汪子琳

蘭州大學(xué)教育學(xué)院 甘肅蘭州 730000

淺談構(gòu)建高校心理健康教育工作體系

汪子琳

蘭州大學(xué)教育學(xué)院 甘肅蘭州 730000

大學(xué)生心理健康是關(guān)乎學(xué)生成長成才的關(guān)鍵性問題，目前高校心理健康教育工作體系還存在著服務(wù)體系不完善，工作理念落后，專業(yè)化程度不強等問題。本文通過分析高校心理健康教育工作的現(xiàn)存問題，提出相應(yīng)的對策與建議。

高校心理健康教育工作體系；問題；建議

高校心理健康教育工作體系是指高等院校中專門從事心理健康工作的機構(gòu)和人員組成的體系，主要負責依據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展的特點和規(guī)律，提供心理咨詢與輔導(dǎo)，開展形式多樣的心理健康教育活動，有針對性的開設(shè)心理健康教育課程等。

近年來，大學(xué)生心理問題頻發(fā)，我國政府高度重視大學(xué)生心理健康工作，多次發(fā)文明確要求重視大學(xué)生的心理健康教育工作。隨著我國經(jīng)濟、社會的飛速發(fā)展，各種誘惑沖擊著世界觀、價值觀、人生觀還未完全形成的大學(xué)生，他們在面對機遇的同時，也面臨巨大的挑戰(zhàn)。另外，大學(xué)生在校期間，還可能面臨著學(xué)習與就業(yè)的壓力，情緒情感的困擾，交友戀愛的挫折等問題，因此，加強大學(xué)生的心理健康教育迫在眉睫。

可喜的是，近年來，國家和學(xué)校十分重視大學(xué)生的心理健康問題，高校基本都配備了專業(yè)的心理咨詢師，并且開設(shè)了心理健康教育課程，舉辦了豐富多彩的心理健康活動。然而，心理健康教育工作還需要不斷地審時度勢，與時俱進。本文將從高校心理健康教育工作存在的問題出發(fā)，提出加強和推進心理健康教育工作的建議。

一、構(gòu)建多層次聯(lián)動的心理健康教育工作體系

為保證落實心理健康教育工作，高校應(yīng)著力建設(shè)三級心理健康服務(wù)體系，加強各級別間的合作與交流，推動心理健康教育工作快速發(fā)展。第一級為高校心理咨詢中心，心理咨詢中心主要由專、兼職心理咨詢師構(gòu)成，負責心理健康教育活動的策劃與開展，學(xué)生心理健康狀況的篩查與干預(yù)，學(xué)生心理檔案的建立與管理，心理咨詢和團體輔導(dǎo)的開展與實施等。心理咨詢中心應(yīng)根據(jù)學(xué)校的具體情況，加強與學(xué)院、老師及同學(xué)的交流，了解學(xué)生的心理需要，保證心理健康工作有效開展。第二級為各學(xué)院輔導(dǎo)員、教師，學(xué)院輔導(dǎo)員、教師與學(xué)生的直接接觸較多，了解學(xué)生家庭背景、人際關(guān)系以及學(xué)習、工作與生活的具體情況，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，并且在學(xué)習上、生活上及時幫助遇到困難的學(xué)生。因此，學(xué)校要加強對輔導(dǎo)員心理知識和心理技能的培訓(xùn)，學(xué)院輔導(dǎo)員應(yīng)能做到簡單識別心理問題的高危人群，在學(xué)習上、生活上予以照顧，必要時推薦到學(xué)校心理咨詢中心進行咨詢和輔導(dǎo)。第三級為班級學(xué)生心理委員。學(xué)校應(yīng)大力加強建設(shè)學(xué)生心理委員團隊，組織學(xué)生心理委員進行心理知識的學(xué)習和培訓(xùn)，使得他們能夠在班級內(nèi)宣傳心理健康知識，開展班級心理健康活動，及時識別可能存在心理問題的同學(xué)，并向?qū)W院輔導(dǎo)員反映。

二、建立健全大學(xué)生心理健康教育工作專業(yè)機構(gòu)

