高秦生

(秦安縣第二中學(xué) 甘肅天水 741600)

隨著我國(guó)教育水平的不斷發(fā)展以及教學(xué)改革力度的不斷推進(jìn),高校教育已經(jīng)逐漸將學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)放在了越來越重要的位置之上。對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言,學(xué)習(xí)能力的提高和知識(shí)內(nèi)容的掌握只是教育目標(biāo)的一部分,另一部分就是對(duì)其人生價(jià)值觀的培養(yǎng),為日后的社會(huì)實(shí)踐提供指導(dǎo)。中學(xué)階段是學(xué)生構(gòu)建人生價(jià)值觀最重要的時(shí)期,因而在中學(xué)階段要特別注重對(duì)學(xué)生思想道德的教育。健康的心理產(chǎn)生于健康的身體,對(duì)于中學(xué)生來說,體育課程是學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉和技能培養(yǎng)的最重要途徑,體育教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力素質(zhì)的主要途徑之一,體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康方面具有十分重要的作用。為了滿足學(xué)生對(duì)體育教學(xué)越來越高的需求,教師應(yīng)該抓住中學(xué)階段這一重要時(shí)期,將體育教學(xué)與心理教育相結(jié)合,使學(xué)生身體素質(zhì)提高的同時(shí),也實(shí)現(xiàn)的自我情操的培養(yǎng)。

1 培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的重要性

1.1 價(jià)值觀概述

價(jià)值觀是一種思維模式和價(jià)值取向。價(jià)值觀的而形成主要建立在思維感官之上,通過進(jìn)行認(rèn)知、理解、判斷等一系列的心理活動(dòng),實(shí)現(xiàn)對(duì)事物是非的辨定,從而體現(xiàn)出人、事、物的價(jià)值和作用。

價(jià)值觀是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中逐漸形成的一種觀點(diǎn),主要包括了什么是價(jià)值、怎樣評(píng)判價(jià)值、如何創(chuàng)造價(jià)值等問題。價(jià)值觀的內(nèi)容主要包括了以下兩個(gè)方面:一方面表現(xiàn)為人的價(jià)值取向和追求,特別是對(duì)目標(biāo)的追求;另一方面則表現(xiàn)為人的價(jià)值尺度和行為準(zhǔn)則,也可以說成是一種行為的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。價(jià)值觀的形成對(duì)于人在社會(huì)中的生活實(shí)踐具有一定的指導(dǎo)作用。

1.2 價(jià)值觀培養(yǎng)的意義

1.2.1 價(jià)值觀是人們認(rèn)識(shí)水平的體現(xiàn)

眾所周知,價(jià)值觀是在思維感觀的基礎(chǔ)之上所形成的,它直接反映了人們對(duì)客觀世界的評(píng)價(jià)和看法,是主觀思維在實(shí)際當(dāng)中所體現(xiàn)的一種重要途徑。

1.2.2 價(jià)值觀對(duì)人的行為活動(dòng)具有指導(dǎo)作用

對(duì)于不同的人來說,其價(jià)值觀也會(huì)存在一定程度上的不同,最明顯直接的表現(xiàn)就是人的社會(huì)行為的體現(xiàn)。受到正確價(jià)值觀的影響,人的社會(huì)行為是被社會(huì)大眾所接受和認(rèn)同的;受錯(cuò)誤的價(jià)值觀的影響,可能會(huì)在生活中出現(xiàn)如偷盜、搶劫、不遵守道德規(guī)范等錯(cuò)誤的行為。

另外,正確的價(jià)值觀能夠促進(jìn)人格的全面健康發(fā)展。價(jià)值觀的形成離不開自然和人文環(huán)境對(duì)其的影響,價(jià)值觀的形成使人們能夠用更加積極向上的態(tài)度來面對(duì)生活中所出現(xiàn)的困境;而且,價(jià)值觀還能夠?qū)ψ宰鹱詯邸?jiān)強(qiáng)獨(dú)立等性格特點(diǎn)的形成產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用;同時(shí),價(jià)值觀還能夠指導(dǎo)人們擁有遠(yuǎn)大的理想和將其付諸于實(shí)踐的勇氣。

