河北省望都縣特教學(xué)校 張海英

特殊教育學(xué)校如何開展有效教學(xué)

河北省望都縣特教學(xué)校 張海英

有效教學(xué)，顧名思義，凡是能夠有效地促進(jìn)殘障學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動，稱之為有效教學(xué)。有效教學(xué)應(yīng)著眼于殘疾學(xué)生發(fā)展，針對最近發(fā)展區(qū)，不斷轉(zhuǎn)化教學(xué)方法，倡導(dǎo)內(nèi)在發(fā)展，在師生互動中，教師也能獲得發(fā)展。

特殊教育；有效教學(xué)

近幾年，特殊教育學(xué)校普遍都面臨這樣一個問題，聽力殘疾學(xué)生越來越少，智力殘疾和多重殘疾學(xué)生越來越多，而且伴隨著的是殘疾程度的日益嚴(yán)重，殘疾類別也更加多樣。所以，特殊教育學(xué)校也隨之從分類走向綜合。在這種形式下，特教學(xué)校的教師如何轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新理念，適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展和變化，提高特殊教育教學(xué)的有效性,找到更適合學(xué)生的教育是擺在我們面前的難題。

一、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，用全新的理念武裝頭腦

望都縣特教學(xué)校校部分教師來自普教，部分教師原來教的是聽力殘疾學(xué)生，開始接手智力殘疾班的時候，大家都認(rèn)為只要把教學(xué)內(nèi)容的難度降低，授課時間放慢就可以了，只要我認(rèn)真教，學(xué)生總會學(xué)會的,可事實并非如此，教師講課學(xué)生根本沒有興趣，也學(xué)不會，教師和學(xué)生都沒有成功的體驗,信心受挫。我們開始慢慢反省，尋找解決問題的辦法。先是集體學(xué)習(xí)殘疾學(xué)生尤其是智力殘疾學(xué)生心理學(xué)、教育學(xué)，了解智力殘疾學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律；從網(wǎng)絡(luò)上查閱相關(guān)資料，進(jìn)相關(guān)論壇與專家和同行交流；積極參加各級培訓(xùn)，開拓教師視野，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)，我們明白了不管你如何費(fèi)心費(fèi)力，殘障學(xué)生沒有進(jìn)步或進(jìn)步不明顯，那便是無效或低效的教學(xué)，特殊教育學(xué)校課堂教學(xué)有效性研究就成為我們教學(xué)研究的課題。只有學(xué)生能學(xué)會的，對他今后生活有用的知識才是我們需要教授的知識。

二、更新課程設(shè)置，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性

我校原來使用的是培智學(xué)校實驗教材，這套教材內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)實生活嚴(yán)重脫節(jié)，難度只適合輕度智力殘疾的學(xué)生。我們根據(jù)本校學(xué)生的實際情況改用上海的教材，內(nèi)容簡單，易于學(xué)生接受。前年，河北省實驗教材出臺，我們以河北省教材為主，上海教材和校本教材為輔，學(xué)生看到漂亮的課本，提高了學(xué)習(xí)興趣，難易適中的教學(xué)內(nèi)容也讓上課不再痛苦。

我們對教學(xué)形式進(jìn)行了改革，智力殘疾班的課程由原來的以文化課教育為主改為主題活動為主。

（一）我們開展了多種多樣的主題活動。如：3、4月份的“春天來了”，包括學(xué)唱春天的歌曲和兒歌，畫春天的圖畫，學(xué)習(xí)春天的詞語，在室外尋找春天、發(fā)現(xiàn)春天（觀察小草、樹木、人們衣著的變化）等。5、6月份配合聯(lián)誼活動開展的“文明禮儀”、“參觀動物園”主題活動，主要學(xué)習(xí)文明用語“你好”、“謝謝”、“對不起”等等，學(xué)習(xí)與陌生人交流，文明參觀、認(rèn)識動物、愛護(hù)動物等。

（二）繼續(xù)發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)——勞動教育。我們老師帶領(lǐng)學(xué)生每天打掃教室、宿舍以及室外衛(wèi)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。師生共同參與，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不論是教室、功能室還是宿舍、校園，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是在師生互動、生生互動下完成的。我們在學(xué)校里種植了各種應(yīng)季蔬菜，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，翻地、播種、澆水、收割，在課余時間，我們鍛煉學(xué)生幫廚，幫忙收菜、擇菜，每年夏、秋、冬三季，我們在食堂里都能吃上自己種的新鮮蔬菜，既節(jié)約了學(xué)校開支，減輕了家長負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生的勞動能力，一舉三得，何樂而不為。

