單燦

(江蘇南通職業(yè)大學(xué)軍體部 江蘇南通 226007)

關(guān)于高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的探討①

單燦

(江蘇南通職業(yè)大學(xué)軍體部 江蘇南通 226007)

職業(yè)能力是高職學(xué)生必須具備的就業(yè)條件,如何加強(qiáng)職業(yè)能力是高職院校需要解決的問(wèn)題。文章通過(guò)文獻(xiàn)檢索法、資料分析法、歸納與演繹法,結(jié)論如下:高職的體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)作用應(yīng)運(yùn)而生,運(yùn)用合理的體育教學(xué)方式為學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)需要具備的職業(yè)能力。高職體育教學(xué)不僅是傳授學(xué)生體育的知識(shí)、基本技能,而且是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要手段。充分發(fā)揮體育教學(xué)的功能,有利于提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,也有利于學(xué)生的就業(yè)以及學(xué)生職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展。

體育教學(xué) 職業(yè)能力 就業(yè) 高職

在社會(huì)日益發(fā)展的今天,大學(xué)生就業(yè)變得越來(lái)越困難,如何保證就業(yè)成功,不僅是學(xué)生及家長(zhǎng)需要思考的問(wèn)題,也是越來(lái)越多大學(xué)院校思考的問(wèn)題。作為培養(yǎng)生產(chǎn)型人才的高職院校,更是把提升學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)放在了首位。而高職院校的體育教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)以及以后將要從事的工作,為其提供身體上以及心理上必備能力的教育,對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)有著積極且深遠(yuǎn)的影響

1 高職體育教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)能力

高職學(xué)生就業(yè),職業(yè)能力是不可缺少的條件。而體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)有著很大關(guān)系。學(xué)生就業(yè)首先需要有一個(gè)健康的身體,而且職業(yè)能力中的一些能力,如團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力等,都能夠通過(guò)體育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)。所以,體育教學(xué)這一方式應(yīng)用的越來(lái)越廣泛。在體育教學(xué)中,既要結(jié)合學(xué)生的專業(yè),也要結(jié)合學(xué)生未來(lái)從事的工作進(jìn)行教學(xué),這樣有利于學(xué)生以后工作的持續(xù)性發(fā)展。

體育,與其他課程相比,具有娛樂(lè)性和實(shí)踐性等特點(diǎn),有利于人們身心健康發(fā)展。體育運(yùn)用到教學(xué)中,教師為學(xué)生提供體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等為學(xué)生緩解壓力,消除焦慮,改善學(xué)生的心理狀況,鍛煉學(xué)生的意志力,提升學(xué)生的整體素質(zhì),為以后學(xué)生進(jìn)入社會(huì),適應(yīng)新的環(huán)境提供良好的條件。

2 高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的方式

2.1 錘煉學(xué)生的意志力

高職院校的學(xué)生以后從事的工作,一般屬于勞動(dòng)密集型的工作,工作相對(duì)艱苦,所以,需要學(xué)生具有能夠吃苦耐勞的品質(zhì)。那么在教學(xué)過(guò)程中,就需要教師有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的這一品質(zhì),可以增加學(xué)生鍛煉的時(shí)間,加大鍛煉的密度以及強(qiáng)度,并進(jìn)行一些困難情景中的磨難教育,如鐵人三項(xiàng)、長(zhǎng)跑等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,教師引導(dǎo)學(xué)生克服身體上以及心理上的困難,讓學(xué)生在體育活動(dòng)中錘煉意志力,挑戰(zhàn)自我,超越自我。

2.2 體育競(jìng)賽培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力

當(dāng)今社會(huì),就業(yè)困難,職場(chǎng)生活更加艱難。如果不具備競(jìng)爭(zhēng)能力,在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中是無(wú)法生存、發(fā)展,所以,體育教學(xué)中要注重學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)。而競(jìng)爭(zhēng)是體育的一個(gè)突出特點(diǎn)。在體育教學(xué)中,教師可以采取競(jìng)賽教學(xué)法或者游戲法,以小組或者班級(jí)的形式進(jìn)行體育競(jìng)賽,并積極為學(xué)生創(chuàng)造積極良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,讓學(xué)生在其中體驗(yàn)到勝敗、榮譽(yù)等情感,提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另外,教師也要注意學(xué)生在競(jìng)賽中“勝不驕,敗不餒”精神的培養(yǎng)。

