萬建紅

(南昌師范學(xué)院體育系 江西南昌 330032)

隨著改革開放政策在現(xiàn)代社會(huì)的不斷深化,使得社會(huì)發(fā)展對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求也隨之不斷的提升,這就在一定程度上增加了高等院校這一人才培養(yǎng)基地的責(zé)任和任務(wù)量。因此,面對(duì)此種社會(huì)需求情況,我國高等院校要想更好地滿足社會(huì)發(fā)展需要,就一定在原來的教學(xué)方式上進(jìn)行現(xiàn)代化的改革,加大人文理念對(duì)學(xué)生素質(zhì)的熏陶,從而使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得以穩(wěn)步提升,進(jìn)而滿足社會(huì)發(fā)展需要。并且,從我國所有高等院校人文理念教育現(xiàn)狀來看,體育院校體操教學(xué)同人文理念融入得并不是十分完美,所以,要想保證體操體操專業(yè)畢業(yè)生可以在社會(huì)上獲取到較為良好的發(fā)展機(jī)遇,解決好人文理念同體操專業(yè)教學(xué)在融合方面存在的問題是十分必要的。

1 體操專業(yè)中需要融入的人文理念

1.1 人文理念的由來

作為對(duì)人類社會(huì)發(fā)展影響最大的觀念,人文理念最早出現(xiàn)于歐洲社會(huì)的文藝復(fù)興時(shí)期,在這一時(shí)期內(nèi),歐洲人民自發(fā)的“創(chuàng)辦”了一場為了追求自由平等而打破教會(huì)和世俗禁錮的解放人類思想的運(yùn)動(dòng)。在文藝復(fù)興時(shí)期,人們對(duì)于自我的追求已經(jīng)達(dá)到理論一個(gè)歷史的最高點(diǎn),這使得人文理念不但因此而出現(xiàn),其給予那些進(jìn)行思想解放運(yùn)動(dòng)的人們理念上的支持,使得“人”的力量被發(fā)揮到了極致。然而,從我國思想發(fā)展歷史來看,人文理念是在我國改革開放政策的提出和深化的過程中,隨著那些西方的社會(huì)經(jīng)濟(jì)理念和科學(xué)技術(shù)而進(jìn)入到我國社會(huì)發(fā)展中來的?？墒?隨著科學(xué)技術(shù)在我國教育界地位的不斷提升,以及人們對(duì)科學(xué)技術(shù)依賴性的不斷增加,人文理念在我國教育教學(xué)中占據(jù)的比例也隨之不斷的減少,這種不斷減少的趨勢,為我國教育教學(xué)的未來的整體發(fā)展帶來了極大的消極影響。

1.2 人文理念融入到體操教學(xué)中的內(nèi)容

為了可以有效的解決我國高等教育當(dāng)前的困境,研究者認(rèn)為,可以將以下幾方面人文理念的內(nèi)容融入到體操專業(yè)日常的教育教學(xué)中去:第一,從教授學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法入手,幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。通過讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,不僅可以使其自身長遠(yuǎn)發(fā)展能力得到顯著提高,還能夠?qū)W(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體地位顯現(xiàn)出來,從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)體操的興趣,進(jìn)而養(yǎng)成終生運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)理念[1]。第二,教師應(yīng)該要在教學(xué)的過程中同學(xué)生進(jìn)行情感溝通,并多進(jìn)行交流,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式造成的師生間的交流壁壘。此外,在教學(xué)的過程中,教師還需要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷,尊重學(xué)生間存在的個(gè)性化差異以及每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求,從而按照每一個(gè)學(xué)生自身的個(gè)性制定出相應(yīng)的教學(xué)策略,進(jìn)而使體操專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)可以得到極大的提升。

2 將人文理念融入到體操專業(yè)教學(xué)的策略

2.1 將保證學(xué)生身體健康放在教學(xué)的首要位置

首先,在將人文理念同體操教學(xué)相融合時(shí),一定要將保證體操專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間身體健康不受過度侵害放在教學(xué)的重要位置,如此,才可以將人文理念中的關(guān)愛人們身體健康的思想全面體現(xiàn)出來。一直以來,傳統(tǒng)體操教育者都將提升學(xué)生掌握體操技能的熟練度作為教學(xué)重點(diǎn),但是,由于體操專業(yè)的特殊性,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握一些難度較高的動(dòng)作時(shí),往往會(huì)由于身體情況的原因而出現(xiàn)一些問題;可是,因?yàn)槭艿搅藗鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響,使得部分體操專業(yè)教師為了能夠達(dá)到教學(xué)目的,而去讓學(xué)生冒險(xiǎn)練習(xí)這些動(dòng)作,并沒有將學(xué)生自身實(shí)際能力可以承受的范圍考慮其中,從而為學(xué)生的身體健康造成了一定的負(fù)面影響[2]。因此,當(dāng)體操教學(xué)中融入人文理念后,教師必須要依照人文理念的要求,給予學(xué)生足夠的尊重過,保證在訓(xùn)練和教學(xué)的過程不會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成太大的影響,但遇到一些較為難掌握的體操技巧動(dòng)作時(shí),教師需要在學(xué)生練習(xí)的過程中給予其一定的保護(hù),并利用自身經(jīng)驗(yàn),教授學(xué)生一些練習(xí)時(shí)的防護(hù)技巧,從而使維護(hù)學(xué)生身體健康的人文理念可以真正地同體操教學(xué)理念相統(tǒng)一。