2 中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 學(xué)校和學(xué)生對(duì)其重視程度不高

由于體育課程不在高考考試的范圍之內(nèi),受到應(yīng)試教育思想的直接影響,很多學(xué)校和學(xué)生本身對(duì)體育學(xué)科存在不重視的現(xiàn)象。在中學(xué)實(shí)際體育教學(xué)過程當(dāng)中,學(xué)校對(duì)體育教師的選擇就存在重要的問題,甚至是由其他學(xué)科的老師代教;對(duì)于學(xué)生自身來說,由于對(duì)此學(xué)科的不重視,很多學(xué)生都不愿意在體育的學(xué)習(xí)中花費(fèi)太多的精力和時(shí)間。

2.2 考試評(píng)分模式長(zhǎng)期保持單一性

對(duì)于很多中學(xué)學(xué)校來說,體育學(xué)科的考試和成績(jī)?cè)u(píng)定的方法長(zhǎng)期都是一成不變的。在體育學(xué)科的考試中,教師通常都是將學(xué)生相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的成績(jī)來作為實(shí)際的課堂成績(jī),對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)等方面的內(nèi)容不做更多的分析和總結(jié),與體育教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)和意義相背離,根本無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2.3 體育學(xué)科課程設(shè)置不合理

在很多中小學(xué)校當(dāng)中,都存在著對(duì)體育學(xué)科課程設(shè)置的不合理性。與其他學(xué)科相比較而言,每學(xué)期體育課的學(xué)時(shí)大約為30多個(gè)學(xué)時(shí),其中理論課的學(xué)時(shí)數(shù)只占據(jù)了其中的10%左右。在這些有限的時(shí)間之中,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)體育運(yùn)動(dòng)的教授同時(shí),根本無法實(shí)現(xiàn)其他教學(xué)內(nèi)容的傳授。

3 在中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的途徑

中學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的最重要的時(shí)期,教育人員應(yīng)該對(duì)上述談到的體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行全方位的掌握,并對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有效的分析,投入人力、物力和財(cái)力,來尋求合理的解決措施,以實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科的實(shí)際價(jià)值:在鍛煉學(xué)生身體體能的同時(shí),促使其正確價(jià)值觀的形成。

3.1 在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的品質(zhì)

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究,我國(guó)大部分中學(xué)生都是獨(dú)生子女。由于受到家庭環(huán)境的影響,這些獨(dú)生子女在生活中常常會(huì)受到老一輩的寵愛,再加之家長(zhǎng)對(duì)他們的過度呵護(hù),任何需求都會(huì)盡可能的滿足,使得這些孩子在生活中缺少吃苦耐勞的精神。針對(duì)這一現(xiàn)象,在中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,不僅要對(duì)學(xué)生的體能進(jìn)行鍛煉,還要注重對(duì)其頑強(qiáng)品質(zhì)的培養(yǎng)。

例如,在進(jìn)行中學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的時(shí)候,教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)置一些長(zhǎng)跑和爬山等具有一定難度的活動(dòng)項(xiàng)目。由于長(zhǎng)跑和爬山是一項(xiàng)體能消耗比較大的活動(dòng),在進(jìn)行的同時(shí),教師可以讓學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏品質(zhì)的培養(yǎng)。

3.2 在體育教學(xué)中提高學(xué)生審美能力

審美觀是價(jià)值觀的重要組成部分,在信息爆炸的現(xiàn)代社會(huì)中,由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及,使得學(xué)生接觸到了很多的不良信息,因此,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美能力和是非觀念的提高是中學(xué)體育教學(xué)中的又一重要內(nèi)容。在體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的時(shí)候,要提高學(xué)生的審美能力,從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美的能力。

例如,在體育教學(xué)的過程中,教師可以利用多媒體技術(shù),向?qū)W生展示體育舞蹈、健美操等內(nèi)容,在視頻播放完成之后,再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的練習(xí),使得學(xué)生在此過程中能夠充分地理解力量之美、形體之美以及韻律之美等;還可以通過滑冰、游泳等體育活動(dòng)來感受協(xié)調(diào)之美。