2.3 實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容

高職院校進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)、不同就業(yè)需求,有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué),以及體育教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建。在體育教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該注意體現(xiàn)體育教學(xué)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的價(jià)值,通過(guò)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的體育訓(xùn)練及教學(xué),不斷提升學(xué)生身體上、心理上、安全意識(shí)等方面的職業(yè)素養(yǎng)。面對(duì)各專業(yè)較強(qiáng)的專業(yè)性這一問(wèn)題,體育教學(xué)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生以后多會(huì)從事長(zhǎng)期靜坐,且容易出現(xiàn)疲勞,頭部和肩頸疼痛的工作,所以,在體育教學(xué)中應(yīng)該多為他們安排舞蹈、太極等一些能夠舒展四肢的運(yùn)動(dòng);而建筑專業(yè)的學(xué)生以后多會(huì)從事需要高強(qiáng)度體力的工作,所以,應(yīng)該為他們安排籃球、足球等體育項(xiàng)目,提高其體能。

2.4 樹(shù)立正確的教育觀念

與傳統(tǒng)的以教師為主的體育教學(xué)方式不同,新時(shí)期的體育教學(xué)方式應(yīng)該側(cè)重以學(xué)生為主體,運(yùn)用探究式的教學(xué)方式,營(yíng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍,注重學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及多元的思考方式的培養(yǎng)。而且,教師應(yīng)該以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,給學(xué)生足夠的思考空間,激發(fā)學(xué)生的積極性,提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。正確的教學(xué)觀念有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.5 培養(yǎng)健康意識(shí)

任何職業(yè)對(duì)人的身體健康都有一定影響,甚至一些職業(yè)如果防護(hù)不當(dāng),對(duì)身體會(huì)造成傷害。所以,在體育教學(xué)過(guò)程中,需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)保健知識(shí)等方面的教育,以方便學(xué)生以后自我保健。而且,在體育教學(xué)過(guò)程中,教師還應(yīng)該傳授學(xué)生職業(yè)病的預(yù)防以及勞動(dòng)中的自我防護(hù)、勞動(dòng)傷害的簡(jiǎn)易處理等能力,如燒傷、外傷的緊急處理辦法的掌握。

3 高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的作用

3.1 培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

在體育教學(xué)中,會(huì)進(jìn)行一些集體的教學(xué)游戲以及比賽,學(xué)生之間相互交流、接觸的機(jī)會(huì)很多。在游戲中,每位同學(xué)擔(dān)任的角色不同,職責(zé)也不同,不僅需要學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),而且需要學(xué)生具有大局觀念,及時(shí)與同伴溝通,達(dá)到相互配合,提高默契度,所以也需要學(xué)生之間相互理解與尊重。

案例:北京某高職進(jìn)行了一場(chǎng)剛?cè)雽W(xué)新生的籃球比賽,教師將學(xué)生們分組進(jìn)行比賽,規(guī)定當(dāng)一名隊(duì)員拿到球時(shí),其他隊(duì)員要不停地跑動(dòng),準(zhǔn)備隨時(shí)接應(yīng)隊(duì)友。在比賽中,其中一個(gè)小組的成員經(jīng)常進(jìn)行溝通,隊(duì)長(zhǎng)發(fā)出指令,隊(duì)員認(rèn)真執(zhí)行,隊(duì)員之間配合默契,拿到了不錯(cuò)的成績(jī),比賽結(jié)束后小組成員交談?dòng)淇?而另一個(gè)小組隊(duì)員之間較少溝通,而且無(wú)人指揮,各自為政,最后的成績(jī)不佳,比賽結(jié)束后小組成員之間交流較少。通過(guò)這一案例,可以看出,每個(gè)小組都是一個(gè)集體,每位同學(xué)都有著自己的職責(zé),大家相互配合,相互理解,使本來(lái)不認(rèn)識(shí)、不了解的同學(xué),通過(guò)這一活動(dòng),增加了彼此間的認(rèn)識(shí)和了解,既達(dá)到了合作的目的,也增強(qiáng)了同學(xué)之間的交流,提高了學(xué)生的人際交往能力。

