供聲、文、像等綜合信息,生動(dòng)有趣,學(xué)生如身臨其境,這樣,使抽象問(wèn)題具體化、枯燥問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,有利于知識(shí)的理解,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的.由于學(xué)習(xí)是在生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的環(huán)境中進(jìn)行的,不但活躍了學(xué)生思維,激發(fā)了學(xué)生動(dòng)機(jī),也提高了學(xué)習(xí)興趣,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

總之,培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法是多種多樣的,有的可通過(guò)直接培養(yǎng)的形式,有的可通過(guò)間接的途徑培養(yǎng)。如:進(jìn)行師生間的情感交流;課堂練習(xí)及課后作業(yè)。培養(yǎng)要及時(shí)進(jìn)行反饋,抓住學(xué)生閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),課堂上適當(dāng)開展競(jìng)爭(zhēng),在班級(jí)中樹立榜樣等等。根據(jù)時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)的不同,可采取不同的激勵(lì)辦法,通過(guò)老師的激勵(lì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自激,激發(fā)出學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)活力。

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