李現(xiàn)朋 孫群群 唐光耀

(吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 湖南吉首 416000)

安陽(yáng)市位于河南省最北邊,地處山西、河北、河南三省的交匯處,西靠太行山,東連華北平原,北鄰邯鄲,南接鶴壁。安陽(yáng)市是國(guó)家貧困縣比較多的一個(gè)市之一,就安陽(yáng)市農(nóng)村中學(xué)的體育器材現(xiàn)狀如何,有沒(méi)有影響農(nóng)村中學(xué)生的體育鍛煉等等問(wèn)題,該文采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)查法、訪問(wèn)調(diào)查法等方法,對(duì)安陽(yáng)市農(nóng)村中學(xué)體育器材進(jìn)行調(diào)查,通過(guò)分析安陽(yáng)市農(nóng)村中學(xué)體育器材現(xiàn)狀,了解目前農(nóng)村中學(xué)體育器材的不足以及影響因素,針對(duì)其不足結(jié)合校本課程為安陽(yáng)市農(nóng)村中學(xué)體育器材未來(lái)建設(shè)提出一些科學(xué)性對(duì)策與建議。同時(shí),也為我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教育部門制定政策提供相關(guān)文獻(xiàn)參考,從而推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)校體育健康發(fā)展。

1 研究方法

1.1 訪問(wèn)調(diào)查法

訪問(wèn)安陽(yáng)縣、湯陰縣、滑縣、內(nèi)黃縣等10所中學(xué),15名體育教師,調(diào)查安陽(yáng)市內(nèi)安陽(yáng)縣、湯陰縣、滑縣、內(nèi)黃縣等10所農(nóng)村中學(xué)的體育器材現(xiàn)狀。

1.2 文獻(xiàn)資料法

查閱2010年《學(xué)校體育學(xué)》、李高民的《平頂山市魯山縣中學(xué)場(chǎng)地器材現(xiàn)狀調(diào)查研究》、楊貴仁發(fā)表的《中小學(xué)體育器材和場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)》、張玲的《“體育與健康”課程資源及其開(kāi)發(fā)利用研究》、秘魯國(guó)家頒布的《體育法》、仇建生發(fā)表的論文《部分農(nóng)村中學(xué)體育場(chǎng)地、器材設(shè)施現(xiàn)狀調(diào)查與分析》等文獻(xiàn)資料共30余篇。

2 查結(jié)果

2.1 體育器材數(shù)量不足

安陽(yáng)市農(nóng)村中學(xué)體育器材數(shù)量不足,特別是國(guó)家級(jí)貧困縣滑縣表現(xiàn)最為突出。大部分學(xué)校沒(méi)有體育教學(xué)工作開(kāi)展的相應(yīng)計(jì)劃和方案,體育器材根本沒(méi)有辦法滿足學(xué)校的正常教學(xué),通過(guò)分析其主要原因,學(xué)校對(duì)體育教學(xué)不夠重視,認(rèn)為學(xué)生學(xué)好文化課就完成了教學(xué)的任務(wù)和國(guó)家所下達(dá)的目標(biāo)。

2.2 社區(qū)體育器材損壞嚴(yán)重

通過(guò)實(shí)地調(diào)查,了解到安陽(yáng)市農(nóng)村有很多體育器材可以說(shuō)已經(jīng)是面目全非了,有的籃球場(chǎng)上的籃球架只剩一個(gè)籃板和架子,造成這樣的結(jié)果原因可以分為兩個(gè)方面:一是人為因素;二是自然因素。學(xué)生缺乏正確使用器材的方法,運(yùn)用錯(cuò)誤的發(fā)力方式給體育器材帶來(lái)一定的損傷,安陽(yáng)屬于北方,北方的冬季非常的漫長(zhǎng),學(xué)校的體育器材部分是室外安置的,學(xué)校對(duì)于這些室外的體育器材沒(méi)有加以維護(hù),而是任其接受大自然的腐蝕。

2.3 學(xué)校管理制度不完善

學(xué)校的體育設(shè)施器材管理制度不夠完善,沒(méi)有配備專門的體育設(shè)施器材的管理和維護(hù)人員,這就導(dǎo)致了體育器材的丟失與損壞。雖然每個(gè)學(xué)校都有體育器材設(shè)施登記薄,體育器材設(shè)施使用的規(guī)章制度,但是,這些制度對(duì)學(xué)校的使用這沒(méi)有起到很好的監(jiān)督作用,形同虛設(shè)而已。

