郭衛(wèi)衛(wèi)

（河南省南陽幼兒師范學(xué)校，河南 鄧州 474150）

探討幼師音樂課教學(xué)質(zhì)量提升策略

郭衛(wèi)衛(wèi)

（河南省南陽幼兒師范學(xué)校，河南 鄧州 474150）

音樂作為人們生活中的精神食糧，無時無刻甚至無處不存在，因而現(xiàn)在的教育從幼兒園開始就把音樂作為一門學(xué)科來進(jìn)行教學(xué)，從小就培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，為以后的進(jìn)一步深造打好基礎(chǔ)，在幼兒園教學(xué)過程中，幼師成為非常關(guān)鍵的一部分，他們的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們今天主要是就幼師音樂課教學(xué)過程中存在的問題和不足進(jìn)行分析與探討，并就問題和不足，提出一些改善的對策或建議，以期能達(dá)到素質(zhì)教育對幼兒園學(xué)生音樂課教學(xué)的要求，從而提升幼師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生音樂專業(yè)的發(fā)展。

幼師；音樂課教學(xué)質(zhì)量；問題和不足；對策或建議

幼兒教育是國家教育體系中非常重要的一環(huán)，幼兒是祖國的花朵，是祖國的未來，如何把他們培養(yǎng)成有專長、有特色、有本領(lǐng)的人才，是當(dāng)前素質(zhì)教育對他們的基本要求。因此，在順應(yīng)社會發(fā)展的同時，對幼師音樂課教學(xué)的質(zhì)量也有更高的要求。所以教學(xué)質(zhì)量的提升，就是必須有優(yōu)質(zhì)的幼師作為保證。雖然幼師音樂課教學(xué)還處在一個探索的階段，但我們通過分析和研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前幼師音樂課教學(xué)存在的一些問題，并針對這些問題提出相關(guān)對策或建議。

一、幼師音樂課教學(xué)存在的問題

由于幼兒園的學(xué)生年齡小，心智不成熟等原因，如果稍微深奧一點的知識便讓他們難以理解和接受，于是，開發(fā)他們的藝術(shù)特長便成為幼兒園設(shè)置課程的依據(jù)，因此音樂課對他們來說是非常重要的。而幼師音樂課教學(xué)質(zhì)量的高低便成為影響幼兒的音樂特長開發(fā)的關(guān)鍵因素，但幼師音樂課教學(xué)質(zhì)量既與幼師有關(guān)，也與學(xué)生有關(guān)，因此我們要全面的看待導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高的原因，主要從以下幾個方面來進(jìn)行分析：

（一）師資力量薄弱。

由于幼兒教育起步相對較遲，但發(fā)展非常迅速，對幼師的需求量非常大，然而幼師的儲備有限，專業(yè)的幼師更是較少，所以也導(dǎo)致許多幼兒園的師資力量薄弱，特別是有專長的幼師，如音樂幼師等。既然開辦了幼兒園，怎么也得湊齊相關(guān)的老師，于是一些非專業(yè)的幼師便被趕著鴨子上架，而這些非專業(yè)幼師，學(xué)歷低，理論知識匱乏，不僅沒受過專業(yè)的培訓(xùn)，同時也沒能及時去更新自己的知識和理念，缺乏專業(yè)的技能，在音樂課教學(xué)中就明顯缺乏掌控力，嚴(yán)重影響音樂課堂教學(xué)的展開，導(dǎo)致音樂課教學(xué)質(zhì)量不高。

（二）教學(xué)方式單一。

由于幼兒園的學(xué)生年齡較小，好奇心比較重，活潑好動，喜歡打成一片，而音樂課本身就是實踐性和互動性較強(qiáng)的一門學(xué)科，但是許多幼師沒意識到這一點，采用的都是傳統(tǒng)教學(xué)方法，單純的灌輸式教學(xué)，把音樂知識和理論一股腦的想灌輸給學(xué)生，沒有從實際情況出發(fā)，沒有去培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，教與學(xué)基本脫節(jié)，不能與幼兒形成互動，扼殺了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。幼兒由于年齡小，忌憚老師的權(quán)威，如果沒能與老師形成互動，很容易喪失學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一。

豐富的教學(xué)內(nèi)容也是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一，但是在現(xiàn)在的許多幼兒教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容都比較單一，有的主要教舞蹈，有的主要教唱歌，有的主要教鋼琴等，單一的內(nèi)容比較枯燥，降低幼兒學(xué)習(xí)積極性。同時許多幼兒教材內(nèi)容長期得不到更新，不適應(yīng)社會發(fā)展的需要，因而也降低了音樂教學(xué)的質(zhì)量。

