姚茂棟

【摘要】興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中往往起到了決定性作用，職業(yè)高中語文教學(xué)也需要這一內(nèi)在驅(qū)動力來取得良好的教學(xué)效果。因此，高中語文教師在教學(xué)時候，就要積極采取一些高效的手段和方式方法來激發(fā)和培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生真正愛上語文，進(jìn)一步取得事半功倍的成效。本文著重探討了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的具體實施方法。

【關(guān)鍵詞】語文；興趣；策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

受傳統(tǒng)教育思想的局限，現(xiàn)今不少教師依然墨守成規(guī)，在教學(xué)上缺乏創(chuàng)新精神，不能活躍語文課堂的氣氛，也不能將學(xué)生的積極性帶動起來，因而導(dǎo)致了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的逐漸降低。特別是對于職業(yè)高中學(xué)生來說，興趣的高低直接決定他們和老師的配合度。所以，教育者應(yīng)該積極探討提高教學(xué)中學(xué)生興趣的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

一、合理設(shè)置懸念

職業(yè)高中生所處的年齡層，有著強烈的好奇心和求知欲，對一些科學(xué)知識亦是如此。因此，語文教師就可以借助學(xué)生的這種好奇心理，以此為出發(fā)點，在教學(xué)過程中合理設(shè)置一些懸念，從而誘發(fā)學(xué)生的好奇心，并逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我們的高中語文課堂成為生動有趣的教學(xué)場所?？墒?，在設(shè)置懸念時，要做到合情合理，決不能與教材這一主體發(fā)生脫離，懸念的設(shè)置務(wù)必要圍繞教材具體內(nèi)容來開展。例如蘇洵的文言散文《六國論》的學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，那么懸念可以這樣設(shè)置：在這篇散文中，我們可以發(fā)現(xiàn)蘇洵前后對于六國的興衰在看法上有什么不同？這些看法有什么不同的變化？……

二、充分研究和利用教材

學(xué)生學(xué)好語文這一學(xué)科的關(guān)鍵就是對語文教材的選擇，恰當(dāng)?shù)剡x擇教材可能會獲得學(xué)生更高的關(guān)注度，也會提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。而學(xué)生基本上都是從語文課本當(dāng)中學(xué)到很多語文知識的，所以開展教學(xué)工作的前提就是要有一個好的課本[1]。教師首先要將語文的基礎(chǔ)知識教給學(xué)生，在學(xué)生掌握了基本內(nèi)容之后，教師還需要對語文課本的內(nèi)容進(jìn)行不斷的改進(jìn)和提高，以便激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦將學(xué)習(xí)語文視為一種興趣和愛好，那么教師的課堂教學(xué)效率必然會提高。例如：《胡同文化》這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有先對“胡同建筑”的方正以及四合院的特點有所了解和體會后，才能對胡同文化封閉“忍”的精義有所感悟。學(xué)生對“胡同文化”的含義有了深入的理解之后，才可以理解作者的表情達(dá)意。學(xué)生對課本內(nèi)容的深層次理解正是需要教師這樣的逐步引導(dǎo)，教師只有讓學(xué)生充分而全面地理解和掌握了課本教材，才能掌握好關(guān)鍵的學(xué)習(xí)知識。先讓學(xué)生熟悉教材，在此基礎(chǔ)上再設(shè)計幾個研究課題留給學(xué)生思考，例如飲食文化、茶館文化等。把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶到課堂之外，從而深深地感受到語文知識的樂趣。

三、營造良好的教學(xué)情境

教師很有必要去創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境，因為良好的情境能愉悅?cè)说男郧椋寣W(xué)生有了好心情，這樣的語文教學(xué)就是成功的，也會讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)更感興趣，從而有效提高語文教學(xué)效率。在語文課堂教學(xué)中，教學(xué)工作的完成可以依賴不同教學(xué)方式的選擇。職業(yè)高中學(xué)生本身有一定的鑒賞能力，教學(xué)情境的營造可以幫助學(xué)生更好進(jìn)入語文學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該將創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境視為教學(xué)設(shè)計的重點環(huán)節(jié)，好的情境可以感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，讓學(xué)生在不同的情景中有所感悟和體會，以便使語文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有所保證。例如《荷花淀》的教學(xué)，荷花可以創(chuàng)設(shè)很美好的情景，教師可以借助多媒體來將荷花的美麗展現(xiàn)出來，再配之以柔美的音樂，這份美好的感受定然能愉悅學(xué)生的身心，因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣，學(xué)生還能在這樣的情境中展開無盡的遐想。美麗的荷花就象征著美麗的家鄉(xiāng)和祖國，祖國美好了，我們才能有幸福的生活，如今美麗的家鄉(xiāng)卻被日本鬼子侵害，那么，為了家鄉(xiāng)和祖國更加美好，為了我們的生活更加幸福美滿，荷花淀人們，甚至是柔弱的女人們也都逐漸成長起來，最終成為堅強的抗戰(zhàn)游擊隊員。經(jīng)過一系列的逐步引導(dǎo)，學(xué)生就能逐漸深刻認(rèn)識到《荷花淀》的內(nèi)涵，繼而也會對課本中的人物和環(huán)境等產(chǎn)生深刻的理解和認(rèn)識。

四、借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來拓展師生交流渠道[2]

多媒體技術(shù)活躍了語文課堂，也大大增加了師生互動的機會。師生之間既可以在課堂上進(jìn)行即時交流，還能在課后借助電子郵件等交流工具進(jìn)行溝通。教師可以建立討論群組，大家一起在線討論交流，實現(xiàn)借助于網(wǎng)絡(luò)平臺的暢所欲言，教師進(jìn)行實時的指點評價，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。學(xué)生們發(fā)表自己的觀念，表明自己的想法，這也是建立在學(xué)生認(rèn)真深入咀嚼文章的基礎(chǔ)之上的，這就使學(xué)生在獲取知識的同時也提升了自己其他方面的能力。面對如此豐富的語文知識資源，老師還可以選出那些具有典型意義的材料在平臺上分享，鼓勵學(xué)生把自己感興趣的材料發(fā)出來，討論各自的感想，在線回答或者是提問。這為學(xué)生提供了表現(xiàn)自我的機會，定然能讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)充滿期待，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

五、結(jié)語

總而言之，我們知道興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情[3]，還需要職業(yè)高中語文教師持之以恒，引導(dǎo)學(xué)生慢慢地形成對語文學(xué)習(xí)的興趣。所以，高中語文教師要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，以提高自身的綜合素養(yǎng)，積極研究和交流有效的教學(xué)方法。同時，高中語文教師應(yīng)該不斷研究和改進(jìn)教學(xué)方法，從而將學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來，實現(xiàn)有效性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉世奇.點燃經(jīng)典閱讀興趣，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)[J].新課程（教研），2010（5）.

[2]王雷.淺談信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的整合[J].神州，2012（2）.

[3]冒建華. 如何提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量 [J]. 成功（教育），2010（11）.

（編輯：龍賢東）