摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與經(jīng)濟(jì)技術(shù)的飛速發(fā)展，以現(xiàn)代化為主的教學(xué)手段逐漸走入課堂，信息化技術(shù)依照其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，成為課堂教學(xué)的有效輔助手段。高中數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有很強(qiáng)的抽象性，將其與信息技術(shù)有效融合在一起，能將一些知識(shí)更直觀、形象、有效地呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，這樣的教學(xué)模式也改變了以往“黑板+粉筆”無(wú)法展現(xiàn)的課程內(nèi)容。還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）08-0125-01

引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，使其與學(xué)科課程有機(jī)融為一體，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生間的良好互動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建便利的平臺(tái)。信息化技術(shù)教學(xué)也能有效完善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改善教與學(xué)的效果，提高教與學(xué)的效率。本文圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的有機(jī)整合展開(kāi)如下幾點(diǎn)探究：

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，主要是以“一支粉筆 + 一塊黑板”模式為主，教師主要是以講解為主，依靠一張嘴，“一言堂”“滿堂灌”，學(xué)生在被動(dòng)的形式下接受知識(shí)，課后留給學(xué)生的則是無(wú)盡的“題?！?，導(dǎo)致學(xué)生苦不堪言，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科逐漸望而生畏起來(lái)。但是，隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念的不斷革新，以現(xiàn)代化教學(xué)手段為主的教學(xué)模式新穎以其新穎的教學(xué)模式走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生。

例如，在探究“函數(shù)的最大值和最小值”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先用多媒體課件為學(xué)生播放一段“美麗的煙火”片段，接著再設(shè)置如下問(wèn)題：“我們都知道，煙火盛開(kāi)的越高，就會(huì)越漂亮。如果你們是煙火制造商，會(huì)如何確定煙火距地面的高度h與時(shí)間t之間的關(guān)系呢？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅局限在課本上，生活中也處處有數(shù)學(xué)，不僅有趣，而且還非常有用。

二、信息化教學(xué)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理使用信息技術(shù)能提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)等于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，也就不會(huì)有智慧與靈感。信息技術(shù)集聲、光、色、形為一體，通過(guò)圖像的翻滾、閃爍、定格以及聲響效果等，為學(xué)生探究新知提供更為直觀、多彩、生動(dòng)的形象，使學(xué)生的多種感官同時(shí)受到刺激，將抽象性的東西更加形象化，讓枯燥的教學(xué)更加生動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂情境。

例如，在分析“空間幾何體”一節(jié)知識(shí)點(diǎn)中，教師如果只是單憑傳統(tǒng)的教學(xué)方式講解，口頭語(yǔ)言很難讓學(xué)生有效掌握空間幾何體的相關(guān)概念、知識(shí)，有甚者可能會(huì)讓學(xué)生越學(xué)越糊涂，甚至放棄學(xué)習(xí)；借助多媒體技術(shù)將空間幾何體以視頻的方式向?qū)W生展示，借助直觀的空間幾何體幫助學(xué)生有效記憶這一知識(shí)點(diǎn)，而且還能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生探索的欲望，為進(jìn)一步探究空間幾何體的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。因此，必須大力加強(qiáng)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。

三、剖析揭示概念，強(qiáng)化準(zhǔn)確理解

我們都知道，數(shù)學(xué)概念的言詞較為精確嚴(yán)謹(jǐn)，具有高度的概括性，加上純理論性的術(shù)語(yǔ)，學(xué)生很難理解，信息技術(shù)輔助教學(xué)使一些數(shù)學(xué)概念、理論及數(shù)學(xué)問(wèn)題更容易用數(shù)字的、圖形的、符號(hào)的等多種方式表達(dá)，適時(shí)借助多媒體課件能適當(dāng)降低學(xué)生的思維難度，進(jìn)而達(dá)到準(zhǔn)確理解概念的目的。例如，在探究關(guān)于函數(shù)的一些性質(zhì)定理，線面、面面關(guān)系的概念時(shí)；空間向量的加減、數(shù)乘問(wèn)題等時(shí)，借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“做”數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，效果非常理想。再如，在教學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)概念時(shí)，以相關(guān)的知識(shí)為載體，借助多媒體課件揭示概念本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，便于加深理解概念。在教學(xué)《函數(shù)單調(diào)性》一課時(shí)，使用課件演示，通過(guò)直觀演示，讓學(xué)生去感受單調(diào)性的概念及本質(zhì)，在直觀形象的演示中引導(dǎo)學(xué)生掌握抽象與概括的學(xué)習(xí)方法。

四、借助多媒體課件構(gòu)建新型的評(píng)價(jià)教學(xué)

教學(xué)評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的重要組成部分，也是教師教學(xué)素養(yǎng)最直接的體現(xiàn)。要想更好地在教育信息化背景下深化教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師也要有意識(shí)地在工作實(shí)踐中不斷提升自己的專業(yè)化水平。信息化教育給教師的教學(xué)提供了更大的空間和平臺(tái)，為知識(shí)呈現(xiàn)與分析提供了更多專業(yè)化的工具，在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)教師也要將信息技術(shù)的優(yōu)越性發(fā)揮出來(lái)，對(duì)提升課堂的教學(xué)質(zhì)量將起到非常好的輔助效用。

教師在評(píng)價(jià)教學(xué)時(shí)，要靈活應(yīng)用信息技術(shù)工具，比如，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，也可以借助這個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容不要僅局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也要對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。既有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。在這種相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要遵循著開(kāi)放與寬松的原則，只有這樣，評(píng)價(jià)才更具客觀性。將信息技術(shù)的輔助價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)師生之間的深入交流，讓學(xué)生在信息技術(shù)課件的輔助下學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)不斷得以提升。

將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，更新了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。作為教師的我們，在接受新教學(xué)理念洗禮的同時(shí)，還要積極探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的整合，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出學(xué)生的自主探究能力與創(chuàng)新精神。但是，要想在實(shí)際教學(xué)中完全將其進(jìn)行整合，還是需要教師們?cè)谝院蟮墓ぷ鲗?shí)踐中不斷總結(jié)探究的，結(jié)合自身實(shí)際情況有效整合、調(diào)整，借助更多方法進(jìn)行整合，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，為提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多實(shí)用型人才奠定好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。