彭之澍

摘要：《CorelDraw平面設(shè)計》是一門具有很強的實踐性和應(yīng)用性的課程，在計算機專業(yè)圖形圖像設(shè)計方向尤為重要。針對傳統(tǒng)教學(xué)過程中出現(xiàn)的機械填鴨式教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏、動手實踐能力差等問題，該文結(jié)合課堂教學(xué)經(jīng)歷和實踐檢驗，提出了教、學(xué)、做一體化的創(chuàng)新教學(xué)模式。通過模塊化講解、經(jīng)典案例分析和項目實訓(xùn)設(shè)計三個環(huán)節(jié)的循序漸進，使學(xué)生真正掌握CorelDraw中圖像平面設(shè)計技巧。

關(guān)鍵詞：CorelDraw圖像平面設(shè)計；教、學(xué)、做；經(jīng)典案例分析；項目實訓(xùn)設(shè)計

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）06-0201-02

CorelDraw是一款成熟且功能強大的圖形處理及平面排版軟件，其應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛。在高職院校的計算機圖形圖像專業(yè)中，《CorelDraw平面設(shè)計》作為一門主修專業(yè)基礎(chǔ)課程，是網(wǎng)站規(guī)劃建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計、宣傳資料設(shè)計、Logo設(shè)計等眾多設(shè)計工作的基礎(chǔ)。在常規(guī)教學(xué)的過程中，“教師講，學(xué)生練”模式被長期應(yīng)用[1]。教師對學(xué)生進行填鴨式、機械式的教學(xué)，只注重書本知識的講解，而對軟件實際操作只講不練，學(xué)生只能在老師講完后自行摸索，導(dǎo)致學(xué)生不能完全認識和掌握，創(chuàng)作思維沒有形成，只會生搬硬套課本，離開課本就無法順利完成設(shè)計過程；學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，設(shè)計思維提高困難，創(chuàng)新創(chuàng)意思維的培養(yǎng)不到位，導(dǎo)致很多學(xué)生作品沒有新意，設(shè)計與生活脫節(jié)，無法適應(yīng)時代發(fā)展的潮流[2-4]。

1 教、學(xué)、做一體化創(chuàng)新教學(xué)模式

針對傳統(tǒng)CorelDraw課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，筆者在長期的教學(xué)實踐中，探索出了教、學(xué)、做一體化的創(chuàng)新教學(xué)模式。該模式遵從教學(xué)改革的目標(biāo)和要求，以學(xué)生為中心，以學(xué)生真正掌握CorelDraw軟件應(yīng)用能力為要求，以解決實際設(shè)計工作中出現(xiàn)的問題為目標(biāo)來進行綜合素質(zhì)教育，讓學(xué)生在教、學(xué)、做的過程當(dāng)中不斷提高，真正使學(xué)生能夠獨立使用CorelDraw進行圖像平面設(shè)計工作。

1.1 模塊講授，立體展示

《CorelDraw平面設(shè)計》課程內(nèi)容大致分為基本工具的使用、標(biāo)志設(shè)計的應(yīng)用、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計應(yīng)用、平面廣告設(shè)計應(yīng)用、書箱裝幀設(shè)計應(yīng)用、產(chǎn)品包裝設(shè)計應(yīng)用、企業(yè)Ⅵ設(shè)計應(yīng)用等方面[5]。為了配合案例分析和項目實訓(xùn)，我們將知識點進行模塊化處理，將相關(guān)知識串起來進行集中講授。在CorelDraw操作講解中，教師可以使用PPT課件、專家講解視頻、CorelDraw軟件操作演示等多途徑，給學(xué)生進行立體化的展示，在視覺聽覺方面增強學(xué)生的直觀認識，調(diào)動學(xué)生的聽課積極性，在潛移默化中給學(xué)生傳授知識。

1.2 案例分析，領(lǐng)悟經(jīng)典

經(jīng)典案例分析教學(xué)，是從與實際生活緊密相關(guān)的問題切入，依托學(xué)習(xí)者對熟悉事物的認知規(guī)律，讓學(xué)生在自己分析之后不斷感悟，找到經(jīng)典案例的精髓后進而模仿，最終學(xué)會并熟練掌握在實際設(shè)計中所需的知識，從而具備設(shè)計工作中所需的舉一反三的能力。CorelDraw圖像平面設(shè)計的知識點主要包括基礎(chǔ)知識部分、簡單對象的基本操作、實物圖形的顏色與外框的編輯、文字編輯與高級處理。較難掌握的知識點有交互式調(diào)和工具的使用、圖形立體化特殊效果及CorelDraw動畫制作等方面。案例分析環(huán)節(jié)，教師可將精心選擇出的案例分配給事先分好的學(xué)生小組，要求對于每一個案例，首先進行小組內(nèi)成員進行個人獨立分析，之后在組長安排下進行組內(nèi)討論，組長將討論結(jié)果匯總，選出學(xué)生代表對本組的案例進行全面講解，包括設(shè)計思路、設(shè)計創(chuàng)新點、CorelDraw軟件操作要點以及設(shè)計優(yōu)勢等。

1.3 項目實訓(xùn)，實戰(zhàn)演練

經(jīng)典案例分析后，需要通過項目實訓(xùn)熟悉整個設(shè)計流程，提高創(chuàng)新能力，真正達到教、學(xué)、做一體化。教師將實訓(xùn)項目分發(fā)給每個小組，各小組在明確了任務(wù)后，在各小組的場地內(nèi)展開討論，每個人都要積極發(fā)言，找到實訓(xùn)項目的難點所在，并可以隨時提出更好的創(chuàng)意。明確了整體設(shè)計思路后，組長進行任務(wù)的分配，將各個階段的工作分配到人，CorelDraw軟件操作盡可能多安排學(xué)生。整個過程中，小組成員既有合作又有不同的分工，每個人負責(zé)不同的板塊，最終完成作品。

