劉奇志

（湖南第一師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，湖南 長沙 410205）

2010年，湖南第一師范學(xué)院首次面向省內(nèi)招收六年制免費(fèi)師范生，這是我國小學(xué)師范教育的一次嶄新嘗試。這批初中起點(diǎn)，六年學(xué)制（采用二·四分段制）幾乎全部來自農(nóng)村，將來也將回去服務(wù)于當(dāng)?shù)匦W(xué)教育事業(yè)。他們大部分認(rèn)真好學(xué)，積極向上；但也有一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)和生活環(huán)境的巨變，表現(xiàn)出適應(yīng)困難等癥狀。其中，有一些學(xué)生在相對(duì)自由寬松的環(huán)境中迷失了自己，沉溺于網(wǎng)絡(luò)，給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來了嚴(yán)重影響，有些甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重了心理障礙，呈現(xiàn)出明顯的網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥（Internet Addiction Disorder，簡稱 IAD）。查閱當(dāng)前關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)資料，尚缺乏關(guān)于這批特殊的群體——六年制免費(fèi)師范生的網(wǎng)絡(luò)行為和心理健康狀況方面的資料。

一、對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

對(duì)象來自湖南第一師范學(xué)院2011級(jí)、2012級(jí)和2013級(jí)六年制免費(fèi)師范生，以班級(jí)為單位進(jìn)行團(tuán)體施測。共發(fā)放問卷380份，回收有效問卷352份，其中男82份，女270份。

（二）研究工具

1.中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表（CIAS-R），由臺(tái)灣學(xué)者陳淑惠于2003年編制。該量表采用四級(jí)評(píng)分，含五個(gè)因子，即時(shí)間管理、戒斷癥狀、耐受性、強(qiáng)迫癥狀以及人際和健康，五個(gè)因子之和即為網(wǎng)絡(luò)成癮總分，根據(jù)該量表編制原理，各因子和總分得分越高，則網(wǎng)絡(luò)成癮程度也越高[1]。

2.中國大學(xué)生心理健康量表（CSMHS），由北京師范大學(xué)鄭日昌等人于2005編制，為中國大學(xué)生心理健康測評(píng)系統(tǒng)四個(gè)分量表之一。該量表采用五級(jí)評(píng)分制，共有12個(gè)因子，即軀體化、焦慮、抑郁、自卑、退縮、攻擊、性心理、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、依賴、沖動(dòng)和精神病傾向，各因子得分之和即為大學(xué)生心理健康量表的總分[2]。

（三）統(tǒng)計(jì)方法

調(diào)查所得到的全部數(shù)據(jù)采用Spss Statistics 15.0英文版統(tǒng)計(jì)軟件包，進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入、整理、統(tǒng)計(jì)與分析。

二、結(jié)果

（一）六年制免費(fèi)師范生的網(wǎng)絡(luò)使用情況

1.網(wǎng)絡(luò)使用基本情況

在所調(diào)查的六年制免費(fèi)師范生中，他們的網(wǎng)齡普遍在三年以上（占69.9%）；每次上網(wǎng)時(shí)長均值為2.64小時(shí)，但極個(gè)別學(xué)生的最長上網(wǎng)時(shí)長達(dá)10小時(shí)（占0.7%）；每周上網(wǎng)總時(shí)長均值為13.7小時(shí)，同樣，也有極個(gè)別學(xué)生每周上網(wǎng)總時(shí)長高達(dá)70個(gè)小時(shí)以上。所有學(xué)生中擁有自己電腦的學(xué)生比例為72.1%。網(wǎng)絡(luò)成癮量表總分在70分以上的學(xué)生占全體學(xué)生的4.35%，這個(gè)結(jié)果略高于其他學(xué)者的研究結(jié)果。據(jù)王立皓等人的研究結(jié)果，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的比例為3.6%[3]。

對(duì)不同性別免費(fèi)師范生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)使用基本情況差異檢驗(yàn)（t檢驗(yàn)），結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在“是否擁有自己計(jì)算機(jī)”和“網(wǎng)齡”上，女生稍高于男生，但未達(dá)到顯著差異；而在“每次上網(wǎng)時(shí)間”和“周上網(wǎng)總時(shí)長”上，男生稍高于女生，但也沒有達(dá)到顯著水平。

對(duì)不同年級(jí)免費(fèi)師范生的網(wǎng)絡(luò)使用基本情況進(jìn)行單因素ANOVA檢驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行事后檢驗(yàn)（LSD法），結(jié)果見表1。