2.2 突出人文關(guān)懷重點(diǎn)理念

通過對(duì)我國體操專業(yè)多年的教學(xué)實(shí)際情況來看,其教學(xué)方式和理念并沒有突出人文關(guān)懷這一思想內(nèi)容,這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法體會(huì)到來自學(xué)校的關(guān)愛,并且,由于體操這一專業(yè)性質(zhì)的特殊性,使得學(xué)生十分的需要人文關(guān)懷,如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有感受到這一關(guān)懷,其心理就可能會(huì)受到一定的不良影響[3]。在體操教學(xué)過程中,學(xué)生需要完成的不只是該專業(yè)規(guī)定的那些學(xué)習(xí)任務(wù),還需要另外的完成教師布置給每一個(gè)學(xué)生的任務(wù),由于這種任務(wù)量的巨大,使得學(xué)生訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性一直都不高,因此,要想保證教學(xué)任務(wù)可以順利完成,教師一定要在學(xué)生完成任務(wù)的過程中給予其足夠的尊重和幫助;并主動(dòng)的配合學(xué)生,使其能夠得到更多的展示自我的機(jī)會(huì),從而使學(xué)生的主觀能動(dòng)性可以得到極大的提升,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)提高的自信心。

2.3 做好教師隊(duì)伍的把關(guān)工作

教師作為影響人文理念是否可以完美地融合到體操教學(xué)實(shí)際中的重要因素,我國高等院校在對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行改革的同時(shí),也需要提高對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)的重視度,嚴(yán)格的把好教師隊(duì)伍建設(shè)這一關(guān),保證整個(gè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)都是處在一個(gè)較高水平。由于融入了人文理念的體操教學(xué)其教學(xué)的內(nèi)容和方法更具科學(xué)性,所以,要想保證其教學(xué)任務(wù)可以順利的完成,就一定需要綜合素質(zhì)相對(duì)較高的教師隊(duì)伍來給予其極大的推動(dòng)力,這就使得其對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)的要求有了明顯的提升。因此,在日常體操教學(xué)中,教師一定要多多地同學(xué)生進(jìn)行有效的溝通,了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn),并盡可能地在日常教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征制定針對(duì)性的教學(xué)方案,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到極大地提升,這樣在完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)時(shí)就能夠做到事半功倍。與此同時(shí),對(duì)于那些在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的學(xué)生,教師應(yīng)該要及時(shí)主動(dòng)地給予其適當(dāng)?shù)膸椭?并為其講解體操動(dòng)作各個(gè)需要注意的要點(diǎn)和在練習(xí)時(shí)需要注意的相關(guān)事項(xiàng)[4]。此外,為了使學(xué)生的主觀能動(dòng)性可以得到極大的提升,教師也要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力的重要性,在教學(xué)的過程中,有選擇地對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),從而使其能夠具有獨(dú)立面對(duì)和解決專業(yè)問題的能力,進(jìn)而使其綜合素質(zhì)可以在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中得到極大的提升。而以上這一系列目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都需要高素質(zhì)教師隊(duì)伍的支持。

2.4 勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)形式的禁錮

為了可以使人文理念更好地同我國體操專業(yè)教學(xué)相融合,我國高等院校的領(lǐng)導(dǎo)者和體操教師一定要勇于打破傳統(tǒng)體操教學(xué)形式為這一融合過程帶來的阻礙,將學(xué)生作為教學(xué)的主體,將教學(xué)的重點(diǎn)放在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的層面上來[5]。并且,教師還需要改變傳統(tǒng)的以提升學(xué)生掌握體操技能熟練度為重點(diǎn)的教學(xué)模式,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中身體和心理上的變化,并幫助他們樹立正確的三觀,使每一個(gè)學(xué)生的潛力都可以得到最大化的發(fā)揮。

3 結(jié)語

總之,人文理念作為人類社會(huì)發(fā)展歷程中的一項(xiàng)重要的觀念,其不僅對(duì)塑造人的品質(zhì)具有極其重要的影響,它還在很大程度上影響了社會(huì)的發(fā)展。并且,將人文理念融入到我國高等院校的專業(yè)課教學(xué)中,不僅可以推動(dòng)我國素質(zhì)教育的順利展開,還具有促進(jìn)學(xué)生自身不斷進(jìn)步發(fā)展的重要作用,所以,它理應(yīng)受到各高校領(lǐng)導(dǎo)者和教育者的重視。但是,由于每一個(gè)專業(yè)核心教學(xué)內(nèi)容不同,而人文理念包含的內(nèi)容又比較復(fù)雜,所以,找出適合融入體操專業(yè)的人文理念,并制定出合理的教學(xué)方法,是促進(jìn)人文理念與我國高等院校體操專業(yè)教學(xué)完美融合的必經(jīng)之路。

[1]周銀.山西省高校體育院系體操教學(xué)中對(duì)學(xué)生體育人文精神培養(yǎng)的研究[D].北京:北京體育大學(xué),2012.

[2]楊琦.淺析高校體操教學(xué)過程中實(shí)施人文理念教學(xué)的途徑[J].當(dāng)代體育科技,2015(10):101-102.

[3]趙承勇.高校體操教學(xué)中的人文理念探析[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013(3):83-84.

[4]周銀.淺談高校體操教學(xué)中體育人文精神的培養(yǎng)途徑[J].搏擊:體育論壇,2011(10):62-63.

[5]羅劍.高校體操教學(xué)人的因素狀況與對(duì)策研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2010(12):89-90.