李玉興

（建平縣沙海中學(xué)，遼寧 建平 122400）

淺談在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李玉興

（建平縣沙海中學(xué)，遼寧 建平 122400）

所謂興趣是孩子最好的老師，有了興趣就成功了一半，興趣的濃厚程度，決定著學(xué)習(xí)效率。因此培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對老師來說就成了至關(guān)重要的事情。對于廣大初中教師來說，更是如此。

英語教學(xué)；激發(fā)；興趣

初中英語教育是基礎(chǔ)教育，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。特別要關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言應(yīng)用能力。那么，該如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？下面結(jié)合我的教學(xué)實踐談幾點看法：

一、上好初中英語第一節(jié)課

學(xué)生由于剛剛跨入中學(xué)大門，對周圍的一切充滿了好奇心。這第一節(jié)英語課，是至關(guān)重要的。A good beginning is hal f done。如果在初中第一堂英語課，就讓學(xué)生興趣索然，則不利于以后的教學(xué)工作開展。我在上第一堂英語課時，先和學(xué)生討論一下我們生活中碰到的英語名稱。雖然相當(dāng)一部分人并未正式接觸過英語 ，但大多數(shù)都能說出UFO、CD、NBA等詞。討論之后，我又啟發(fā)學(xué)生，當(dāng)今時代是一個開放的世界，英語的重要性日漸突出。它已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。我們生活中隨處可見英語，把英語學(xué)好，我們又多了一個了解世界的工具。學(xué)生就從思想上認(rèn)識到，學(xué)習(xí)英語是時代發(fā)展的需要，是關(guān)系到自己前途和利益的事。接下來，我又和學(xué)生們了解了英語課的大體內(nèi)容和教學(xué)目的、要求，并將一些懸念（用英語如何稱呼、問候，邀請、購物、旅游），留在學(xué)生的心坎上，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)好英語的心理，對英語課發(fā)生興趣。

二、堅持每天一次Free Talk

上課的前幾分鐘，可由教師準(zhǔn)備一段話（要和學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)），然后就此提幾個問題。漸漸地，此項活動就由學(xué)生自己來組織，他們課前都能積極地準(zhǔn)備材料（內(nèi)容一般與所上進(jìn)度有關(guān)）。注意：Free Talk 要有分寸，語言材料要難易適中。還有，材料內(nèi)容最好既能聯(lián)系舊知識，又與即將學(xué)的新內(nèi)容相關(guān)。比如在教授八上Uint7 Wi ll you have a robot?時,教師可以拿機(jī)器人模型或是圖片，導(dǎo)入課題，引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課知識的興趣，然后在自主發(fā)揮，對他們感興趣的問題討論，談?wù)搶ξ磥淼念A(yù)測。

三、善于啟發(fā)誘導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

英語的學(xué)習(xí)是一個長期的循序漸進(jìn)的過程，也是一個非?？菰锏倪^程。教師在教學(xué)過程中，要循循善誘。許多英語教師上課時，根本不顧及學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，硬性地一言堂，滿堂灌，這些都只會加劇學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的厭倦。其實，學(xué)生學(xué)英語不僅僅是限于學(xué)知識本身，更要掌握學(xué)習(xí)方法，積極主動去學(xué)。近期，我在研究這樣的一種學(xué)習(xí)方式，即讓學(xué)生自組學(xué)習(xí)。首先將學(xué)生按成績分組，每個組里面學(xué)生成績均衡，然后教師每天布置預(yù)習(xí)任務(wù)，組內(nèi)學(xué)生可以以討論的形式集體完成，也可以分工合作，每人完成一部分。第二天上課時，學(xué)生以小組形式集體討論，再派代表向全體同學(xué)展示成果，如有不正確或是不完整的情況再由其他同學(xué)補(bǔ)充，教師負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生參與情況，對知識的補(bǔ)充以及練習(xí)檢測。經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生都積極的參與到學(xué)習(xí)中來，比學(xué)趕超，興趣十足，真正的成為了學(xué)習(xí)的主人。所以，教師適當(dāng)?shù)姆砰_課堂，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，發(fā)揮其主體的作用，會起到事半功倍的效果。