3 農(nóng)村中學(xué)體育器材設(shè)施的開(kāi)發(fā)

3.1 中學(xué)體育器材設(shè)施資源開(kāi)發(fā)原則

3.1.1 安全原則

學(xué)校老師在開(kāi)發(fā)體育器材設(shè)施或鼓勵(lì)學(xué)生自己開(kāi)發(fā)時(shí),必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn),根據(jù)年齡的不同所開(kāi)發(fā)出來(lái)的器材不同,在教學(xué)的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生正確地使用這些器材。如制作的彈簧握力棒,它的彈簧系數(shù)必須符合要求。系數(shù)過(guò)大很容易給學(xué)生帶來(lái)一定的損傷,造成教學(xué)事故。

3.1.2 科學(xué)原則

學(xué)校老師開(kāi)發(fā)體育器材或鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā),這對(duì)學(xué)生和老師的創(chuàng)造性思維都是有很好的幫助的,并且還能提高學(xué)生的積極性,但在開(kāi)發(fā)體育器材時(shí)要注意開(kāi)發(fā)的科學(xué)性:(1)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、性別不同的生理特點(diǎn)科學(xué)地開(kāi)發(fā);(2)根據(jù)學(xué)校的地理位置和一些項(xiàng)目的特點(diǎn);(3)教師在指導(dǎo)的過(guò)程中必須要有一定的科學(xué)性。

3.1.3 環(huán)保原則

在開(kāi)發(fā)體育器材設(shè)施時(shí),很多都是廢物的再次利用,開(kāi)發(fā)的體育器材設(shè)施有的是一次性,上完了這次課程,這些器材就失去了其存在的價(jià)值。所以,在使用完了所開(kāi)發(fā)的體育器材設(shè)施后,要注意把這些體育器材設(shè)施收集起來(lái),然后對(duì)其做統(tǒng)一的處理,假如學(xué)生上完課沒(méi)有對(duì)體育器材設(shè)施進(jìn)行統(tǒng)一處理,而是到處隨意丟棄,這樣會(huì)給學(xué)校環(huán)境造成一定的污染。

3.1.4 經(jīng)濟(jì)原則

學(xué)校的教師或?qū)W生在開(kāi)發(fā)體育器材設(shè)施時(shí)所遵循的是廢物再次利用的原則,而不是自己掏腰包。有的教師為了迎合上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)而自掏腰包來(lái)開(kāi)發(fā),同樣有的學(xué)生為了得到老師的好評(píng),而從自己的家庭、向自己的父母要錢制作一些體育設(shè)施器材。這些做法都違背了體育設(shè)施器材開(kāi)發(fā)的初衷,如這一節(jié)課上的是100m跨欄,學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)有限,沒(méi)有購(gòu)買100m所使用的專業(yè)跨欄,這時(shí)老師讓學(xué)生找兩個(gè)木棍和一根繩子來(lái)替代,甚至有的學(xué)生為了達(dá)到美觀,自己去買有顏色的繩子,如此一來(lái)就增加了開(kāi)銷。在學(xué)校體育器材設(shè)施開(kāi)發(fā)中,學(xué)校必須說(shuō)明是廢物的再次利用,這樣就可以減少學(xué)校和家庭的經(jīng)濟(jì)開(kāi)銷。

3.1.5 實(shí)用原則

學(xué)校在體育器材設(shè)施開(kāi)發(fā)中,根據(jù)自身的特點(diǎn),在總體設(shè)計(jì)上密切結(jié)合學(xué)生去開(kāi)發(fā),不能單純地注重美觀,而不去考慮開(kāi)發(fā)的體育器材設(shè)施的實(shí)用性。開(kāi)發(fā)出來(lái)的體育器材設(shè)施,要切切實(shí)實(shí)為學(xué)生所用,以達(dá)到開(kāi)發(fā)的目的。