3.2 增強(qiáng)了學(xué)生的心理承受能力

現(xiàn)在許多大學(xué)生的心理承受能力較弱,面對(duì)挫折和壓力時(shí),不敢面對(duì),而選擇逃避。然而,在當(dāng)今社會(huì),挫折和壓力是不可避免的,培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力就成為了重中之重。而體育能夠培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取、不輕言放棄的精神。

在體育教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)一些合理的方法或者手段,對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。如教師在教學(xué)過(guò)程中講解一些有關(guān)體育界運(yùn)動(dòng)員勇于拼搏的感人事跡。教師還在課堂上采取一些適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行挫敗教育,利用體育教學(xué)中容易讓人挫敗的情景,使學(xué)生失敗,讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)失敗,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于挫敗的適應(yīng)力。有時(shí),有效的體育教學(xué)以及訓(xùn)練,有利于學(xué)生的自我完善、發(fā)展,也有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng),從而做到從容面對(duì)挫折。

3.3 提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力

解決問(wèn)題也是一門學(xué)問(wèn),它需要正確的判斷,客觀、科學(xué)的分析,以及清楚的思維。而體育教學(xué)的過(guò)程則能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,使學(xué)生有一個(gè)積極的態(tài)度。如體育教學(xué)中一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤,面對(duì)這樣的情況,教師讓學(xué)生互相糾正錯(cuò)誤,并分析錯(cuò)誤原因,找到改正辦法。這一過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與判斷力,也有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.4 鍛煉了學(xué)生的體能

高職學(xué)科的專業(yè)性很強(qiáng),各專業(yè)的差異較大,分類較多,如會(huì)計(jì)類、旅游、車工等。學(xué)生畢業(yè)后會(huì)從事與專業(yè)相關(guān)的職業(yè),而有些職業(yè)對(duì)從業(yè)者的體能有著一定的要求。為了以后工作的需要,高職院校在體育教學(xué)的過(guò)程中,通過(guò)加強(qiáng)一些身體的訓(xùn)練鍛煉了學(xué)生的體能,使學(xué)生有一個(gè)能適應(yīng)職業(yè)需要的身體素質(zhì),為將來(lái)在崗位上取得好成績(jī)奠定身體的基礎(chǔ)。

3.5 提升了學(xué)生的氣質(zhì)

面試是學(xué)生就業(yè)之前必須要面對(duì)的一關(guān),也是必須要成功的。在就業(yè)面試時(shí),第一印象很重要。而高職院校在體育教學(xué)中,運(yùn)用合理的方式,有目的地對(duì)學(xué)生的站姿、走姿以及待人處事等方面素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。如教師教授學(xué)生健美操,通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到身心合一,讓學(xué)生在接受體育教育的同時(shí),提升學(xué)生自身的氣質(zhì),奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.6 提升了組織管理能力

組織管理能力就是一個(gè)人知識(shí)、素質(zhì)的對(duì)外展現(xiàn)?，F(xiàn)在,大學(xué)生就業(yè)的職場(chǎng)是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的大環(huán)境。而大多數(shù)人進(jìn)行工作時(shí)需要其他人的幫助,所以,可以理解為,每個(gè)人都是管理者。體育教學(xué)通過(guò)在課堂上,讓學(xué)生當(dāng)臨時(shí)教師、進(jìn)行演講等方法鍛煉學(xué)生,激發(fā)學(xué)生參與其中的積極性,這一方法對(duì)學(xué)生組織管理能力的培養(yǎng)有著積極的作用。

4 結(jié)語(yǔ)

在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,掌握職業(yè)能力對(duì)于就業(yè)幫助很大,而高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)有著重要的作用。高職體育教學(xué)不僅是傳授學(xué)生體育的知識(shí)、基本技能,而且是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要手段。充分發(fā)揮體育教學(xué)的功能,有利于提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,也有利于學(xué)生的就業(yè)以及學(xué)生職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展。

[1]曹智.高職體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力中的作用[J].天津市財(cái)貿(mào)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2012(2):73-75.

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G807.4

A

2095-2813(2015)07(c)-0077-02

單燦(1982—),男,江蘇南通人,本科,助教,研究方向:體育教育與訓(xùn)練。