許卉 祁峰 初浩然天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院 300270

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獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的特點(diǎn)及培養(yǎng)方向

許卉 祁峰 初浩然
天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院 300270

[摘要]獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與母體學(xué)校相比存在著明顯的不同之處，只有把握好獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的自身特點(diǎn)，才能使學(xué)院在激烈的競(jìng)爭(zhēng)面前得以生存并且不斷發(fā)展完善。本文闡述了當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的構(gòu)成主要由學(xué)院自有的專任教師、母體學(xué)校教師（即本部教師）和外聘教師三部分組成，分析了三類教師自身的優(yōu)缺點(diǎn)，并根據(jù)其自身特點(diǎn)提出了相應(yīng)的培養(yǎng)方向。

社會(huì)聲譽(yù)決定獨(dú)立學(xué)院的生存，教學(xué)質(zhì)量又決定著學(xué)院的社會(huì)聲譽(yù)，而師資隊(duì)伍是決定教學(xué)質(zhì)量高低的主要因素[1]。由于獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍構(gòu)成同母體學(xué)校相比存在著明顯的不同之處，生源與培養(yǎng)目標(biāo)有其特殊性，要求其師資隊(duì)伍也應(yīng)具備相應(yīng)的特殊性，構(gòu)建一支有特色的師資隊(duì)伍是獨(dú)立學(xué)院生存與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在[2],只有把握好獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的自身特點(diǎn)，確定相應(yīng)的的師資隊(duì)伍培養(yǎng)方向，明確三本人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷提高輸出人才的教育質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理制度，才可以促進(jìn)學(xué)院在競(jìng)爭(zhēng)面前得以生存并且取得不斷的發(fā)展。

一、獨(dú)立院校教師隊(duì)伍的組成及相關(guān)優(yōu)缺點(diǎn)

從獨(dú)立院校教師隊(duì)伍的組成上來說，主要由專職教師、母體院校教師（以下簡(jiǎn)稱本部教師）和外聘教師三部分組成。下面我就談一下對(duì)于這三類教師的優(yōu)缺點(diǎn)：

（一）專任教師

專任教師是師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性力量[3]。對(duì)保障學(xué)院整體教學(xué)質(zhì)量水平的穩(wěn)定起著不可或缺的作用。獨(dú)立學(xué)院的專職專任教師大多數(shù)為年輕教師，根據(jù)剛剛走上工作崗位的本身特點(diǎn)，其主要優(yōu)缺點(diǎn)如下：

1、優(yōu)點(diǎn)：

（1）年輕教師較多，接受和吸收新事物能力較強(qiáng)，在思想上能夠較好的和學(xué)生進(jìn)行溝通。

（2）年輕教師有沖勁和創(chuàng)造力，具有較強(qiáng)的可塑性，便于學(xué)院進(jìn)行定向培養(yǎng)，是三類教師中最具有發(fā)展?jié)摿Φ年?duì)伍，有較大的教學(xué)質(zhì)量水平提高空間。

（3）年輕教師對(duì)多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具的熟練度比較高，能夠制作出現(xiàn)代化的教學(xué)課件，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能更好的吸收和理解。

（4）由于專職專任教師是學(xué)院直接聘任，據(jù)有相對(duì)的穩(wěn)定性，處于學(xué)院的直接管理之下，便于學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理部門對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)并且直接的管理和指導(dǎo)，有利于保證學(xué)院的整體教學(xué)質(zhì)量水平。

2、缺點(diǎn)：

（1）獨(dú)立院校的專任教師教師來源相對(duì)單一，主要以招聘來的師范類畢業(yè)生為主，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少。在教學(xué)過程中容易造成照本宣科，缺乏多種教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定程度的影響。

（2）學(xué)院專職專任教師由于有很多是剛剛走上工作崗位的教師，所以在所授課程的選擇面上比較窄，只能承擔(dān)一些公共課程和基礎(chǔ)課程。使學(xué)院在對(duì)于教學(xué)資源的平均發(fā)展上造成了一定的困難。

（3）由于專職專任教師中新教師較多,需要進(jìn)行不定期的長(zhǎng)期或短期培訓(xùn)，在一定程度上會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度的正常進(jìn)行，并且會(huì)牽扯教師一定的精力。