（三）緊密結(jié)合我縣縣情和教育教學(xué)，開展思想品德教育。帶領(lǐng)學(xué)生參觀我縣“堯母園”,在那里給學(xué)生們講望都發(fā)展歷史，并組織同學(xué)們打掃周圍衛(wèi)生，撿拾垃圾，并教育學(xué)生愛護(hù)公物。我校經(jīng)常與駐我縣8644部隊開展聯(lián)誼活動，每年帶領(lǐng)學(xué)生們參觀了軍營，了解軍人生活，學(xué)習(xí)軍人的作風(fēng)，并和部隊官兵一起表演節(jié)目，同時官兵還指導(dǎo)學(xué)生整理內(nèi)務(wù)。我校在早操音樂選擇、早操創(chuàng)編中融入中國傳統(tǒng)文化元素。如:弟子規(guī)集體操。 結(jié)合我縣教育局開展的“新八德”活動，3月“三八”婦女節(jié)進(jìn)行孝親活動“孝親好學(xué)生”；4月糾正不良習(xí)慣，培養(yǎng)規(guī)則意識進(jìn)行的守法活動“小規(guī)則，大學(xué)問”，5月結(jié)合“五一”勞動節(jié)，認(rèn)識成人勞動，培養(yǎng)學(xué)本領(lǐng)意識的長善活動“向善好學(xué)”，6月結(jié)合“六一”兒童節(jié)進(jìn)行的友學(xué)活動“我們都是好朋友”，還有9月的尊師、10月的立志、11月的救失活動等等，在每個主題下圍繞主題設(shè)計活動內(nèi)容。

三、制定個別化教育方案，改變原有的學(xué)生評價體系

我們針對殘疾學(xué)生個別差異的特點(diǎn)，指導(dǎo)教師教師制定個別化教育方案，在集體上課的基礎(chǔ)上，針對本班每個學(xué)生的實際情況，設(shè)立不同程度的文化知識、身體康復(fù)、生活自理、文明禮儀等各方面的學(xué)期目標(biāo)，然后在學(xué)期目標(biāo)的基礎(chǔ)上制定階段性目標(biāo)，隨著教育教學(xué)活動的開展進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，期末學(xué)校根據(jù)教師設(shè)立的目標(biāo)，組織教師對學(xué)生進(jìn)行考核和觀摩。

比如這個學(xué)期智障程度較重的班，我們設(shè)定的目標(biāo)為生活自理。對班級整體設(shè)定目標(biāo)，認(rèn)識并能書寫自己和父母的姓名；能說出并書寫自己的縣名和村名；能說出家中至少一個電話號碼；在內(nèi)務(wù)整理、室內(nèi)外衛(wèi)生清掃、洗漱等各方面達(dá)到自理，在老師的指揮和幫助下完成上述勞動。然后各任課教師根據(jù)自己的教學(xué)需要對上述內(nèi)容進(jìn)行豐富，根據(jù)學(xué)校整體活動和學(xué)生實際設(shè)立階段性目標(biāo)，并對學(xué)生進(jìn)行階段性考核。

四、舉行家長開放日

每學(xué)期我校都進(jìn)行兩到三次家長開放日活動，或把學(xué)生在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)情況和家長進(jìn)行交流，或?qū)W(xué)生一個階段的學(xué)習(xí)成果向家長進(jìn)行展示，或者舉行趣味體育活動，增強(qiáng)親子感情。家長開放日的活動讓家長真正走進(jìn)學(xué)生的一日生活，這也將促使家長們在以后的工作中更加主動地配合學(xué)校和老師，共同完成對孩子們的教育和培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，更充分體現(xiàn)了社會、學(xué)校、家庭三位一體化教育的特教工作理念。

特殊教育學(xué)校教學(xué)的有效性應(yīng)該為殘障學(xué)生將來的生存和發(fā)展的有效服務(wù)，實行與文化課與勞動課的有機(jī)結(jié)合，奠定殘障學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身發(fā)展能力。特殊教育教學(xué)的有效性有利于考察教師教學(xué)觀念的有效性和教學(xué)行為的有效性；有利于調(diào)動教師教的創(chuàng)造性和殘障學(xué)生學(xué)的積極性；有利于合理配置原有的與現(xiàn)有的教育資源，提高教學(xué)的整體效益。有利于激活教學(xué)活動主體的自主、能動意識，促使其自覺的審視反思，改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的過程，實現(xiàn)真正意義上的以殘障學(xué)生發(fā)展為本。

G760

：A

1671-864X（2015）02-0116-02