2 教、學(xué)、做一體化創(chuàng)新教學(xué)模式在教學(xué)中的實施應(yīng)用

2.1 模塊化全方位講解

講授《CorelDraw平面設(shè)計》時，可將課程劃分為繪圖系列、廣告設(shè)計、CI設(shè)計三大模塊。繪圖系列重點學(xué)習(xí)形線的繪制，要求熟練掌握基本圖形的繪制，并練習(xí)對圖層進行填色，學(xué)生在具備一定的色彩搭配知識后鍛煉學(xué)生掌握顏色搭配的技巧，使學(xué)生學(xué)會通過改變顏色體現(xiàn)立體感和光影變化效果；廣告設(shè)計部分，要求學(xué)生以案例描圖練習(xí)為主，通過對各具特色的經(jīng)典實例的練習(xí)來熟練應(yīng)用工具；CI設(shè)計模塊教學(xué)生進行創(chuàng)意創(chuàng)作，通過一些項目，提高學(xué)生的圖形繪制能力，并培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。三大模塊均可以借助PPT、視頻教程和現(xiàn)場制作進行全方位講授，講授過程中還可以與學(xué)生展開實時互動。

2.2 經(jīng)典案例的解讀剖析

經(jīng)典案例的解讀，可以在課堂開始之前用“實例”導(dǎo)入本節(jié)所要講的內(nèi)容，經(jīng)典的案例具有很鮮明的特點，學(xué)生看到后立即就可以產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想，這便讓學(xué)生一開始就心中有數(shù)，知識接受起來就容易得多。例如：要講授色彩變化形成立體感的內(nèi)容，可以在課堂開始向?qū)W生展示具有多彩變化的創(chuàng)意圖，在簡單分析后便引入所要講的內(nèi)容。其次，還需要借助PPT課件對色彩變化的相關(guān)知識進行講授，使學(xué)生對色彩變化的類型、特點等有較為深刻的認識。同時，選擇經(jīng)典案例，打開CorelDraw軟件對案例進行制圖的演示。最后，學(xué)生根據(jù)老師的演示操作進行模仿，自己將經(jīng)典案例的軟件設(shè)計過程進行呈現(xiàn)，做到隨教隨學(xué)。

2.3 項目分組實訓(xùn)展示

將班級分為若干小組，每組3～5人，將實訓(xùn)項目發(fā)放個每個小組，小組成員進行分工合作，共同完成訓(xùn)練項目的設(shè)計，最終得到一份完整的作品。根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合教師教課計劃，可以選擇賀卡制作、包裝設(shè)計、廣告宣傳設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等6個實訓(xùn)項目進行教學(xué)，并根據(jù)教課需要安排不同的學(xué)時，可參考表1中的安排：

實訓(xùn)項目的創(chuàng)作任務(wù)完成后，教師要及時對學(xué)生的作品進行展出。選出學(xué)生代表對本組的作品進行講解，將特色之處、創(chuàng)新點等重點闡述，還可以將創(chuàng)作過程中遇到的困難與大家分享。此外，還可以讓同學(xué)們之間相互評價，對作品中出現(xiàn)的問題批評指正。

2.4 課程考核方式

學(xué)生操作技能的考核是《CorelDraw平面設(shè)計》課程所要考核的重點。依據(jù)教、學(xué)、做一體化模式，我們劃分平時成績占10%，期末考試成績（筆試20%，技能操作20%）占40%，課程環(huán)節(jié)的小組活動成績（小組評分30%，個人評分20%）占50%構(gòu)成。在老師給同學(xué)評分的同時，老師還要引導(dǎo)學(xué)生進行自評和學(xué)生之間的互評，加強學(xué)生之間的相互協(xié)作和學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語

經(jīng)過實踐檢驗，教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和軟件操作能力具有顯著效果。模塊化的全方位講解使學(xué)生更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課程知識，經(jīng)典案例的分析培養(yǎng)了學(xué)生的分析思考能力，項目實訓(xùn)鍛煉了學(xué)生的實際應(yīng)用能力，真正實現(xiàn)了教、學(xué)、做的一體化。學(xué)習(xí)《CorelDraw平面設(shè)計》是為了培養(yǎng)學(xué)生方方面面的設(shè)計能力，教師要努力發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，鼓勵結(jié)合生活進行創(chuàng)新創(chuàng)作，真正培養(yǎng)出社會所需的優(yōu)秀設(shè)計人才。

參考文獻：

[1] 宋翔. CorelDraw的繪圖功能及應(yīng)用技術(shù)研究[J]. 現(xiàn)代電子技術(shù)， 2010（22）： 90-93.

[2] 張雪瑩. 論《CorelDraw平面設(shè)計》課程教學(xué)中存在的問題及改進方法[J]. 教育論壇，2014（2）： 166.

[3] 鄭曉丹. 三位一體平面設(shè)計軟件應(yīng)用課程教學(xué)[J]. 紹興文理學(xué)院學(xué)報， 2015（8）： 98-105.

[4] 李靜. Coreldraw平面設(shè)計課程的有效教學(xué)探索與實施[J]. 電腦知識與技術(shù)， 2012（8）： 1873-1878.

[5] 高志明. CorelDRAW X3 中文版實例教程[M]. 北京： 人民郵電出版社， 2008.