（二）本部教師（即母體學(xué)校教師）

本部教師（即母體學(xué)校教師）是獨(dú)立學(xué)院的主體力量，在三類教師中數(shù)量比例是最大的一部分，對(duì)保障學(xué)院正常教學(xué)秩序起著至關(guān)重要的作用。本部教師大部分以母體學(xué)校授課教師為主，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其主要特點(diǎn)為：

1、優(yōu)點(diǎn)：

（1）本部教師大部分以母體學(xué)校授課教師為主，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠較好的保證學(xué)院整體教學(xué)水平的穩(wěn)定。

（2）本部教師教學(xué)分布于全院各個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課當(dāng)中，覆蓋面較廣，是三類教師中數(shù)量最大、整體教學(xué)水平最穩(wěn)定的隊(duì)伍，是獨(dú)立學(xué)院中重要的主體力量。

（3）本部教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)定的教學(xué)水平，能夠采用適合學(xué)生吸收理解的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好的吸收和理解教師所傳授的知識(shí)。

（4）本部教師隸屬于母體學(xué)校的管理之下，在教學(xué)質(zhì)量的管理上比較規(guī)范，一旦在教學(xué)中出現(xiàn)問題可以通過學(xué)院教學(xué)部同本部教務(wù)處直接溝通解決，能夠有力的保證學(xué)院的整體教學(xué)質(zhì)量水平的穩(wěn)定。

2、缺點(diǎn)：

（1）本部教師一直以來都是面對(duì)本部的一本學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程所采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段也都是按照一本的學(xué)生水平制定的，由于三本和一本學(xué)生在整體素質(zhì)上的差距，本部教師授課在一定程度上會(huì)造成學(xué)生理解困難，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

（2）本部教師由于來自母體學(xué)校的不同學(xué)院或系部，在授課安排和管理上，會(huì)給獨(dú)立學(xué)院教學(xué)部造成一定的困難和不便。

（三）外聘教師

獨(dú)立學(xué)院中的外聘教師是指學(xué)院為了增加專業(yè)課中有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，所聘請(qǐng)的相關(guān)專業(yè)單位中，具有教師資格的雙師型教師。以醫(yī)學(xué)院為例，外聘教師主要由相關(guān)醫(yī)院中具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)大夫，取得高校教師資格和職稱后，學(xué)院聘請(qǐng)其教授相關(guān)專業(yè)課程。外聘教師的主要特點(diǎn)為：

1、優(yōu)點(diǎn)：

（1）外聘教師作為雙師型教師，對(duì)于相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常豐富，非常符合三本獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)。

（2）外聘教師在工作單位長(zhǎng)期從事專業(yè)工作，以醫(yī)學(xué)院為例，外聘教師是某個(gè)科室的專業(yè)大夫，其在工作中積累了大量的實(shí)踐病例，這些實(shí)踐病例能夠在專業(yè)課的教授中幫助學(xué)生積累大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到更好地理解相關(guān)專業(yè)知識(shí)的目的。

（3）外聘教師在工作單位長(zhǎng)期從事專業(yè)工作，以醫(yī)學(xué)院為例，外聘教師是某個(gè)科室的專業(yè)大夫甚至專家，其在工作中會(huì)接觸一些國(guó)內(nèi)甚至國(guó)際上具有先進(jìn)性、前沿性的專業(yè)性課題和知識(shí)，這些課題和知識(shí)的講授會(huì)保證學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的不斷更新，更好的和社會(huì)接軌。

2、缺點(diǎn)：

（1）外聘教師雖然具有大量的經(jīng)驗(yàn)，但由于長(zhǎng)期從事專業(yè)工作，缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中教學(xué)方法和教學(xué)手段不多，在相關(guān)知識(shí)的傳授上存在一定的困難。

（2）外聘教師基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，教育理論欠缺，多媒體制作技術(shù)生疏以及系統(tǒng)講解能力較差[4]。

（3）外聘教師只能從事相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課程的傳授，教授的課程相對(duì)單一，使學(xué)院對(duì)于教學(xué)資源的平均發(fā)展有一定的影響。