3.3 在體育教學(xué)中培養(yǎng)合作意識(shí)

競(jìng)技活動(dòng)是中學(xué)體育教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容,在進(jìn)行競(jìng)技活動(dòng)的時(shí)候,不僅能夠使每一位學(xué)生都親身參與到其中,提高他們的抗壓承受能力,還能獲得為集體利益而奮斗的榮譽(yù)感;同時(shí),在體育教學(xué)中設(shè)置競(jìng)技的內(nèi)容,可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互合作,增加學(xué)生之間的感情交流,從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體凝聚力的提高。

例如,在中學(xué)體育教學(xué)的過程中,教師可以將班級(jí)劃分成幾個(gè)小組,通過投籃比賽、足球比賽、拔河比賽等游戲規(guī)則的設(shè)置,使每一位學(xué)生意識(shí)到自己的能力是實(shí)現(xiàn)集體勝利的一部分,從而提高學(xué)生的集體觀念和合作意識(shí),對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

3.4 在體育教學(xué)中提高對(duì)成功的認(rèn)識(shí)

中學(xué)階段是學(xué)生相關(guān)意識(shí)理念形成的重要時(shí)期,在競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈的現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)中,受到外界環(huán)境因素的影響,學(xué)生對(duì)于成功概念的認(rèn)識(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些偏差。一些學(xué)生認(rèn)為為了成功可以不擇手段,一些學(xué)生由于對(duì)成功過分的渴望,常常會(huì)出現(xiàn)焦慮等負(fù)面情緒,這些對(duì)于正確價(jià)值觀的形成具有一定的阻礙作用。因此,在中學(xué)體育教學(xué)的過程當(dāng)中,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)。

例如,在中學(xué)體育教學(xué)中設(shè)置連續(xù)跳繩的活動(dòng)內(nèi)容,有的學(xué)生能夠迅速的掌握其中的要領(lǐng),在完成之后就去嘲笑其他的同學(xué);還有一些學(xué)生在幾次失敗的嘗試之后,會(huì)出現(xiàn)沮喪的心理,不再進(jìn)行嘗試。這時(shí),教師就要對(duì)其進(jìn)行心理指導(dǎo),使其正確理解成功的概念,以實(shí)現(xiàn)正確人生價(jià)值觀的形成。

除了以上所談到的幾點(diǎn)具體措施之外,教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中,還可以很據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好的不同,對(duì)其創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng);在進(jìn)行一些比賽的過程中培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序的習(xí)慣等,這些都對(duì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀具有直接的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

4 結(jié)語

隨著社會(huì)現(xiàn)階段的發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)逐漸成為社會(huì)發(fā)展的一大特色,為了適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需求,已經(jīng)不再單單以知識(shí)水平能力來作為人才選拔的主要內(nèi)容,其身體的健康程度、思想觀念水平以及心理素質(zhì)等也占據(jù)了十分重要的位置。教育要從小抓起,因而在進(jìn)行素質(zhì)教育的過程當(dāng)中,教育人員應(yīng)該保持著不偏科的教育觀念,將體育學(xué)科放在同樣重要的位置之上,并積極探索科學(xué)有效的措施,來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。

[1]謝天豹.淺談如何提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性[J].當(dāng)代體育科技,2015(10):58-59,61.

[2]陸秀煌.如何在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)[J].當(dāng)代體育科技,2015(8):145-146.

[3]易剛.試述如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].當(dāng)代體育科技,2014(7):96,98.

[4]盛紅鐳.中學(xué)體育教學(xué)與心理健康教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐[J].科教文匯,2007(9):141-142.

[5]安柏明.如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(1):90-92.

[6]程慧美.如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康人格[J].沙洋師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2012(3):43-45.

[7]游信喜,陳向航,白應(yīng)彬.培養(yǎng)學(xué)生健康人格促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)改革[J].大眾科技,2011(7):258-259.