張明 魯長芬

(華中師范大學(xué)體育學(xué)院 湖北武漢 430070)

國內(nèi)高校體育網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的研究

張明 魯長芬

(華中師范大學(xué)體育學(xué)院 湖北武漢 430070)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已是新機遇、新發(fā)展。該文通過文獻資料法,邏輯分析法,調(diào)查法等方法,研究了高校體育專業(yè)課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀并探討網(wǎng)絡(luò)媒介下的體育課堂的發(fā)展前景與要求。體育教學(xué)中的“教”與“學(xué)”如何利用互聯(lián)網(wǎng)更好實現(xiàn)高校體育教學(xué)模式改革,該研究提出以下建議:(1)體育教師加快思想觀念轉(zhuǎn)變,提高自身信息化素質(zhì);(2)落實學(xué)生主體性,加大“放手”力度;(3)高校加大對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)。該文深入挖掘了體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐價值。

體育專業(yè) 高校 課堂教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

據(jù)2015年第36次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》指出,截至2015年6月底,中國網(wǎng)民規(guī)模達到6.68億,互聯(lián)網(wǎng)普及率為48.8%,較2014年提高了0.9%,學(xué)生群體比例為24.6%。中國網(wǎng)民的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用經(jīng)歷了從量變到質(zhì)變的過程,從基于信息獲取和溝通娛樂需求的個性化應(yīng)用,發(fā)展到與醫(yī)療、教育、交通的公共服務(wù)深度融合的民生服務(wù)[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)正悄無聲息的改變一切。在國家大力支持“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展戰(zhàn)略的背景下,包括體育學(xué)科在內(nèi)的教育領(lǐng)域必然迎來“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新機遇、新發(fā)展。體育教學(xué)中的“教”與“學(xué)”如何利用互聯(lián)網(wǎng)更好實現(xiàn)新的教學(xué)詮釋和模式,將是體育工作者不得不思考的機遇和挑戰(zhàn)。

1 國內(nèi)外體育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概念的界定

知網(wǎng)上對“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”的定義可謂是仁者見仁,智者見智。著名學(xué)者柳棟指出:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為構(gòu)成新型學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的有機因素,以探究學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)活動[2]。該研究根據(jù)陳世友觀點:真正的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該是在教學(xué)過程中運用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源,促進學(xué)生發(fā)展的活動[3],和總結(jié)諸家見解后認為體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以定義為:在一定的體育教學(xué)理念和目標下,體育教學(xué)實施過程中運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源,從而促進學(xué)生更高效,科學(xué)的掌握體育知識和技能。

1.2 國內(nèi)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展概況

1994年的“中國教育和科研計算機網(wǎng)”示范工程的破土帶來了我國教育信息化改革的春天。2000年,全國共有33所大學(xué)開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。走在前面的清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京體育大學(xué)等高校經(jīng)過幾年積極探索和開發(fā)初步建立了體育網(wǎng)絡(luò)精品課程,在全國很快得到傳播與學(xué)習(xí)。國內(nèi)相關(guān)研究也日益增加。不言而喻,當(dāng)前國內(nèi)有部分高校的教學(xué)模式已經(jīng)步入信息化時代。2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出,2020年基本在全國建成教育教學(xué)信息化服務(wù)體系。這將有利促進高校體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)向現(xiàn)代化邁出堅實的步伐。隨著2015年政府報告“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的推出,包括高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在內(nèi)的教育信息化事業(yè)發(fā)展得到國家的大力支持和充分保障。體育網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)勢在必行。

我國政府重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué),但由于起步較晚等原因造成國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與歐美國家仍有很大的差距。當(dāng)前國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的分類主要有五種:講授式教學(xué)模式,個別化教學(xué)模式,協(xié)作學(xué)習(xí)式教學(xué)模式,發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式,討論式教學(xué)模式[4]。高校體育學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)普及率及其進展遜色于其他學(xué)科。我國體育教育專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)還處于起步階段,所開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程也相對較少網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)呈明顯的區(qū)域化分布[5]。目前來看,作為“導(dǎo)航者”的高校體育教師教學(xué)觀念落后,科研任務(wù)繁重,教學(xué)方法單一,沒有及時在教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)背景,更新教學(xué)資源。相關(guān)部門單位投入大量人力、物力、財力進行體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究和開發(fā),互聯(lián)網(wǎng)體育資源(文本、語音、視頻等)不斷豐富卻很少和教學(xué)有機結(jié)合,利用率并不理想。當(dāng)然欣喜的是,我國仍有許多體育類院校及從事體育教學(xué)研究的學(xué)者和教師一直在探索體育學(xué)科與信息技術(shù)相結(jié)合的方法,努力發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢,提高體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量[6]。總而言之,我國高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在步入正常軌道中,教學(xué)思想觀念正在轉(zhuǎn)變,教學(xué)方法正在優(yōu)化,相信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)先驅(qū)者必將帶動整體教學(xué)搭載互聯(lián)網(wǎng)走向信息化、科技化、全球化教學(xué)模式。