目前，高校心理咨詢專業(yè)隊伍存在著數(shù)量難以滿足學(xué)生需要，專業(yè)程度有待提高等問題。為保證心理健康工作的有效性，高校應(yīng)建設(shè)一支專業(yè)性強的心理健康教育工作隊伍。首先，心理咨詢中心是高校開展心理健康工作的核心機構(gòu)，高校應(yīng)配備一定數(shù)量的專職心理咨詢師。專職心理咨詢師的數(shù)量應(yīng)結(jié)合學(xué)校具體情況進行設(shè)置，如果學(xué)校專職心理咨詢師數(shù)量難以滿足學(xué)生需要，可以在校內(nèi)、外公開招聘專業(yè)水平高的兼職心理咨詢師。其次，學(xué)校應(yīng)為心理咨詢工作的開展提供經(jīng)費和場地。心理咨詢和輔導(dǎo)工作有其特殊性，學(xué)校應(yīng)定期為咨詢師提供學(xué)習和培訓(xùn)的機會，鼓勵和支持心理咨詢師不斷提高知識和技能。高校應(yīng)根據(jù)工作需要，選擇一塊合適的場地，按照心理咨詢中心場地設(shè)置的要求，建設(shè)心理咨詢中心。一般來說，心理咨詢中心應(yīng)配備個體咨詢室、團體輔導(dǎo)室、宣泄室、放松室等，并配備專業(yè)心理測評系統(tǒng)、沙盤、心理圖書等。另外，咨詢師也應(yīng)重視自身的學(xué)習和發(fā)展，不斷鞏固和提高專業(yè)能力，關(guān)注自身心理健康，以更好地為全校師生提供服務(wù)。

三、轉(zhuǎn)變心理健康教育工作理念

高校心理健康教育工作不能以事后干預(yù)為工作重點，應(yīng)重視學(xué)生心理的篩查與評估，加強學(xué)生心理健康教育工作，以及早發(fā)現(xiàn)問題并及時干預(yù)。過去，學(xué)生產(chǎn)生心理問題，往往不愿意主動求助，等到出現(xiàn)嚴重的心理問題時，才有可能主動或被動尋求學(xué)校心理咨詢師或精神科醫(yī)生的幫助。咨詢師如同“救火員”，需要隨時處理緊急情況，工作壓力大，效果卻不盡人意。因此，高校心理健康工作應(yīng)從學(xué)生入學(xué)時開始做起。新生入學(xué)后，組織心理篩查，建立心理檔案，及時識別和處理可能出現(xiàn)心理問題的高危人群。通過學(xué)院輔導(dǎo)員、班級心理委員，識別和幫助需要重點關(guān)注的學(xué)生。學(xué)院老師和心理委員應(yīng)重點關(guān)注因因以下情況導(dǎo)致情緒、行為存在異常的學(xué)生，如家庭經(jīng)濟貧困、學(xué)習困難、人際交往障礙、遭遇突發(fā)事件、適應(yīng)不良等。

四、開設(shè)系統(tǒng)的心理健康教育課程

心理健康教育課程，是普及心理健康知識，提升學(xué)生心理健康水平的有效途徑。高校應(yīng)開設(shè)內(nèi)容豐富的心理健康教育必修課、選修課，如大學(xué)生心理健康、性心理、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，促進心理健康教育和思想政治教育的結(jié)合與補充，將心理健康教育納入學(xué)校教育體系中。

五、舉辦形式多樣的心理健康教育活動

校園文化環(huán)境關(guān)系著大學(xué)生的心理健康，高校應(yīng)加強校園文化建設(shè)，塑造積極、向上的校園文化環(huán)境，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的心理健康教育活動，如“5·25”心理健康月系列活動，校園心理劇大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等一系列學(xué)生喜聞樂見的活動。通過鼓勵學(xué)生積極參與校園文化活動，促進學(xué)生學(xué)習心理健康知識，拓展人際關(guān)系，提高思想認識，提升心理健康水平，為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

[1]陳喆,楊曦.高等院校大學(xué)生心理健康服務(wù)體系的構(gòu)建[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2012,S2:223-225.

[2]張曉波.關(guān)于高校大學(xué)生心理健康教育工作體系建設(shè)的思考[J].中國勞動關(guān)系學(xué)院學(xué)報,2011,06:88-90.

[3]劉蓉潔,石磊.高校心理咨詢發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].北京社會科學(xué),2010,03:88-91.