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        淺談如何提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)

        2015-12-05 09:10:08
        決策與信息 2015年26期
        關(guān)鍵詞:職業(yè)道德修養(yǎng)高校教師提升

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        淺談如何提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)

        郭軍麗

        石家莊醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校 河北石家莊 050081

        [摘要]隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育的改革發(fā)展,教師的職業(yè)道德越來越受到重視,教師以教書育人為宗旨,承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的重任。教師職業(yè)道德品質(zhì)的高低,直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)成才,決定了教師能否很好的承擔(dān)起培育社會(huì)人才、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重任。教育階段的教學(xué)目標(biāo)與要求不同,對(duì)教師所應(yīng)具備的素質(zhì)要求也不同,高等教育作為教育的高級(jí)階段,在教育教學(xué)實(shí)踐中,提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)已是高校教師不可忽視的重要課題,要求教師充分認(rèn)識(shí)高校教師職業(yè)道德的涵義,在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷完善,樹立良好的教師形象。

        [關(guān)鍵詞]高校教師;提升;職業(yè)道德修養(yǎng)

        自古以來,教師的寓意神圣而不可侵犯。有人說教師是人類靈魂的工程師;有人說教師是蠟燭,燃燒了自己照亮了別人。我認(rèn)為對(duì)教師最好的概括莫過于唐代文學(xué)家、思想家韓愈的一句話:師者,傳道、授業(yè)、解惑也。教師的品行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著極其重要的作用,若想培養(yǎng)出一批德才兼?zhèn)?、出類拔萃的學(xué)生,必須要求教師具備高尚的職業(yè)道德和精湛的業(yè)務(wù)水平。本文從以下幾點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

        1.充分認(rèn)識(shí)教師職業(yè)道德的意義

        教師的職業(yè)道德,指的是作為教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)、履行教書育人職責(zé)時(shí)所必須遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。它是教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的體現(xiàn),是職業(yè)活動(dòng)中體現(xiàn)出來的穩(wěn)定而持久的行為規(guī)范。教師只有以自己純潔的靈魂、高尚的品格去影響學(xué)生的心靈,才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良品質(zhì)的新一代大學(xué)生。

        2.培養(yǎng)教師的社會(huì)責(zé)任感和使命感是高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要保障

        2.1培養(yǎng)教師熱愛教育事業(yè)的情感。建立教師對(duì)教育事業(yè)熱愛的情感,是加強(qiáng)當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的前提。愛教育事業(yè)、愛學(xué)生是教師無私奉獻(xiàn)的原動(dòng)力。只有教師心中有愛,關(guān)愛呵護(hù)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)與老師拉近距離,彼此產(chǎn)生共鳴,促使教師更好地工作,為教育學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

        2.2培養(yǎng)教師大無畏的奉獻(xiàn)精神。有人說,教師是崇高的職業(yè),他們默默無聞、孜孜不倦的發(fā)揮著自己的光和熱,光和熱散盡了,就悄然無聲的走了。他們帶走的極少極少,留下的卻很多很多……自古以來多少思想家、教育家不談利益得失,將畢生的精力奉獻(xiàn)給祖國(guó)和社會(huì)。教師應(yīng)時(shí)刻牢記這種精神,在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍,用心和愛投入教育事業(yè)。

        2.3培養(yǎng)教師精益求精的精神。俗話說:“教師有一桶水,才有能力給學(xué)生一碗水?!比纾鹤o(hù)理專業(yè)教師在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行操作示范,每一個(gè)動(dòng)作都是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn),稍有差錯(cuò)就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生,在臨床上后果不堪設(shè)想。面對(duì)日新月異飛速發(fā)展的社會(huì),教師單靠感情來感化學(xué)生還不夠,必須用豐富的專業(yè)知識(shí)來吸引同學(xué),使學(xué)生心生崇拜,將授業(yè)恩師作為自己的偶像和榜樣,以此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力,使其明確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

        3.提高高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)的途徑與方法

        3.1教書育人,以人為本。大學(xué)中,學(xué)生處于性格轉(zhuǎn)變、青春發(fā)育的末期,正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成階段,對(duì)很多事情的理解不夠透徹,不能妥善處理復(fù)雜問題和應(yīng)急問題,甚至有時(shí)會(huì)盲目的排斥與接受。此時(shí),教師應(yīng)該充分發(fā)揮言傳身教、正確引導(dǎo)的作用,站在一定地高度給學(xué)生講解分析,使學(xué)生除了用眼睛看世界,還要學(xué)會(huì)用內(nèi)心分辨是非對(duì)錯(cuò)。從小學(xué)到大學(xué),學(xué)生與教師接觸的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了父母,教師的品行與素養(yǎng)直接影響著學(xué)生,在一定程度上,學(xué)生成長(zhǎng)的快慢、素質(zhì)的高低就是教師職業(yè)道德的反映。

