丁葉仙

【摘要】閱讀課在高中英語教學中占有重要的地位，它是提高英語教學質(zhì)量的主要主要途徑。學案導學教學模式的閱讀課，在課堂內(nèi)外創(chuàng)設一種主動愉悅的教學氛圍，通過學生課堂內(nèi)外的自主學習，培養(yǎng)學生的。自學能力，通過課堂合作探究，提高了教學的有效性，又增強了學生學習的興趣，切實提高學生的閱讀水平。

【關鍵詞】學案導學 英語閱讀教學

為了更好地推進素質(zhì)教育，有效地實施新課程理念，我校采用了“學案導學”教學模式。在三年的實踐過程中，有效地提高了英語課堂效率，加大了課堂容量，學生在自主和互動、探究等多種形式下學習，極大地提高了英語學習興趣，尤其適合于英語的單詞、閱讀、語法、寫作等課型。

高中英語閱讀課，就是根據(jù)新課標的精神和教材特點、教學要求，重點培養(yǎng)學生的閱讀能力，同時加強聽、說、寫綜合技能的培養(yǎng)。在新課改的背景下，使用“導學案”教學不無裨益?！皩W案”教學模式是以學案為載體，以導學為方法，以教師為主導，以學生的自主學習為主體，通過師生的共同合作來完成教學任務的一種教學模式。通過教學實踐，是一種非常適合高中英語閱讀課教學的一種教學模式。利用學案導學，要創(chuàng)建高效的英語課堂，我認為應注意以下幾方面。

一、發(fā)揮集體的智慧，設計制作行之有效的閱讀課導學案

“導學案”，是教師在新課程理念的指導下，對課標、教材、學情的深入研究后，精心編制的指導學生自主或合作學習、探究和創(chuàng)新的材料依據(jù)，它主要包括每節(jié)課的學習目標、學習重點難點、課前預習、課內(nèi)探究、課內(nèi)鞏固、當堂檢測、課外延伸等多個不同的課堂環(huán)節(jié)。這種新型的教學模式一改過去傳統(tǒng)的教學模式，充分地體現(xiàn)了以學生為主體，教師的有效導學為輔的高效英語課堂。導學案作為實現(xiàn)高效課堂的有效形式已經(jīng)得到了普遍的認可。在這種模式中，課前教師發(fā)放經(jīng)過全組精心設計的學案，一案在手，學生可以根據(jù)導學案進行充分的預習，通過上網(wǎng)查找資料等多種方式進行有效預習，可以提前準備要展示和交流的相關資料。課上在老師的引導下，認真閱讀課文，然后，根據(jù)導學案完成相關內(nèi)容，學生或獨自、或合作、或師生共同研究并完成學習任務。這種新型教學模式突出了學生的主體作用，注重了學法指導，強化了知識與能力培養(yǎng)，注重了學生間的互助交流，把學生由觀眾席推向了表演的舞臺。為了課前制定好閱讀課的學案，教師應注意以下幾個方面。

1.認真研讀教材，把握重點難點。

2.確定教學目標。

3.根據(jù)學生的不同特長，設置教學設計。

4.設計不同層次的理解題。

學案問題的設計一定要科學性，由淺入深，由表及里。通過課前預習和課內(nèi)探究逐漸引導學生挖掘課文的深層意義，推測作者的觀點和態(tài)度，深化學生。

二、恰當使用多媒體輔助教學

高中現(xiàn)行教材每個單元都有不同題材的閱讀課。學案導學模式上課，使課堂教學有計劃性、針對性、實效性、現(xiàn)代化電教手段——多媒體輔助教學，是有效完成閱讀課必不可少的教學手段，大量的視頻和圖片，不僅增強視聽效果，增加信息的輸入量，增加直觀性和趣味性，還能加大課堂密度，活躍課堂氣氛提高教學效果。恰當?shù)?、必要地利用多媒體展示圖片、動畫和影像，會吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們強烈的學習興趣，為課堂教學奠定了情感基礎。兩者恰當?shù)厥褂脮嗟靡嬲?，互惠互利。是利用現(xiàn)代化的教學手段與傳統(tǒng)教學法的有機結(jié)合。切記：用了這個不要了那個。

三、高效的學習小組

課堂中的互動探究是引領學生自主學習的有效手段，是構(gòu)建高效課堂的本質(zhì)。高效課堂合作學習的高效，關鍵在于學習小組的高效，建設、培訓好學習小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。因此，就要進行科學合理的分組與分工；評價多元化，實行小組捆綁式評價；營造鮮明的班級文化氛圍，促成學生的有效學習狀態(tài)；定期評比班級小組建設；極大地調(diào)動學生在課堂內(nèi)外動起來，參與課堂，這樣課堂才能活躍起來，才能生成最有效的課堂學習。

四、發(fā)揮教師的主導作用，有藝術地指導學生

在這種新的模式下英語閱讀課，教師要始終以學生為主，根據(jù)學生的學習狀況，進行科學而智慧的點引，把握導學的最佳時機，適時、適度和適量的進行導學。教師的導學要適時，是指教師要保持觀察和判斷的敏銳性，時刻注意傾聽學生的展示發(fā)言，關注課堂表現(xiàn)。及時糾錯不漏、引導歸納總結(jié)，起到深化主題的作用。教師的導學要適度，導學一定要少而精，起到畫龍點睛的作用。新課堂中，導學成了彰顯我們教師教學識魅力、教學藝術地舞臺。

導學案在英語閱讀課的使用，確實使學生能夠課前預習，使課堂教學有計劃性、針對性，所以加大了課堂容量，增強了英語課堂的實效性。在使用的過程中我們會不斷地遇到新的問題，會有新的體會，我還會繼續(xù)思索怎么更好地設計和使用它。我想新課改下的導學案教學是個不斷改進、不斷提升的過程，它需要我們摸索著前進，這樣才能使其真正充分發(fā)揮出應有的作用來。閱讀課的教學方法很多，我們應結(jié)合本校學生的實際情況進行積極探索，在教學設計和教學策略上不斷地反思與總結(jié)，在借鑒他人研究成果的基礎上不斷地改進。在學案導學案模式下，努力創(chuàng)建高效的英語閱讀課堂。

參考文獻：

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