楊平川

(長沙理工大學(xué)體育學(xué)院 湖南長沙 410114)

CAI課件在高?；@球教學(xué)中的實驗研究①

楊平川

(長沙理工大學(xué)體育學(xué)院 湖南長沙 410114)

科學(xué)技術(shù)的不斷進步給教育進步帶來了更多的機會。隨著計算機的不斷發(fā)展和普及,多媒體技術(shù)也越來越多的進入到了我們的生活之中。當(dāng)前課程改革的不斷推進要求體育領(lǐng)域要緊跟時代發(fā)展步伐。因此在籃球教學(xué)之中應(yīng)該及時的引入多媒體技術(shù)幫助促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。此外學(xué)生理論知識的掌握和訓(xùn)練也可以借助于多媒體技術(shù)。

多媒體 高校 籃球教學(xué) 多媒體課件

體育教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分,因此在素質(zhì)教育越來越受到重視的今天,高校體育應(yīng)該緊跟社會進步的腳步以培養(yǎng)滿足時代發(fā)展要求的人才。體育教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容直觀、生動和形象,而借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以很好的達到這個要求。因此高校體育教學(xué)應(yīng)該積極引入多媒體技術(shù)以促進學(xué)生的更好發(fā)展。

1 籃球教學(xué)的特殊性

相比較其他體育項目的教學(xué)而言,籃球教學(xué)有其特殊性?；@球教學(xué)更加注重對學(xué)生進行技能教學(xué)。但是筆者調(diào)查了解到,當(dāng)前大部分高校的籃球教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,即首先教師進行動作示范和講解,然后學(xué)生進行動作模仿和訓(xùn)練。教師就學(xué)生模仿過程之中存在的問題進行指點。雖然此教學(xué)方式在一定程度上幫助促進了高?；@球教學(xué)的發(fā)展,但是隨著時代的不斷發(fā)展,這一教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代籃球教學(xué)的需要。使用這種教學(xué)方式教師的主觀判斷性太強,學(xué)生對自己的動作和技巧只有一定程度的了解,至于自己的真實水平到底處于怎樣一種水平學(xué)生自己無法獨立判斷。而教師在教學(xué)過程之中通過手勢和簡單的語句所表達的信息雖然簡明扼要,直戳學(xué)生動作的問題關(guān)鍵所在,但是學(xué)生并不能及時的明白自己的問題所在,簡單來說就是學(xué)生對于正確的動作沒有深刻的理解和印象。而且因為教師本身素質(zhì)的限制,不少教師其實在示范的時候其實動作也不是很到位。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的不確定因素太多。這些都比較大的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。而科學(xué)技術(shù)的不斷進步和多媒體的普及給籃球教學(xué)的不斷改進提供了良好的條件。利用多媒體可以解決當(dāng)前教學(xué)過程之中存在的很多問題,在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上進一步提高籃球教學(xué)質(zhì)量。所以說筆者認為我們應(yīng)該將多媒體課件應(yīng)用到高?；@球教學(xué)之中。

2 多媒體課件對籃球教學(xué)的促進作用

2.1 幫助學(xué)生記憶的更加深刻

多媒體課件應(yīng)用于籃球教學(xué)之中首先可以幫助學(xué)生記憶的更加深刻?？茖W(xué)研究表明,人認識客觀事物首先是利用視覺、嗅覺還有觸覺、聽覺等感覺器官來獲取信息。在此基礎(chǔ)之上再進行信息的分類和加工處理。最終加工處理的結(jié)果才會被記憶然后形成記憶和思維等更高級的存在。而青少年因為年齡、閱歷等特點,他們的認知更多的呈現(xiàn)形象記憶、思維記憶等特點。因此多重感覺器官同時利用可以幫助提高學(xué)生的記憶效果。而根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線及時的進行溫習(xí)可以幫助加深學(xué)生的記憶。有這樣一個實驗,讓3個綜合素質(zhì)水平基本相同的小組同時記憶5張圖片。其中一個小組的組員單純使用視覺進行記憶,一個小組的組員單純使用聽覺進行記憶,而最后一個小組的成員則綜合使用視覺還有聽覺進行記憶。最后發(fā)現(xiàn)單純使用視覺的小組記憶準(zhǔn)確度能夠達到80%左右,而3天之后則只能達到20%左右。而單純使用聽覺的小組記憶準(zhǔn)確度能夠達到75%左右,而3天之后則下降為15%左右。但是綜合使用聽覺和視覺進行記憶的小組其記憶準(zhǔn)確度高達90%左右,3天之后仍然可以保持70%左右的準(zhǔn)確度,這就說明青少年在記憶的時候如果可以同時調(diào)動更多的感覺器官那么其記憶效果會得到顯著的提升,并且記憶保持的時間相對來說也更長一點。也正是因為青少年記憶的這個特點,多媒體技術(shù)已經(jīng)推廣馬上受到了廣大教師們的喜愛。通過多媒體技術(shù)我們可以同時播放包含有聲音、畫面的文件,促進學(xué)生記憶效率的提升。在各種感覺器官得到有效調(diào)動的前提之下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會出現(xiàn)比較大的提高。所以在籃球教學(xué)過程之中將多媒體引入到教學(xué)之中可以有效地幫助學(xué)生記憶專業(yè)知識,同時還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進一步促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