表1 不同年級(jí)網(wǎng)絡(luò)使用行為的方差分析及事后檢驗(yàn)

由表1可知，在“是否擁有自己的電腦”方面，三個(gè)年級(jí)均呈現(xiàn)出顯著差異，大三、大二學(xué)生的電腦擁有量高于大一學(xué)生，差異均達(dá)到極其顯著水平。在“網(wǎng)齡”上，三個(gè)年級(jí)的差異并不顯著。在“每次上網(wǎng)時(shí)長”方面，方差檢驗(yàn)結(jié)果顯示三個(gè)年級(jí)并不存在顯著差異，但事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，大三學(xué)生高于大一學(xué)生并達(dá)到顯著水平。但在“周上網(wǎng)總時(shí)長”這方面，大三學(xué)生高于大二、大一學(xué)生，均達(dá)到極其顯著水平，而大二和大一學(xué)生之間沒有顯著差異。

2.網(wǎng)絡(luò)使用成癮情況

（1）網(wǎng)絡(luò)成癮各因子及總分上的性別差異檢驗(yàn)（t檢驗(yàn)），見表 2。

表2 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮各因子及總分的性別差異情況

由表2可知，在網(wǎng)絡(luò)成癮各因子及總分得分上，盡管男、女學(xué)生的均值都存在一定差異，但經(jīng)過檢驗(yàn)，除了在“時(shí)間管理”這一因子上達(dá)到顯著差異外，在其他四個(gè)因子和總分上并不存在性別上的顯著差異。

（2）網(wǎng)絡(luò)成癮各因子及總分的年級(jí)差異

對(duì)不同年級(jí)免費(fèi)師范生的網(wǎng)絡(luò)成癮情況進(jìn)行單因素ANOVA檢驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行事后檢驗(yàn)（LSD法），結(jié)果發(fā)現(xiàn)，各年級(jí)在網(wǎng)絡(luò)成癮各因子得分及總分上，大一、大二和大三的學(xué)生并不存在明顯差異，事后的兩兩檢驗(yàn)也表明三個(gè)年級(jí)之間彼此都不存在顯著差異。

（二）六年制免費(fèi)師范生的心理健康狀況

對(duì)六年制免費(fèi)師范生的心理健康總體狀況進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生心理健康量表的十二個(gè)因子以及總分上，學(xué)生的心理健康水平總體較好，沒有明顯的偏移常態(tài)的情況。

1.心理健康水平的性別差異

對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行性別差異的顯著性檢驗(yàn)（t檢驗(yàn)）發(fā)現(xiàn)，除了在“沖動(dòng)”因子上，男生高于女生并達(dá)到極其顯著水平外，在其他11個(gè)因子以及總分上，男、女學(xué)生并不存在顯著差異。

2.年級(jí)差異

對(duì)六年制免費(fèi)師范生的心理健康狀況進(jìn)行年級(jí)差異的單因素方差分析（ANOVA），并進(jìn)行事后檢驗(yàn)（LSD法），見表3。

表3 六年制免費(fèi)師范生心理健康水平的年級(jí)差異檢驗(yàn)

由表3可知，不同年級(jí)免費(fèi)師范生在焦慮、偏執(zhí)、依賴、沖動(dòng)、精神病以及總分上存在顯著差異。在焦慮、偏執(zhí)、依賴、沖動(dòng)、精神病等因子和總分上，大一均顯著高于大三，都達(dá)到非常顯著甚至極其顯著水平。另外，在沖動(dòng)、精神病這兩個(gè)因子得分上，大一顯著高于大二，且具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

（三）網(wǎng)絡(luò)成癮程度與心理健康之間的關(guān)系

按照中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表的編制規(guī)則，將學(xué)生量表總得分在70分以上的學(xué)生（成癮者）與量表得分在60以下（非成癮者）的學(xué)生做一個(gè)對(duì)比研究，見表4。

表4 網(wǎng)絡(luò)成癮度高、低學(xué)生在心理健康上的差異比較

從表4對(duì)比中可以明顯看出，網(wǎng)絡(luò)成癮者與非成癮者在心理健康的各個(gè)維度以及總體水平都存在顯著相關(guān)。尤其在軀體化、焦慮、抑郁、自卑、退縮攻擊、偏執(zhí)、依賴、沖動(dòng)這八個(gè)維度上，差異都達(dá)到了極其顯著的水平。

