范芹琿

（四川省綿陽東辰國際學(xué)校，四川 綿陽 621000）

如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

范芹琿

（四川省綿陽東辰國際學(xué)校，四川 綿陽 621000）

化學(xué)時于初中的學(xué)生來說,是一門新的學(xué)科學(xué)生是否能對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣直接影響著學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的行為和效果在本文中,筆者就如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做了進(jìn)一步探究,認(rèn)為,在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的形式和手段有很多,其中比較重要有效的方法與手段有加強(qiáng)化學(xué)實驗教學(xué),積極開展豐富多彩的課外活動,幫助學(xué)生突破課本中的難點與知識分化點以及做一些精美的課件吸引學(xué)生的注意力等

初中化學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

一、精心備課，激發(fā)興趣

要想上好一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、精心備課很關(guān)鍵。教師要巧妙構(gòu)思，認(rèn)真設(shè)計整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，預(yù)想如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，預(yù)測學(xué)生想到的各種問題。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。所以，教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其自覺地參與到學(xué)習(xí)中來，有效提高學(xué)習(xí)效率，這樣，教學(xué)才會見成效。

二、用故事和問題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合適的情境會讓學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗，從而激發(fā)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該充分考慮到在化學(xué)教學(xué)中可以根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。在化學(xué)教學(xué)中可以用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)情境，可以設(shè)置問題情境，還可以充分利用多媒體、生活事例、小故事等進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。如在教學(xué)《金屬材料》（人教版九年級下冊）一課時，筆者用一個小故事創(chuàng)設(shè)情境。那是發(fā)生在1912年的事情，英國一支探險隊的船只正在行駛在開往南極時，氣溫非常低。探險隊員正準(zhǔn)備用煤油進(jìn)行取暖時，卻發(fā)現(xiàn)鐵桶中的煤油全部不見了。這支探險隊的所有成員被活活凍死在冰天雪地的南極冰原上。原來是因為鐵桶的接縫焊接的地方脫離了，因此，是用焊錫進(jìn)行焊接的，而錫卻在惡劣的氣溫環(huán)境影響下無聲無息地化為灰塵。講完故事后，筆者設(shè)計了兩個問題，問題一：錫為什么會化成灰塵？問題二：這支探險隊發(fā)生的悲劇對你有什么啟示？學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動起來。問題情境的創(chuàng)設(shè)是對故事情境的有效延伸，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃了學(xué)生的思維火把。

三、利用化學(xué)實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

一個良好的開端是走向成功的一半。初中生剛開始接觸化學(xué),他們帶著無限的好奇進(jìn)入化學(xué)世界,因此教師要充分把握好化學(xué)的緒言教學(xué)。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,學(xué)生在沒有正式接觸化學(xué)時對化學(xué)的認(rèn)識也僅限于化學(xué)有許多實驗,因此我在化學(xué)第一堂課教學(xué)中充分發(fā)揮了化學(xué)實驗的魅力。課前我精心準(zhǔn)備了一張白紙,白紙上事先用無色酚酞溶液寫了`北學(xué)真神奇”幾個字并曬干。上課時我先向同學(xué)們展示這張白紙,然后展示裝著氫氧化鈉溶液的噴壺問他們噴上溶液的白紙會怎樣,并請一位同學(xué)來實驗。學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)白紙上出現(xiàn)五個紅色大字此時我又展示裝著食醋的噴壺問向顯色的白紙上噴這種溶液會怎樣,并請剛才的同學(xué)試一試。學(xué)生神奇地發(fā)現(xiàn)紅色的大字又消失了。學(xué)生立刻被產(chǎn)生的奇異現(xiàn)象所吸引并開始小聲地討論原因他們感受到化學(xué)帶來的神奇。我會留下懸念并告知學(xué)生在這些神奇現(xiàn)象中蘊(yùn)含著許多化學(xué)知識,通過他們刻苦努力的學(xué)習(xí)便會得知。通過幾個趣味實驗使學(xué)生感受到化學(xué)的奇妙和神奇也達(dá)到了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。平時教學(xué)中,教師還要開動腦筋設(shè)計一些趣味實驗作為每節(jié)課的導(dǎo)入抓住學(xué)生的好奇心。例如在講授《燃燒和滅火》時,我將一塊棉布分成兩半其中一塊在酒精燈上點燃另一塊放入酒精與水以比例配成的溶液里浸透后輕擠,然后點燃。學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)一塊棉布燒損了而另一塊棉布完好如初。學(xué)生想明白其中的奧秘必然會積極主動地投入到學(xué)習(xí)中這樣就能將學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展。

四、積極開展化學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中生正處于從少年兒童向青年過渡的青春期階段，都有爭強(qiáng)好勝的心理特征，愛玩好動是他們的特性。為此，教師可以充分利用這些心理特點，積極開展各種化學(xué)活動，以引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立不甘服輸、不斷拼搏進(jìn)取的積極心態(tài)。一是開展小組合作探究比賽。如開展以學(xué)習(xí)小組為單位的化學(xué)實驗設(shè)計、操作比賽。二是積極開展化學(xué)興趣活動小組，讓學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅，使其產(chǎn)生學(xué)好化學(xué)的興趣和愿望。

五、加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)教學(xué)的親切性

化學(xué)與人類的生產(chǎn)生活關(guān)系十分密切，現(xiàn)行教材也非常注重化學(xué)教學(xué)與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要善于從學(xué)生所熟悉的生產(chǎn)與生活現(xiàn)象來進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，使學(xué)生真切地體會到知識來源于生活，同時又服務(wù)于生活。因此在教學(xué)中我們要把生活中的現(xiàn)象融入我們的教材，在化學(xué)知識與生活實踐間找準(zhǔn)結(jié)合點，把學(xué)生所熟悉的生產(chǎn)生活現(xiàn)象引入化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。這樣大大拉近了學(xué)生與化學(xué)學(xué)習(xí)的距離，使學(xué)生從心理上對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感，從而激起了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的參與意識。同時使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識來解決生產(chǎn)生活中的一些實際問題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的應(yīng)用意識，使學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，從而激起學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識。如通過講解為什么重要的文件材料必須用碳素筆書寫來引入碳的性質(zhì)，在學(xué)習(xí)酸和堿的相關(guān)知識時，以生活中用堿來去除油污等等。這樣將抽象枯燥的化學(xué)知識與生活相聯(lián)系，使學(xué)生改變了對以往化學(xué)枯燥無味的看法，使學(xué)生真正愛上化學(xué)學(xué)習(xí)。

六、自我評價，在知識完善中發(fā)展興趣

自我評價是學(xué)習(xí)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)完一節(jié)、一章甚至一個模塊后我們要及時地自我評價，通過簡單的測試來檢查對知識的掌握情況，尋找知識的遺漏點或遺忘之處。然后查閱筆記或資料填補(bǔ)知識的不足。在這樣反復(fù)自我評價—知識填補(bǔ)的過程中尋找和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。這樣的教學(xué)過程，可使所學(xué)的知識更加完整和系統(tǒng)，也使知識得到了靈活的應(yīng)用。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)不是一朝一夕就能完成的，需要我們以學(xué)生為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行不斷的探索與研究。

G633.8

：A

：1671-864X（2015）10-0093-01