王文英

四川省敘永縣委黨校 646400

貧困山區(qū)農(nóng)村建設(shè)過程中需要破解的難點之一
——提高農(nóng)民素質(zhì)

王文英

四川省敘永縣委黨校 646400

本文從思想、基礎(chǔ)教育、科普教育、衛(wèi)生、文化等方面入手，分析目前貧困山區(qū)農(nóng)民的素質(zhì)情況，并結(jié)合實際情況談談提高貧困山區(qū)農(nóng)民素質(zhì)的幾點思考和建議，以供參考。

農(nóng)民素質(zhì)；提高；思考

一、貧困山區(qū)農(nóng)民素質(zhì)情況調(diào)查情況

1、思想觀點落后、封閉

由于受幾千年封建文化思想的影響，大部分農(nóng)民潛意識里還有很多落后封閉的觀點，特別是貧困山區(qū)。如：多子多福，重男輕女等落后封建的思想嚴重的影響和制約著農(nóng)村各方面的發(fā)展和建設(shè)。

2、基礎(chǔ)教育還有待加強

目前在黨和國家的關(guān)懷下，農(nóng)村基礎(chǔ)教育得到了大力的改善和提高，但由于受地理條件和自然條件的影響，一些貧困山區(qū)的基礎(chǔ)教育還不能滿足現(xiàn)狀的要求，還有待改善和加強。

3、科普教育大片空白

一是科學素質(zhì)低下。據(jù)中國科協(xié)2003年的中國公眾科學素質(zhì)調(diào)查，農(nóng)村居民具有科學素質(zhì)的比例僅為0.7%（貧困山區(qū)農(nóng)民的科學素質(zhì)還達不到），有些較偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾乎為零。

二、貧困山區(qū)提高農(nóng)民素質(zhì)面臨的幾大難點

1、滯留于農(nóng)村的農(nóng)民整體素質(zhì)逐年下降

綜合素質(zhì)較高的青壯年農(nóng)民大批外出打工，使長期滯留于鄉(xiāng)村的農(nóng)民整體素質(zhì)下降。由于留下的農(nóng)村人口中老、弱、婦、幼類所占比例較大，要使這部分人綜合素質(zhì)（尤其是文化素質(zhì)）有明顯提高困難很多。

2、城鄉(xiāng)、街村差距過大

盡管近幾年來，農(nóng)村發(fā)生了很大的變化，但由于自然環(huán)境條件的影響，發(fā)展速度比起城市、街村來說，仍然顯得很緩慢，因此貧困山區(qū)近年來城鄉(xiāng)差距、鎮(zhèn)村差距、村戶差距進一步加大，農(nóng)村綜合素質(zhì)較高的學生、青年大部分離鄉(xiāng)離土，進入城鎮(zhèn)；城市的各類干部、職工則因為基層條件差、待遇差、不穩(wěn)定，不愿意下鄉(xiāng)鎮(zhèn)，更不愿意到農(nóng)村、進農(nóng)戶。就是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的干部、職工，很多也想方設(shè)法將家安置在城市，有機會就離崗進城。

3、貧困山區(qū)受經(jīng)費限制，公益性文化活動很少

近幾年來，雖然實施了送科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動，但由于貧困山區(qū)人口居住分散，開展各項教育活動，人員不易集中，客觀上難度較大，所以很多時候都只能是相對的送到街村，且時間短、范圍十分有限，在相對較偏遠的村社科普知識還是一片空白，因此，對廣大農(nóng)村的旺盛需求來說，只能是杯水車薪。

電視目前是貧困山區(qū)農(nóng)民了解國家大事、學習各類知識、提高綜合素質(zhì)最簡潔、有限的工具，但越是收入較低的貧困地區(qū)，購買電視、接收節(jié)目付出的成本越高。這些實實在在的困難與問題，都嚴重制約著農(nóng)民素質(zhì)的快速提高，進而制約著新農(nóng)村建設(shè)的步伐。

