金振敏

(中等專業(yè)學(xué)校體育教研室 廣東中山 528458)

建立學(xué)校體育工作質(zhì)量監(jiān)督與評價機制①

金振敏

(中等專業(yè)學(xué)校體育教研室 廣東中山 528458)

學(xué)校體育工作是學(xué)校各類教務(wù)工作的重要組成部分,對于完善學(xué)校教學(xué)、促進學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。在學(xué)校體育工作的實施過程中,體育工作質(zhì)量的監(jiān)督和評價對于提升體育工作質(zhì)量、促進體育工作發(fā)展有著重要的作用。該文通過對學(xué)校體育工作質(zhì)量監(jiān)督和評價機制展開相關(guān)研究,提出如何有效的建立學(xué)校體育工作質(zhì)量監(jiān)督和評價機制。

體育工作 質(zhì)量 監(jiān)督 評價 機制

1 建立學(xué)校體育工作質(zhì)量監(jiān)督與評價機制的作用分析

1.1 促使學(xué)校體育工作質(zhì)量提升

學(xué)校的體育工作在實施的過程中,如果缺乏必要的監(jiān)督和評價,就會流于形式,進而降低了學(xué)校體育工作整體水平。從以往學(xué)校體育工作中存在的實踐來看,如果沒有監(jiān)督和評價,很容易出現(xiàn)體育教師不負責(zé)任,每次體育課轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己游戲的課程,教師的引導(dǎo)和授課作用沒有被發(fā)揮?；蛘呤窃诰唧w的體育教學(xué)中,教師隨意的進行授課,缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性,對于學(xué)生的技能培養(yǎng)和提升沒有太大的作用。

而通過對學(xué)校體育工作的監(jiān)督和評價,一方面可以促使體育教師積極主動的進行課堂教學(xué)活動,減少體育教師的曠課或者不負責(zé)任,進而提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量;另一方面,通過對體育工作的監(jiān)督和評價,能夠促使體育工作的系統(tǒng)化發(fā)展,避免教學(xué)過程中的教師隨意性發(fā)揮,更好的促進學(xué)生的進步和成長。

1.2 提升學(xué)校整體教學(xué)水平

從整個學(xué)校的教務(wù)工作來看,體育工作是學(xué)校教務(wù)工作的重要組成部分,通過加強體育工作的監(jiān)督和評價,能夠促使學(xué)校的體育工作發(fā)展和進步,進而促進學(xué)校的整體教學(xué)水平的提升。從體育工作的功能來看,體育工作對于豐富學(xué)生生活、促進學(xué)生成長有著積極的作用,能夠緩解學(xué)生在繁忙的文化課程學(xué)習(xí)中的壓力,同時又能夠與文化課程形成互補,共同作用于學(xué)生的發(fā)展。因此,通過加強監(jiān)督和評價,促進體育工作發(fā)展的同時,也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校整體教學(xué)水平的提升。

1.3 有利于體育工作的規(guī)范進行

建立一種機制,除了能夠發(fā)揮出機制運行過程中的明顯作用外,還能夠發(fā)揮出機制本身所具有的約束和規(guī)范作用,由于機制是明文規(guī)定的,因?qū)芏嘈袨楹蛦栴}都進行了界定,規(guī)定了具體問題的邊界,減少了一些模糊地帶,例如沒有監(jiān)督和評價機制的時候,體育教師如何進行教學(xué)是缺乏一個衡量的標準的,但是有了監(jiān)督和評價機制,體育老師如何進行教學(xué)就有了一個可以把我的指標,能夠推動體育教學(xué)的規(guī)范進行,促使體育教學(xué)的進一步發(fā)展。

2 體育工作質(zhì)量監(jiān)督和評價機制中存在的問題

2.1 管理結(jié)構(gòu)不合理

在當前的體育工作監(jiān)督和評價機制中,首先是監(jiān)督和評價的主體不合理,在體育工作的監(jiān)督和評價機制中,當前實施的主要是由體育工作處進行監(jiān)督和評價,但是體育工作處的工作人員數(shù)量有限,難以實施全面的監(jiān)督,由此導(dǎo)致監(jiān)督不到位,而在評價的過程中,體育工作處的工作人員也會由于缺乏信息難以做出客觀的評價,由此導(dǎo)致了監(jiān)督和評價工作的效果難以發(fā)揮;其次是監(jiān)督和評價機制的后續(xù)作用沒有發(fā)揮,之所以對體育工作進行監(jiān)督和評價,最根本的目的在于促進體育工作的發(fā)展和進步,因此應(yīng)該對體育工作的監(jiān)督和評價結(jié)果予以反饋,進而幫助體育工作者提升工作。但是在實際的監(jiān)督和評價機制中,監(jiān)督和評價的結(jié)果沒有實現(xiàn)有效的反饋,進而也就達不到幫助體育工作者提升自我的目的。