在這次調(diào)查中，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生數(shù)量相對(duì)較少，樣本的代表性程度偏低，沒有再對(duì)這批學(xué)生進(jìn)行性別以及年級(jí)上的差異顯著性檢驗(yàn)。

三、結(jié)果分析

（一）六年制免費(fèi)師范生的網(wǎng)絡(luò)使用基本情況

在網(wǎng)絡(luò)使用基本情況調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，近年來，大學(xué)生電腦的擁有率及其網(wǎng)齡較5年前都要較大幅度增長。很明顯，家庭經(jīng)濟(jì)能力和生活水平的提升以及電子產(chǎn)品成本的不斷下降導(dǎo)致了這一結(jié)果。

對(duì)免費(fèi)師范生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)使用基本情況性別差異檢驗(yàn)（t檢驗(yàn)）結(jié)果盡管在“是否擁有自己計(jì)算機(jī)”、“網(wǎng)齡”、“每次上網(wǎng)時(shí)間”和“周上網(wǎng)總時(shí)長”上，略有差異，但均未達(dá)到顯著水平。這情況與以往的研究不太一樣。很多研究都表明，男生在各項(xiàng)指標(biāo)上，都要高于女生[4]。導(dǎo)致這一情況的原因可能源自被試的代表性不足。我院屬于師范類院校，女生比例偏多，而在這次調(diào)查中，女生在二、三年級(jí)的比例更是占優(yōu)。

對(duì)免費(fèi)師范生的網(wǎng)絡(luò)使用基本情況的年級(jí)差異單因素檢驗(yàn)（ANOVA）表明，在“是否擁有自己的計(jì)算機(jī)”上，大三顯著高于大二、大一，而大二也顯著高于大一。這表明隨著學(xué)生年級(jí)的升高，電腦的擁有率有明顯增加。在“周上網(wǎng)總時(shí)長”上，大三也明顯高于大一、大二，都達(dá)到極其顯著水平。上述情況表明，在六年制免費(fèi)師范生當(dāng)中，隨著年級(jí)的遞增，其電腦的擁有率和上網(wǎng)總時(shí)長都有明顯增長。這種情況的出現(xiàn)一方面是因?yàn)榇笠恍律鷦倓偝踔挟厴I(yè)進(jìn)入大學(xué)，環(huán)境相對(duì)陌生，各方面都處于熟悉階段，還沒有精力將大量時(shí)間花在網(wǎng)絡(luò)上。另一方面，也是因?yàn)槲以汗芾聿块T對(duì)這些剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生采用了相對(duì)嚴(yán)格和封閉的管理制度有關(guān)。我院對(duì)這批學(xué)生采用的“二·四分段制”，到了大三，學(xué)生由我院城南校區(qū)轉(zhuǎn)入東方紅校區(qū)，成為了真正意義上的大學(xué)生。此時(shí)，隨著環(huán)境的熟悉和系部管理的相對(duì)寬松化，學(xué)生有了大量的自由支配時(shí)間，與此相應(yīng)，很多學(xué)生就會(huì)花更多的時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上。

（二）網(wǎng)絡(luò)使用成癮情況

在網(wǎng)絡(luò)成癮各因子及總分得分上，盡管男、女學(xué)生的均值都存在一定差異，但經(jīng)過檢驗(yàn)，除了在“時(shí)間管理”這一因子上男生顯著高于女生外，在其他四個(gè)因子和總分上并不存在性別上的顯著差異，這一點(diǎn)與實(shí)際情況比較吻合。這說明，男生在上網(wǎng)的平均時(shí)間花費(fèi)上要高于女生，這在一定程度上可以作為對(duì)前面網(wǎng)絡(luò)使用基本情況中結(jié)論的修正。造成這一結(jié)果的原因很可能源自男、女生上網(wǎng)的內(nèi)容差別所導(dǎo)致。據(jù)相關(guān)研究，在上網(wǎng)時(shí)所涉及的主要內(nèi)容上，男大學(xué)生對(duì)下載服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)游戲的使用顯著多于女大學(xué)生，但網(wǎng)上購物女大學(xué)生使用多于男大學(xué)生。一般地，男生在網(wǎng)絡(luò)游戲上花的時(shí)間相對(duì)其他上網(wǎng)內(nèi)容而言是比較長的[5]。