（四）教學(xué)設(shè)施設(shè)備欠缺。

音樂教學(xué)在許多方便依賴于器材，如學(xué)彈鋼琴就必須有鋼琴，學(xué)音樂就需要音響設(shè)備等，完善的音樂設(shè)施設(shè)備為音樂教學(xué)提供了良好的條件。但在現(xiàn)在許多幼兒園，音樂教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重匱乏，大大制約了幼兒學(xué)習(xí)音樂。

二、如何提升幼師音樂課教學(xué)質(zhì)量

（一）提升音樂幼師的綜合能力和素質(zhì)。

在教學(xué)過程中，幼兒的音樂能力往往都來自于音樂幼師，因此作為音樂幼師，如果能在教學(xué)的方法上、技能上、理論上、觀念上都得到較大的提升，使自己成為一名專業(yè)的、合格的音樂幼師，這也意味著提升幼師音樂課教學(xué)質(zhì)量的最重要最初始的一環(huán)得到改善，必然對整個幼師音樂教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，也必定能夠提升幼師音樂教學(xué)質(zhì)量。

（二）音樂幼師要改變觀念，探索和更新方法。

由于音樂屬于實踐性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，通過實踐，可以有效增強(qiáng)教學(xué)效果，而加強(qiáng)師生之間的互動，無疑是比較好的一種實踐方式，而且通過互動，可以使幼兒更好的融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，增加了學(xué)習(xí)音樂的積極性，所以在教學(xué)的過程中，音樂幼師要鼓勵幼兒，多采用一些能增加趣味的教學(xué)模式和方法，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時，由于幼兒也存在一定的差異性，所以也需要根據(jù)不同的幼兒群體，制定不同的教學(xué)模式和方法，而且還要根據(jù)不同的情況適時進(jìn)行調(diào)整，以便整個群體能跟上音樂課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以先進(jìn)的模式和方法無疑也是提高幼師音樂課教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

（三）教學(xué)內(nèi)容的多樣化。

我們在幼師音樂課教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)內(nèi)容是枯燥的或者單一的，這樣，使學(xué)生在接受教學(xué)知識時有一定的局限性和約束性，同時幼師也沒有具體去考慮學(xué)生的實際需求，所學(xué)的知識僅僅是根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行，如果我們能根據(jù)實際情況，在教學(xué)過程中，對那些枯燥的、單一的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、科學(xué)安排，甚至對所教的內(nèi)容重新進(jìn)行定義，使教學(xué)內(nèi)容更符合幼兒所需，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）加大對教學(xué)設(shè)備的投入。

教學(xué)設(shè)備對音樂教學(xué)質(zhì)量有非常大幫助，如果具備完善的音樂教學(xué)設(shè)備，無疑幼兒的音樂實踐機(jī)會大大增加，同時對音樂的直觀感受也大大增強(qiáng)，所以幼兒園應(yīng)加大對音樂教學(xué)設(shè)備設(shè)施的投入，為音樂教學(xué)提供更好的條件。同時，音樂幼師也需要更好的利用這些音樂教學(xué)設(shè)備，通過設(shè)備優(yōu)化課堂教學(xué)，讓幼師能更真切的演示給幼兒，幼兒也能更真實的通過設(shè)備來演練，達(dá)到教與學(xué)的真正目的。

（五）適時調(diào)整幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏。

幼兒年齡小，自制力比較差，因此，音樂幼師在安排幼兒的教學(xué)節(jié)奏時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)安排，時間太長，會導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生疲憊感，影響教學(xué)效果，時間太短，又容易打斷教學(xué)的延續(xù)性，所以在節(jié)奏方面的安排要做到一張一弛，進(jìn)行靈活調(diào)整，使得幼兒學(xué)習(xí)起來更輕松。

三、結(jié)語

綜上所述，幼師音樂教學(xué)仍處在一個探索的階段，還不健全，依然存在相應(yīng)的問題和不足，但是我們只要根據(jù)問題和不足，對癥下藥，提升音樂幼師綜合素質(zhì)，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)知識，加大對音樂教學(xué)設(shè)備的投入，科學(xué)合理的安排幼兒教學(xué)節(jié)奏，便能有效提升幼師音樂課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒專業(yè)特長的發(fā)展。

[1] 曾稻香．淺談如何提高幼師音樂課堂教學(xué)質(zhì)量[J]．重慶市巫山縣師資培訓(xùn)中心學(xué)報，2014(06).

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