二、獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍培養(yǎng)方向及相關(guān)辦法

獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍與“一本”、“二本”院校相比，具有明顯的復(fù)雜性、多樣性、特殊性等特征。因此要為學(xué)院教學(xué)質(zhì)量不斷提高提供一個(gè)穩(wěn)定的主體力量，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

1、針對(duì)專職專任教師隊(duì)伍的培養(yǎng)方向，應(yīng)當(dāng)將建立一支穩(wěn)定、長(zhǎng)效、高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍作為專職專任教師培養(yǎng)的首要目標(biāo)。對(duì)青年專任教師應(yīng)當(dāng)采取堅(jiān)持并加強(qiáng)崗前培訓(xùn)、堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)督導(dǎo)、定期進(jìn)行教學(xué)交流[5]、集體備課、入院后就進(jìn)行學(xué)科定向培養(yǎng)等方法進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)聘請(qǐng)的其它院校離退休教師或?qū)＜易鳛閷W(xué)院專職專任教師的，應(yīng)以稀缺型、專家型、學(xué)術(shù)權(quán)威性教授為主，以其是否

有利于學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，是否有利于青年教師的培養(yǎng)和提高為標(biāo)準(zhǔn)。將兩者有機(jī)的結(jié)合起來，發(fā)揚(yáng)老教師的“傳幫帶”作用，結(jié)合青年教師富有創(chuàng)造力、可塑性強(qiáng)，計(jì)算機(jī)水平高的優(yōu)勢(shì)將專職專任教師隊(duì)伍打造成獨(dú)立院校穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的精英力量。

2、對(duì)于本部教師隊(duì)伍獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)以監(jiān)控和督導(dǎo)為主，積極配合本部教師制定出一套符合“三本”學(xué)生自身特定的教學(xué)實(shí)施方案。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、及時(shí)跟更新教案、注重教學(xué)研究、精選教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過程、不斷提高自身教學(xué)水平。每學(xué)期進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后采取一定的獎(jiǎng)懲措施，對(duì)優(yōu)秀任課教師學(xué)院給予一定的榮譽(yù)表彰和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)個(gè)別在教學(xué)上存在一定問題，經(jīng)學(xué)生反饋或教務(wù)處溝通后，還沒有改變的教師，采取一定出發(fā)的措施，直至取消其在我院的授課資格，以達(dá)促進(jìn)學(xué)院整體教學(xué)水平不斷提高的目的。

3、對(duì)外聘教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，主要通過崗前培訓(xùn)、試講制度、抽查聽課制度，教學(xué)反饋等方法對(duì)外聘教師隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)優(yōu)秀和良好的外聘教師簽訂長(zhǎng)期的聘任合同，以保證學(xué)院教學(xué)水平的穩(wěn)定性。對(duì)適中和合格的外聘教師實(shí)行短期合同聘任制，并根據(jù)其改進(jìn)情況在作出是否續(xù)聘的決定。不合格的外聘教師在教學(xué)部備案取消其在我院的授課資格，從而保證學(xué)院的整體教學(xué)質(zhì)量水平。通過對(duì)外聘教師加強(qiáng)監(jiān)督和管理，在教學(xué)中發(fā)揮其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的長(zhǎng)處，改進(jìn)其在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的不足，從而達(dá)到“揚(yáng)長(zhǎng)避短”、“取其精華，去其糟粕”的作用，將外聘教師隊(duì)伍建設(shè)成為獨(dú)立學(xué)院必要而有益的補(bǔ)充。

4、對(duì)全院教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量反饋管理，隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)及管理的評(píng)價(jià)，及時(shí)有效溝通信息客觀掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。通過組織學(xué)生座談會(huì)、建立學(xué)生反饋員隊(duì)伍、問卷調(diào)查等方式及時(shí)反饋，由任課教師因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，從而全面提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量水平。

5、成立由專家、院領(lǐng)導(dǎo)、系部主任、相關(guān)專業(yè)老教師組成的教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)全院教師進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)。

綜上所述，由于獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍有其自身不同的特點(diǎn)，所以應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同類型的教師采取不同的方法，確立相應(yīng)的發(fā)展方向。只有這樣才能確保獨(dú)立學(xué)院整體教學(xué)水平的穩(wěn)步提高，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中保持強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)力，并且不斷發(fā)展和完善。

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