四、創(chuàng)設(shè)語言情景

我們的英語教材是根據(jù)學(xué)生的心理特點、興趣、愛好和社會的要求所編。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的欲望。以新目標(biāo)英語教材七上Unit6 Do you like bananas?第一課時為例，單詞主要是一些水果的名詞，這課時內(nèi)容并不多，也比較簡單，要用水果名詞及一般疑問句來談?wù)撓埠?，但若只是在黑板寫下要記憶的生詞、句型，然后讓學(xué)生背，根本達(dá)不到好的教學(xué)效果。我在上此課時，是這么處理的。上課鈴響，學(xué)生起立，互相問好，教師面帶微笑，問: “How are you today?” 學(xué)生立刻聲音響亮的齊答： “Fine, and you？”教師 ：“I’m f ine too.”.隨后教師拿出一只香蕉，問：“What’s this?”學(xué)生答：“It’s a banana.”教師拿出一把香蕉：“Do you like bananas?”學(xué)生自主討論，可用“Yes, I do.”以及“No, I don’t.”回答。接下來，教師利用其它的水果實物或是圖片引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。這樣一來，教師很自然的將學(xué)生的興趣引入到所學(xué)習(xí)的新課之中，學(xué)生利用所學(xué)知識可以談?wù)撟约?，朋友，老師以及父母的喜惡，順利的掌握了知識，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、巧用順口溜

在英語教學(xué)中，適當(dāng)使用一些順口溜，既能活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)生興趣，又能調(diào)動他們的積極性，強(qiáng)化記憶效果，也能降低所學(xué)知識的難度。例如：在學(xué)習(xí)英語動詞過去式時時，可以讓學(xué)生記住這個順口溜-- "一改、二多、三少、四剛剛好"，即有規(guī)則的一般過去時的動詞，一改，以"y"結(jié)尾，把"y"去掉改為"i"再加"ed"，如："study"→"studied"；二多，重讀閉音節(jié)，雙寫末尾輔音字母再加"ed"，如："stop"→"stopped"；三少，以不發(fā)音"e"字母結(jié)尾的動詞，可直接加上"d",如："l ive"→"l ived"；四剛剛好，就是直接加上"ed "，如："work"→"worked" 。學(xué)習(xí)序數(shù)詞時，可讓學(xué)生背這個順口溜——1、2、3，特殊記（指1、2、3的序數(shù)詞特殊），f來把v e替（如f ive的序數(shù)詞是f if th），8加h9去e（指eight, nine的序數(shù)詞是eighth和ninth），y改為ie（指整十的序數(shù)詞是把y改成ie再加th），要想表達(dá)幾十幾，只變個位就可以。

六、運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段

運(yùn)用多媒體，電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)手段，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供更多的語言情景和操練機(jī)會，有助于學(xué)生直接感受教材的語言環(huán)境，訓(xùn)練聽說能力，激發(fā)學(xué)生興趣，提高了學(xué)生的能力。

總之，在傳授英語知識的過程中，教師不僅要充分利用興趣的作用，更應(yīng)當(dāng)學(xué)會培養(yǎng)和調(diào)控學(xué)生的興趣。廣大英語教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的時候，不一定生搬硬套，應(yīng)分析學(xué)生具體情況，適當(dāng)使用以期取得優(yōu)異的教學(xué)效果。

G62.21

：A

：1671-864X（2015）10-0080-01

對英語學(xué)習(xí)有著濃厚興趣的學(xué)生，他會千方百計地想辦法去認(rèn)識和解決英語中的問題。盧梭曾說過：問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。我認(rèn)為如何培養(yǎng)學(xué)生有愛好學(xué)問的興趣便是我們教育工作者所應(yīng)該著重解決的問題