2.2 提高籃球教學(xué)的課堂教學(xué)效果

多媒體的利用可以幫助提高籃球教學(xué)的課堂教學(xué)效果。傳統(tǒng)的籃球課堂教學(xué)是教師通過板書和口頭講解幫助學(xué)生理解,這樣雖然也能達到傳授知識的目的,但是時間一長學(xué)生就會覺得單調(diào)和無聊,因此籃球理論的課堂教學(xué)往往會出現(xiàn)學(xué)生大面積開小差的情況。此外籃球運動歸根結(jié)底是一項動態(tài)的、對抗激烈的競技運動,靜態(tài)的課堂教學(xué)很難表達籃球運動的真正精髓所在,籃球運動的魅力也很難真正表現(xiàn)出來。但是通過多媒體技術(shù)可以幫助解決這個問題。在介紹籃球運動的發(fā)展歷史的時候教師可以借助多媒體播放一些相關(guān)的歷史圖片甚至視頻文件。如果互聯(lián)網(wǎng)上找不到相關(guān)的圖片和視頻的話教師還可以選擇使用計算機做出一些動畫效果,這樣同樣可以達到相似的效果。此外為了展現(xiàn)籃球運動的魅力教師可以播放一些經(jīng)典的比賽視頻和經(jīng)典技巧的有關(guān)視頻,這樣既可以活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還可以幫助提高學(xué)生的眼光,開拓學(xué)生的視野,讓學(xué)生自覺投入到知識學(xué)習(xí)之中,可以說是一舉兩得。

2.3 促進學(xué)生動作掌握質(zhì)量的提高,及時的糾正學(xué)生的錯誤

多媒體技術(shù)的引進可以有效幫助促進學(xué)生動作掌握質(zhì)量的提高,并且及時的糾正學(xué)生的錯誤動作。在籃球教學(xué)之中,動作技能的教學(xué)占據(jù)有特別大的比重。但是高校學(xué)生人數(shù)比較多,而專業(yè)的教師則顯得比較小。因此在實際教學(xué)過程之中教師難免會出現(xiàn)顧此失彼的情況,這樣一來學(xué)生動作的規(guī)范性和技巧的流暢性都會受到不同程度的影響。尤其是高難度動作的教學(xué)質(zhì)量則會受到更大的影響。舉例來說,搶籃板動作難度還是比較高的,其動作速度快且技術(shù)要求比較高,而且動作分解也不是很方便,因此學(xué)生學(xué)習(xí)的時候只能看教師的完整的動作示范,中間是沒有辦法打斷的。學(xué)生如果對某些地方不理解的話就很難及時的得到“答疑解惑”,而多媒體技術(shù)的使用可以幫助展示給學(xué)生慢動作的搶籃板動作,學(xué)生隨時可以暫停以觀看更加細節(jié)的內(nèi)容。甚至如果學(xué)生需要的話還可以倒退反復(fù)觀看某一部分。另外如果傳統(tǒng)教學(xué)模式之中學(xué)生某些動作出現(xiàn)問題的話教師不一定會馬上發(fā)現(xiàn),但是在多媒體的幫助下學(xué)生可以對照專業(yè)動作及時的調(diào)整和修改自己的動作,避免錯誤動作反復(fù)練習(xí)最后難以改正的情況。

2.4 如何正確的使用多媒體

首先,在利用的時候教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況使用。在多媒體資源選擇方面教師可以考慮網(wǎng)絡(luò)下載、購買光盤等。同時也可以通過行業(yè)交流以獲得更多的資源。在放映視頻、音頻等文件的時候應(yīng)該注意選擇基礎(chǔ)性內(nèi)容比較強的部分,幫助提高學(xué)生對知識的了解和掌握程度。在學(xué)生掌握了基本內(nèi)容的基礎(chǔ)之上在慢慢的加深難度,循序漸進的幫助學(xué)生發(fā)展。需要注意的是動作的教授和練習(xí)不是完整的,因此在學(xué)生掌握有一定的知識和技能之后應(yīng)該讓學(xué)生進行籃球?qū)褂?xùn)練,讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程之中將學(xué)到的知識融會貫通。在課件使用完畢之后教師應(yīng)該咨詢學(xué)生的意見,也可以讓學(xué)生說說看自己看完專業(yè)比賽之后的感想。

3 結(jié)語

總而言之,多媒體課件的引入可以對高?；@球教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生積極的促進作用。通過多媒體可以有效的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、營造良好的課堂教學(xué)氣氛,幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外通過多媒體還能夠幫助教師和學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系。所以高校應(yīng)該積極重視多媒體課件在籃球教學(xué)之中的應(yīng)用,促進高?；@球教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

[1]曹宇艷.多媒體CAI對教育的影響及其應(yīng)用[J].中國高等教育研究,2001(1)：56-57.

[2]周星宇.多媒體實戰(zhàn)手冊[M].北京：清華大學(xué)出版社,1999.

[3]馬成亮.體育教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展“交互性教學(xué)”之嘗試[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版,2006,5(3)：308-309.

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：2095-2813(2015)05(b)-0105-02

長沙理工大學(xué)2013年教研教改課題《高?；@球教學(xué)中應(yīng)用多媒體CAI課件的實驗研究》(編號：JG1331)。

楊平川(1976,6—),男,漢,湖南永州人,碩士,講師,研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。