2.2 監(jiān)督與評價機制的民主化程度低

在學(xué)校體育工作監(jiān)督和評價機制的過程中,主要的監(jiān)督者是體育工作處的管理人員,容易出現(xiàn)所謂的自己監(jiān)督自己的問題,導(dǎo)致監(jiān)督的客觀性不足,而就目前的監(jiān)督和評價機制來看,監(jiān)督和評價的民主化程度及其有限,既沒有讓廣大的學(xué)生參與進監(jiān)督和評價中來,也沒有實現(xiàn)教務(wù)處等其他部門的有效監(jiān)督,對于學(xué)校體育工作的監(jiān)督和發(fā)展而言及其不利。

3 建立學(xué)校體育工作監(jiān)督和評價機制的建議

3.1 建立學(xué)校體育工作監(jiān)督和評價機制的原則

(1)目的性原則。

體育教學(xué)以往在教學(xué)過程中,存在目的不清的問題,即教師隨意授課,授課內(nèi)容所要達到的目的并沒有清晰的描述,而在學(xué)校體育工作監(jiān)督和評價機制的建立中,首先要遵循的救贖目的性原則。具體而言,就是要在體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中根據(jù)不同的內(nèi)容和任務(wù)進行監(jiān)督和評價,就教學(xué)過程中是否達到了與其目的以及教學(xué)最終是否達到了最終目的進行監(jiān)督和評價。這種目的性能夠幫助體育工作的監(jiān)督和評價有具體的對象和內(nèi)容,不會流于形式。

(2)全面原則。

全面原則指的是體育工作監(jiān)督和評價機制的設(shè)置要全面,包含學(xué)校體育工作的各個方面,不僅要對教師教學(xué)過程進行監(jiān)督和評價,同時還要對教師教學(xué)后的學(xué)生收獲和成長進行監(jiān)督和評價。而在具體的監(jiān)督和評價上,不僅要對學(xué)生的掌握技能進行監(jiān)督和評價,還要對學(xué)生的德育效果等進行監(jiān)督和評價,從各個方面進行監(jiān)督和評價,避免出現(xiàn)消息的遺漏,導(dǎo)致監(jiān)督和評價結(jié)果偏離真實結(jié)果。

(3)準確原則。

準確原則指的是在學(xué)校體育工作的監(jiān)督和評價過程中,要對信息的來源以及信息的整理過程中的準確性把關(guān),例如：展開評價工作的時候,對于信息收集渠道、信息表述者是否表達了真實意愿等都要進行把關(guān),確保信息真實,進而才能夠使得監(jiān)督和評價工作公正客觀,避免出現(xiàn)偏差。

(4)民主化原則。

在學(xué)校體育工作的監(jiān)督和評價機制的構(gòu)建中,要體現(xiàn)出民主化原則,民主化監(jiān)督和民主化的評價,更加有利于學(xué)校體育工作的監(jiān)督和評價。在民主化原則下,一方面要注重監(jiān)督和評價工作主體的擴大,糾正以往的監(jiān)督和評價工作中由單一的一個部門負責(zé),而是應(yīng)該擴大到學(xué)生群體,學(xué)生作為體育教學(xué)中的直接受影響著,對于體育教學(xué)的整個過程都有參與,因此,具有便于監(jiān)督和客觀評價的優(yōu)勢,將學(xué)生引進教師體育教學(xué)的監(jiān)督和評價中來,能夠確保監(jiān)督和評價工作的客觀公正;另一方面要避免體育部門監(jiān)督和評價體育部門,這種監(jiān)督由于利益關(guān)系、親疏關(guān)系,很容易導(dǎo)致監(jiān)督過程中的信息失真,進而使得整個監(jiān)督和評價缺乏真實性。

3.2 建立學(xué)校體育工作監(jiān)督和評價機制的對策

(1)完善組織結(jié)構(gòu)。

從組織結(jié)構(gòu)的角度來看,學(xué)校體育工作監(jiān)督和評價機制的構(gòu)建可以分作四個部分,分別是職能管理結(jié)構(gòu)、部門結(jié)構(gòu)、職權(quán)分配結(jié)構(gòu)以及層次管理結(jié)構(gòu)。這些組織結(jié)構(gòu)設(shè)置共同作用于學(xué)校體育工作的開展,能夠保障學(xué)校體育工作的教學(xué)開展設(shè)施管理以及權(quán)責(zé)分配等。因此,在組織結(jié)構(gòu)方面,要就監(jiān)督和管理的職權(quán)分配具體到相應(yīng)的負責(zé)部門,并且就監(jiān)督與管理的權(quán)責(zé)做出明確的界定,確保體育監(jiān)督管理和評價工作能夠有序的開展。