三、提高貧困山區(qū)農(nóng)民素質(zhì)的思考

1、改進工作方法，把培訓工作重心下沉

我們就教育培訓地點問題做了調(diào)查，絕大部分農(nóng)民愿意在村里辦培訓班，20%左右可以選擇到鄉(xiāng)鎮(zhèn)參加培訓，極少數(shù)人選擇到縣城或城市。選擇在村里辦培訓班對農(nóng)民來說好處很多，一是方便，二是省工、省時、省錢，三是可以在村頭、地頭就地取材，現(xiàn)場指導，形式多樣，生動活潑，農(nóng)民喜聞樂聽。因此，我們應當把教育培訓工作重心下沉到村社，把培訓班辦到村頭、地頭、家里頭。工作重心下沉的關(guān)鍵，也就是改進工作方法，推行“三到村”措施。就是培訓教師到村、宣傳資源到村、人才技術(shù)到村。

培訓教師到村，就是發(fā)揮專業(yè)培訓機構(gòu)、專業(yè)教師的優(yōu)勢，組織農(nóng)廣校、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門、科研部門和科學技術(shù)協(xié)會的培訓教師進村入戶，圍繞當?shù)刂鲗Мa(chǎn)業(yè)，開展以農(nóng)業(yè)科技為主的綜合培訓；深入到田間地頭，現(xiàn)場進行技術(shù)指導和技術(shù)服務，這樣方便農(nóng)民就近接受接受教育培訓，且直觀、易懂，避免純理論的書本培訓。

宣傳資源到村，就是充分運用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒體資源，開展農(nóng)民科技教育培訓。

2、改變培訓方式，調(diào)整培訓內(nèi)容，推進產(chǎn)業(yè)發(fā)展

“互動性培訓”模式是指農(nóng)民需要什么技術(shù)，培訓機構(gòu)就培訓什么技術(shù)，這是傳統(tǒng)培訓方式。從調(diào)查情況看，農(nóng)民對種植業(yè)的培訓需求主要是糧食、水果、蔬菜和特種種植；對養(yǎng)殖業(yè)的培訓需求主要是養(yǎng)豬、養(yǎng)雞、養(yǎng)牛和特種養(yǎng)殖；對非農(nóng)技術(shù)培訓需求主要是農(nóng)產(chǎn)品加工、機械、運輸和家電維修等。培訓機構(gòu)必須針對農(nóng)民的需求制定培訓計劃，調(diào)整培訓內(nèi)容，做好培訓工作。

3、加強農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)工作力度

農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)是當前新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，是農(nóng)民增收致富的重要途徑，同時也是轉(zhuǎn)變思想、更新觀念、提高素質(zhì)的重要措施。從調(diào)查情況看，富余勞動力依然存在著很大的轉(zhuǎn)移潛力，關(guān)鍵在于“引導”。因此，加強“引導性培訓”是培訓機構(gòu)和政府部們對農(nóng)民教育培訓的重要內(nèi)容。

4、加強農(nóng)村基礎(chǔ)教育

農(nóng)村青少年是未來農(nóng)村各項事業(yè)的主力軍。他們將成為新世紀農(nóng)民隊伍的主體農(nóng)村基礎(chǔ)教育直接關(guān)系到農(nóng)村青少年的素質(zhì)教育狀況，而農(nóng)村青少年的素質(zhì)教育狀況將直接決定我國未來的農(nóng)民隊伍的素質(zhì)。因此，從長遠來看，加強農(nóng)民素質(zhì)教育，必須要高度重視農(nóng)村的基礎(chǔ)教育。

5、大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育

要健全和完善農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育和成人教育，擴大辦學規(guī)模，提高辦學效益。職業(yè)教育和成人教育要堅持“學用結(jié)合，按需施教”的原則，把農(nóng)村的文化教育與科普教育結(jié)合起來，將掃除文盲與掃除科盲同步進行，要采取措施從人、財物各方面來提高農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和成人教育的比重。

總之，加強農(nóng)民素質(zhì)教育，提高農(nóng)民整體素質(zhì)，是從根本上決新時期農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題的一條重要戰(zhàn)略途徑，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要保證。