1.3 國外體育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展概況

查閱大量文獻可知,20世紀90年代末期的歐美國家,尤其是科技大國—美國已經(jīng)開始廣泛推廣功能較全面的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。從功能發(fā)展歷程來看,主要分別經(jīng)過了普通的資源學(xué)習(xí)庫、簡單的學(xué)習(xí)管理平臺、具有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的基本功能和現(xiàn)代通用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺四個基本階段[7]。斯坦福大學(xué)等國外知名大學(xué)較早在體育教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué),英國愛丁堡大學(xué)已開設(shè)網(wǎng)上足球課程。目前這些國外大學(xué)無論是理論成果還是實踐技術(shù)都走在世界前列。以美國為首的西方發(fā)達國家在高校體育運用信息技術(shù)研究方面,主要涉及教學(xué)方法、教師培訓(xùn)、教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方面[8]。據(jù)了解,美國體育院校應(yīng)用的主要有交互式白板,計算機和互聯(lián)網(wǎng),數(shù)字攝錄機等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式。早在2000年,世界上己經(jīng)有100多個國家開展了現(xiàn)代高校體育遠程教育,全世界86%左右的大學(xué)在網(wǎng)上擁有自己的網(wǎng)站,其中的1/6推出了高校體育網(wǎng)絡(luò)教育課程[9]。發(fā)展到如今,起步較早的國外高校體育教學(xué)信息化水平和成熟度不言而明。對我國高等體育院校的信息化教學(xué)建設(shè)具有重大借鑒意義。

2 建議和總結(jié)

2.1 建議

高校體育教學(xué)正處在模式轉(zhuǎn)型和技術(shù)完善中,難免會存在瑕疵和不足之處。該文通過研究提出以下幾點建議,希望能為體育教學(xué)改革提供參考價值。

2.1.1 體育教師加快思想觀念轉(zhuǎn)變,提高自身信息化素質(zhì)

體育教師是學(xué)校體育工作的組織者和實施者,是做好學(xué)校體育工作的關(guān)鍵[10]。在我國,長時間教育觀念的沉淀深刻影響了一代又一代教育者的教育方式,但是事物的發(fā)展必然是一個剔舊換新的過程,順應(yīng)潮流才能發(fā)展的更好。作為高校體育教師必須認識到教育發(fā)展的軌跡和趨勢,歷史責(zé)任和使命感不容邂逅。新時代,新挑戰(zhàn)和新機遇對體育工作者的素質(zhì)和能力提出了全新要求,科學(xué)技術(shù)引領(lǐng)下的教學(xué)環(huán)境,要求教師能夠不斷學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)教學(xué)思維,優(yōu)化教學(xué)方法,提高自身的信息化和科技化素質(zhì)。在教學(xué)過程中融入科技因素,力求彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式下的資源浪費,使教學(xué)目標的實現(xiàn)更加經(jīng)濟和合理。

2.1.2 落實學(xué)生主體性,加大“放手”力度

體育課程的制定理念包括改革課程內(nèi)容和教學(xué)方法,努力體現(xiàn)課程的時代性,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識[11]。體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將很好的體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心,落實學(xué)生的主體地位,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和思考的理念。教師根據(jù)學(xué)生的興趣和條件因材施教,借助網(wǎng)絡(luò)資源和平臺幫助學(xué)生深入研究自己感興趣的領(lǐng)域。將更多時間和空間的權(quán)限交給學(xué)生安排,在規(guī)則中體現(xiàn)“放羊式”教學(xué)。學(xué)生有機會充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行個性化學(xué)習(xí)和研究。

2.1.3 高校加大對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)

目前國內(nèi)高校校園網(wǎng)建設(shè)較為成熟,但對體育學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重視程度不夠。在保證主體因素的參與下,作為客觀因素的高校必須加強基礎(chǔ)建設(shè)與投入,以保證教師教有所法和學(xué)生學(xué)有保障。針對體育學(xué)科的特殊性,很多運動教學(xué)項目必須建立在慢動作、分解進行的基礎(chǔ)上才能很好理解和掌握要點,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果是十分有必要的。高校引進或購買優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,自主研發(fā)動作三維模式視頻等教學(xué)手段來普及網(wǎng)絡(luò)教學(xué),以最低投入保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的最大產(chǎn)出。

2.2 總結(jié)

眾多數(shù)據(jù)表明我國已經(jīng)踏入網(wǎng)絡(luò)新時代。新型體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式各有所長,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推行并不是要替代傳統(tǒng)教學(xué)模式,而是對教學(xué)模式的一種人性補充和便捷輔助。在這信息時代下,教學(xué)環(huán)境正被網(wǎng)絡(luò)改變的趨勢不可逆轉(zhuǎn)。保證體育教學(xué)目標的順利實現(xiàn),必然要用到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來達到更好的師范效果。教學(xué)信息化將越來越便于教和學(xué),高校體育教學(xué)現(xiàn)代化步伐日益堅定。終身體育目標的實現(xiàn)將更加合理化、有序化、科學(xué)化。

[1]2015年第36次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》[R].2015-07-23.

[2]曲宏毅,韓錫斌,張明.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的研究進展[J].中國遠程教育,2006(5):55-80.

[3]謝幼如.新型教學(xué)模式的研究[J].中國電化教育,2000(1):11-13.

[4]陳世友,姚本先.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概念的界定、發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢[J].成人高教學(xué)刊,2006(4):9-12.

[5]阿英嘎,姚頌平.我國體育教育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)現(xiàn)狀與特點[J].上海體育學(xué)院學(xué)報,2008(4):68-72.

[6]高曉文.信息技術(shù)在體育學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究—以魯東大學(xué)體育學(xué)院為例[D].魯東大學(xué),2015.

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[10]潘紹偉,于可紅.學(xué)校體育學(xué)[M].2版.北京:高等教育出版社,2008:55.

[11]潘紹偉,于可紅.學(xué)校體育學(xué)[M].2版.北京:高等教育出版社,2008:70.

注釋

①來源于華中師范大學(xué)體育學(xué)院240名學(xué)生的課堂調(diào)查[Z].

G807

:A

:2095-2813(2015)10(b)-0192-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.192