(2)加強監(jiān)督和評價隊伍建設(shè)。

在學(xué)校體育工作監(jiān)督和評價過程中,如果缺乏一只執(zhí)行能力強、工作效率高的監(jiān)督和評價隊伍,就會導(dǎo)致整個監(jiān)督和評價工作的低效和結(jié)果的不準確,因為對于一個學(xué)校的體育工作而言,無論是教學(xué)過程還是設(shè)備管理方面,都是比較復(fù)雜而且多的,因此監(jiān)督和評價的工作量相對比較大,必須要有一只強有力的監(jiān)督和評價隊伍。

在隊伍建設(shè)方面,要注重加強對于專門負責(zé)監(jiān)督和評價工作的工作人員的培訓(xùn),通過有效的培訓(xùn),促使其監(jiān)督和評價的能力提升,進而在工作中更好的實現(xiàn)監(jiān)督和評價機制建立的目的。此外,在工作人員的培訓(xùn)上,還要注重加強工作人員的職業(yè)素養(yǎng),即監(jiān)督和評價過程中的公正性,避免由于個人的職業(yè)道德等原因?qū)е鲁霈F(xiàn)監(jiān)督和評價的不公正,因為體育工作的監(jiān)督和評價很大程度上會影響到被監(jiān)督和評價者的工作考評,因此很容易出現(xiàn)尋租的行為,所以有必要加強對于監(jiān)督和評價隊伍的建設(shè)。

(3)推動監(jiān)督和評價結(jié)果的反饋。

從監(jiān)督和評價機制的目的來看,監(jiān)督和評價的根本目的在于促使學(xué)校體育工作的進一步發(fā)展,而這種促進發(fā)展的作用,可以從兩個方面發(fā)揮出來,一方面是通過監(jiān)督和評價,增強教師工作的自律性,促使教師自己主動的在教學(xué)中探尋新的教學(xué)方法,高效率的教學(xué),進而在監(jiān)督和評價中獲得認可;另一方面,則是通過監(jiān)督和評價工作的實施,尋找到教師在體育工作中存在的不足,進而促使體育工作通過糾正存在的不足進行提升,但是就目前的監(jiān)督和評價機制來看,第一方面的作用得以發(fā)揮了出來,即促使教師主動積極的提升體育工作的效率,但是第二方面的作用則沒有發(fā)揮,即通過監(jiān)督和評價后的反饋進一步提升教師體育工作的水平提升。

因此,在體育工作監(jiān)督和評價機制的構(gòu)建過程中,要進一步加強監(jiān)督和評價機制的反饋工作,即在監(jiān)督和評價工作結(jié)束之后,不能就此停止,而是應(yīng)該就監(jiān)督和評價的結(jié)果進行分析,通過分析尋找到體育工作的優(yōu)點和存在的不足,在此基礎(chǔ)上,將這一分析的結(jié)果反饋給體育工作中,幫助他們提升和改進自己。這一,每一學(xué)期的監(jiān)督和評價工作就成了體育工作改進和提升的一個機會,能夠增加監(jiān)督和評價機制的積極作用發(fā)揮,同時也能夠在這種作用的引導(dǎo)下,促使體育工作的進步和發(fā)展。

4 結(jié)語

學(xué)校體育工作作為教學(xué)工作中的有機組成部分,其水平不僅會影響到體育教學(xué)的效果,同時也會影響到整個學(xué)校的教學(xué)水平,因此必須要對體育工作予以重視,而在體育工作的質(zhì)量提升中,對體育工作的監(jiān)督和評價工作,則會直接影響體育工作的水平,因此要更加重視體育工作的監(jiān)督和評價機制的構(gòu)建,通過構(gòu)建有效的監(jiān)督和評價機制,進而促使體育工作的相關(guān)從業(yè)者不斷地在教學(xué)實踐中改進方法,提升自我,致力于教學(xué)效果的提升。同時,體育工作的監(jiān)督和評價機制的構(gòu)建,一定程度上也是整個學(xué)校教學(xué)發(fā)展體制化、規(guī)范化發(fā)展的標志,能夠有效的促進學(xué)校整體教學(xué)的發(fā)展。從我國當前的體育工作監(jiān)督評價機制來看,還存在一定的問題,但是相信伴隨著體育監(jiān)督和評價工作的逐漸被重視,相信在實踐摸索和理論指導(dǎo)的雙重作用下,一定可以進一步促進體育監(jiān)督和評價機制的完善和發(fā)展。

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G807

：A

：2095-2813(2015)05(b)-0196-02

金振敏(1964，1，6—),開封市人，學(xué)歷：大學(xué)雙本,研究方向：體育理論、體育教育與體育管理。