對(duì)不同年級(jí)免費(fèi)師范生的網(wǎng)絡(luò)成癮情況進(jìn)行單因素ANOVA檢驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行事后檢驗(yàn)（LSD法），結(jié)果發(fā)現(xiàn)，各年級(jí)在網(wǎng)絡(luò)成癮各因子得分及總分上，大一、大二和大三的學(xué)生并不存在明顯差異，事后的兩兩檢驗(yàn)也表明三個(gè)年級(jí)之間彼此都不存在顯著差異。這一結(jié)果與原來預(yù)料的結(jié)果不太一致。原來預(yù)想的結(jié)果是大三與大一、大二應(yīng)該會(huì)有比較顯著的年級(jí)差異。因?yàn)榈搅舜笕?，相?duì)自由和寬松，自由支配的時(shí)間多了。但結(jié)果顯示沒有顯著差異，這當(dāng)中的原因比較復(fù)雜。一個(gè)可能的原因就是在進(jìn)入大學(xué)校園之前就已經(jīng)有很多同學(xué)開始網(wǎng)上生活并已經(jīng)形成相對(duì)穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)行為。只是在進(jìn)入到大學(xué)一二年級(jí)時(shí)，由于環(huán)境的相對(duì)陌生，學(xué)習(xí)任務(wù)的相對(duì)繁重以及學(xué)校管理體制的相對(duì)嚴(yán)苛，讓他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的這種依賴和迷戀相對(duì)收斂。所以盡管大一、大二學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間相對(duì)較少，并不能說明他們的上網(wǎng)的沖動(dòng)和欲望也較少。

（三）六年制免費(fèi)師范生的心理健康狀況

六年制免費(fèi)師范生的心理健康狀況總體情況良好，絕大部分同學(xué)的心理健康得分沒有偏離常態(tài)，但也有極個(gè)別的學(xué)生得分偏高。

對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行性別差異顯著性檢驗(yàn)表明，在心理健康量表的12個(gè)因子中，除了在“沖動(dòng)”因子上，男生高于女生并達(dá)到極其顯著水平外，在其他11個(gè)因子以及總分上，男、女學(xué)生并不存在顯著差異。這表明在免費(fèi)師范生中，男、女的心理健康狀況總體上差異不大，但男生往往比女生更容易沖動(dòng)，這與學(xué)校的實(shí)際情況也比較吻合，在學(xué)校發(fā)生的幾起心理危機(jī)干預(yù)事件中，男生發(fā)生率高于女生。

對(duì)六年制免費(fèi)師范生的心理健康狀況進(jìn)行年級(jí)差異的單因素方差分析（ANOVA），并進(jìn)行事后檢驗(yàn)（LSD法）后發(fā)現(xiàn)，在焦慮、偏執(zhí)、依賴、沖動(dòng)、精神病等因子和總分上，大一均顯著高于大三，都達(dá)到非常顯著甚至極其顯著水平。另外，在沖動(dòng)、精神病這兩個(gè)因子得分上，大一顯著高于大二，且具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。這一結(jié)論與在普通大學(xué)生身上所做的調(diào)查結(jié)果比較吻合[6]。但出現(xiàn)在這批六年制免費(fèi)師范生身上卻有著深刻的根源，與學(xué)校的實(shí)際情況也相當(dāng)吻合。這批學(xué)生由初中直接進(jìn)入大學(xué)校園，第一次遠(yuǎn)離故土和親人，進(jìn)入一個(gè)完全陌生的環(huán)境，導(dǎo)致了嚴(yán)重的適應(yīng)危機(jī)。很多學(xué)生都來自偏僻的鄉(xiāng)村或邊陲小鎮(zhèn)，現(xiàn)在卻到了一個(gè)到處充滿現(xiàn)代氣息的大都市，在這個(gè)五光十色的世界中，很多學(xué)生茫然失措，完全迷失了方向。貧窮與繁華、現(xiàn)實(shí)與理想、前途與宿命的強(qiáng)烈碰撞，讓很多學(xué)生出現(xiàn)了各種各樣的心理危機(jī)。但經(jīng)過學(xué)校的耐心、細(xì)致的入學(xué)教育以及一至兩年時(shí)間的艱難磨合，絕大部分同學(xué)開始認(rèn)同“免費(fèi)師范生”這一角色與身份，逐漸適應(yīng)大學(xué)校園生活，平穩(wěn)度過了這個(gè)階段。