3.2 優(yōu)化體育器材設(shè)施

每一種體育器材設(shè)施其實(shí)都是有多種用途的,這時(shí)就需要形成創(chuàng)造性思維模式,讓一種體育器材有多種的用途,這樣不但可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)還能提高課堂的教學(xué)效果。例如100m跨欄的欄架能用來(lái)跨欄,同時(shí)可以當(dāng)作足球的門框,還能像部隊(duì)里面那些訓(xùn)練的鉆越障礙;跳繩,可以用來(lái)跳繩,同時(shí)可以研發(fā)一些利用跳繩來(lái)鍛煉身體的健美操等;實(shí)心的鉛球,不但可以用來(lái)投擲,同時(shí)可以把它當(dāng)作保齡球來(lái)做游戲,這樣無(wú)意間就增加了課堂的氣氛;乒乓球,我國(guó)的國(guó)球,其實(shí)它不但可以用來(lái)來(lái)回的打,同時(shí)可以開(kāi)發(fā)一種新的游戲,例如:兩個(gè)人一個(gè)團(tuán)隊(duì),一個(gè)人拿球,另一個(gè)人拿一個(gè)杯子,拿球的人向地面投擲,通過(guò)反彈到達(dá)對(duì)面人的杯子里面;籃球可以用來(lái)打比賽,同時(shí)可以把全班的學(xué)生分成小組,每對(duì)隊(duì)隊(duì)員站一豎列,前后間隔一臂,隊(duì)員所面向的方位一致,籃球由第一位向后面?zhèn)鬟f,第一位傳向第二位必須是雙手舉著籃球舉過(guò)頭頂頭不允許亂轉(zhuǎn),第二名接過(guò)籃球彎腰從胯下傳給第三名運(yùn)動(dòng)員。通過(guò)這樣的游戲可以啟發(fā)我們,要逃出原有的思維方式,跳出體育看體育,結(jié)合生活中不同的事物去開(kāi)發(fā)常用體育器材設(shè)施的新功能。

3.3 開(kāi)發(fā)體育場(chǎng)地

結(jié)合農(nóng)村地域?qū)拸V的優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)一些體育場(chǎng)地。在安陽(yáng)市農(nóng)村,這里的中學(xué)大部分都是建在離麥田比較近的地方,學(xué)校面積比較小,無(wú)法開(kāi)展一些大型的體育活動(dòng),但是,學(xué)校的體育課不一定非要在校園里上。在農(nóng)村,有很多麥場(chǎng),這些麥場(chǎng)只有收麥子的時(shí)候會(huì)用,其他的時(shí)間,學(xué)校完全可以在上體育課時(shí),在麥場(chǎng)上,那里非常遼闊,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們做一些田徑類的項(xiàng)目。

3.4 學(xué)校提高對(duì)體育器材設(shè)施的資金投入

全方位的籌集資金,拓展資金籌集的渠道,學(xué)校盡量爭(zhēng)取社會(huì)的力量,通過(guò)社會(huì)的贊助來(lái)增加學(xué)校的體育器材設(shè)施,如某些企業(yè)贊助的體育器材設(shè)施,可以直接在體育器材設(shè)施上面寫(xiě)明這個(gè)企業(yè)的名字。這樣就可以使還沒(méi)有配備的和無(wú)法循環(huán)使用的體育器材設(shè)施得到迅速的補(bǔ)充。

3.5 教師提高體育器材的利用率

開(kāi)發(fā)一些體育器材的項(xiàng)目,使得一種體育器材多種用途,教師可以結(jié)合本地的特色,因地制宜,開(kāi)發(fā)一些適合該地區(qū)使用的體育器材設(shè)施,增加其趣味性同時(shí)還能提高教學(xué)效果。

3.6 加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的體育器材管理

學(xué)校應(yīng)配備專門的體育器材管理人員,制訂出相相應(yīng)的體育設(shè)施器材管理制度,從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的體育器材管理,對(duì)學(xué)校的體育器材進(jìn)行定期的維修和保養(yǎng),同時(shí)老師要指導(dǎo)學(xué)生正確使用器材,從而延長(zhǎng)器材的使用時(shí)間。

3.7 安陽(yáng)市農(nóng)村中學(xué)的體育管理人員應(yīng)該對(duì)學(xué)校的體育器材設(shè)施進(jìn)行全面統(tǒng)一的分類、整理

查找出哪些器材配備了,哪些器材沒(méi)有配備,對(duì)于沒(méi)有配備的體育器材以及沒(méi)有辦法再次循環(huán)利用的列入下次采購(gòu)清單中,并且向上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告目前的體育設(shè)施器材情況,向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出意見(jiàn),以此來(lái)提高學(xué)校有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的重視。

4 結(jié)語(yǔ)

體育器材是體育教學(xué)環(huán)境中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它是學(xué)校的開(kāi)展體育教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)校里的體育器材是否完善將直接影響教學(xué)的效果。在學(xué)校里,學(xué)校必須對(duì)學(xué)校里面的體育器材設(shè)施建立一套完善的制度,防止體育器材設(shè)施流失,同時(shí)制定相應(yīng)的保養(yǎng)和維修措施,有效地提高體育器材設(shè)施的利用率。

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