        3.2開展批評(píng)和自我批評(píng)。所謂“人無完人”。每個(gè)人的心底,或多或少都有那么一點(diǎn)不光彩的一面,只有勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),虛心改正,才會(huì)使自己沿著正確的方向前進(jìn),最終看到成功的曙光。人的一生難免會(huì)遇到棘手的問題,不管遇到什么困難,只要能戰(zhàn)勝心理這道魔障,一切都可迎刃而解。

        3.3認(rèn)真做好“三個(gè)心”。3.3.1愛心。愛是一種無言的行動(dòng),愛學(xué)生是一名高校教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)。只要心中有愛,就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都是不可多得的人才,他們身上閃耀著不同的、奪目的光彩。如果沒有愛心,甚至討厭學(xué)生,那么你的教育還沒開始就已經(jīng)結(jié)束了。3.3.2耐心。耐心是教師的基本素養(yǎng),在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生有沒有耐心如實(shí)反映了一個(gè)教師自我修養(yǎng)的程度。學(xué)生的接受速度、接受能力是不同的。如:部分學(xué)生態(tài)度端正,反應(yīng)較慢。這類學(xué)生不是因?yàn)椴幌雽W(xué),而是由于接受能力較差,才導(dǎo)致成績(jī)不佳。對(duì)這類學(xué)生輔導(dǎo)功課時(shí),教師不可急于求成,一定要有耐心,讓學(xué)生感受到教師沒有嫌棄他們,而且在不厭其煩的細(xì)心教導(dǎo),使學(xué)生放松精神壓力,樹立起自信心,會(huì)起到事半功倍的效果。3.3.3責(zé)任心。作為高校教師,肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生立志成才的重?fù)?dān),必須要具備強(qiáng)烈的責(zé)任心。教師的工作需在細(xì)水長(zhǎng)流、循序漸進(jìn)中完成,教師責(zé)任心的強(qiáng)弱也是在平凡、普通、細(xì)微、瑣碎中體現(xiàn)的。教師的工作態(tài)度,既影響著學(xué)生的成長(zhǎng),又影響著自己的工作成效。沒有責(zé)任心,就沒有真正意義上的教育。

        3.4努力培養(yǎng)“四個(gè)習(xí)慣”。3.4.1熱情主動(dòng)。它是教師走向成功必備的第一要素。人的本質(zhì)是主動(dòng)而非被動(dòng)的,一切事物都是人類創(chuàng)造的。面對(duì)困難,我們應(yīng)該主動(dòng)走近它、克服它,而并非等它自我消化。采取積極主動(dòng)的態(tài)度為自己過去、現(xiàn)在和將來的行為負(fù)責(zé),能動(dòng)性創(chuàng)造自己的命運(yùn),而不是選擇被動(dòng)的逆來順受。這是從教師的內(nèi)心方面去培養(yǎng)樂觀的人生觀習(xí)慣,從而使教師用自己的熱情去影響學(xué)生。3.4.2端莊大方。它是教師形象的基本要求。風(fēng)度儀表是一個(gè)人氣質(zhì)性格、文化素養(yǎng)、審美觀念的外在表現(xiàn)。教師優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、端莊的外表、開朗的性格和謙遜的態(tài)度對(duì)學(xué)生心靈的觸動(dòng)很大,有助于陶冶學(xué)生的思想情操,使學(xué)生由受其師而樂于學(xué),師生友好合作,順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。3.4.3面帶微笑。微笑是無聲的語(yǔ)言,是師生心靈溝通最好的工具。教師主動(dòng)地、真誠(chéng)地微笑,表達(dá)著樂觀與自信,代表著熱情與友好,傳遞著信任與希望,它能激勵(lì)學(xué)生同教師一起為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而共同奮斗。3.4.4寬容公正。這是教師對(duì)學(xué)生的核心原則。學(xué)生沒有高低貴賤之分,教師應(yīng)一視同仁。不管相處對(duì)象是學(xué)生還是同事,都應(yīng)懷有一顆寬容之心,允許別人犯錯(cuò)誤,在某種程度上給予理解和原諒。寬容不是無尺度的放縱,而是巧妙的運(yùn)用策略,改善不良局面,這恰恰是提高了教師在自身修養(yǎng)建設(shè)方面的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

        總之,一位好教師勝過萬(wàn)本書,學(xué)生會(huì)在教師的影響中潛移默化。作為高校教師,其特殊的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們應(yīng)從各方面努力提升自己,打造優(yōu)秀的教師形象,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李太平.高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)[M].湖北:湖北人民出版社,2011:17.

        [2]馬銀斌.讓“和諧”走進(jìn)課堂[J].學(xué)苑教育,2010年22期.

        [3]包應(yīng)付.試談教師創(chuàng)新素質(zhì)的自我提升[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009年26期.

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