（四）網(wǎng)絡(luò)成癮程度與心理健康水平之間的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)成癮者與非成癮者在心理健康的各個(gè)維度以及總分上都存在顯著相關(guān)。尤其在軀體化、焦慮等八個(gè)維度上，差異極其顯著。顯而易見，網(wǎng)絡(luò)成癮程度與心理健康水平之間密切相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)成癮程度越高，其心理健康水平越低；相反，網(wǎng)絡(luò)成癮程度越低，其心理健康水平則越高。這一點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)情況相當(dāng)吻合。據(jù)我院相關(guān)輔導(dǎo)員、班主任老師的觀察，個(gè)別六年制免費(fèi)師范生從剛邁入大學(xué)校門開始，就將大量的時(shí)間與精力耗費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上，其學(xué)習(xí)、生活以及人際活動(dòng)等方面都受到了嚴(yán)重影響?？傮w而言，網(wǎng)絡(luò)成癮程度確實(shí)可以作為這批大學(xué)生心理健康水平的一個(gè)重要預(yù)測指標(biāo)。

四、結(jié)論與建議

經(jīng)過調(diào)查和分析，能得到的基本結(jié)論有：

1.在網(wǎng)絡(luò)使用基本情況上，在“是否擁有自己計(jì)算機(jī)”、“網(wǎng)齡”、“每次上網(wǎng)時(shí)間”和“周上網(wǎng)總時(shí)長”等方面都不存在明顯的性別差異；但在年級(jí)差異方面，經(jīng)檢驗(yàn)，大二和大三學(xué)生的“電腦擁有量”和“上網(wǎng)時(shí)長”普遍要高于大一學(xué)生。

2.調(diào)查表明大多數(shù)同學(xué)心理健康水平良好，并能有效控制自己上網(wǎng)時(shí)間及方式，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)、娛樂和生活之間的關(guān)系，但也有極少數(shù)學(xué)生存在比較嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)依賴和成癮癥狀。

3.在網(wǎng)絡(luò)成癮程度上，男、女生在總體上并不存性別上的顯著差異，但在“時(shí)間管理”因子上，男生顯著高于女生。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)成癮程度上，也不存在年級(jí)之間的顯著差異。

4.網(wǎng)絡(luò)成癮成癮程度和心理健康水平存在顯著相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)成癮程度高者心理健康水平明顯偏低。

針對(duì)六年制免費(fèi)師范生出現(xiàn)的上述問題，特提出如下建議：

1.要加強(qiáng)對(duì)六年制免費(fèi)師范生的入學(xué)教育及其日常生活、學(xué)習(xí)作息的管理和引導(dǎo)，讓剛?cè)胄５男律芸焖龠m應(yīng)大學(xué)環(huán)境，順利度過新生迷茫期。

2.建議用科學(xué)、規(guī)范的心理健康量表對(duì)剛?cè)雽W(xué)的六年制免費(fèi)師范生進(jìn)行心理健康水平的篩查和初步診斷，摸清其心理健康的整體狀況和存在的突出問題，并進(jìn)行有針對(duì)性的防治。

3.對(duì)免費(fèi)師范生的上網(wǎng)方式和內(nèi)容進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解并迅速掌握他們的上網(wǎng)心態(tài)和心理需求，因勢利導(dǎo)，預(yù)防各類心理疾病的發(fā)生發(fā)展。

4.倡導(dǎo)積極、健康、向上的大學(xué)學(xué)習(xí)、生活以及休閑方式，開展豐富多彩的大學(xué)校園文藝活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，豐富學(xué)生的心理世界，以減輕其對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴。

[1]陳淑惠.中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表之編制與心理計(jì)量特性研究[J].中華心理學(xué)刊.2003(3):279-294.

[2]鄭日昌,鄧麗芳,張忠華,郭召良.《大學(xué)生心理健康量表》的編制[J].心理與行為研究.2005.3(2):102-108.

[3]王立皓,童輝杰.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與社會(huì)支持、交往焦慮、自我和諧的關(guān)系研究[J].健康心理學(xué)雜志,2003(2).

[4]李飛,孫俠.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者心理健康水平的研究[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào).2009(5).

[5]第25次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告.中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNN IC），http://www.cnnic.net.cn/,2010.1.

[6]張海鐘.師專學(xué)生心理健康調(diào)查[J].健康心理學(xué),1996(4).