貢覺江村

(西藏大學農牧學院 西藏林芝 860000)

探討創(chuàng)新教育理念下高校體育教學如何進行改進①

貢覺江村

(西藏大學農牧學院 西藏林芝 860000)

隨著社會對于人才的需求增長,高校體育也受到了更多的重視。符合社會需求的人才不僅要具備科學文化知識,還應當具備良好的體能。高校體育教學的展開能夠為學生提供身體鍛煉的良好環(huán)境和條件,從而使學生能夠得到教師的指導和有效的鍛煉,提高自身身體素質。教師作為體育教學的組織者,應當改進教學方式,提高體育教學的創(chuàng)新性和有效性,從而培養(yǎng)社會需要的全才。該文從多角度詳細分析了如何改進創(chuàng)新教育理念下的高校體育教學。

創(chuàng)新教育理念 高校 體育教學 改進

創(chuàng)新教育理念下的高校體育教學重視學生個人能力的全面培養(yǎng)和提高。教師作為體育教學的組織者,應當改進教學方式,提高體育教學的創(chuàng)新性和有效性,從而培養(yǎng)社會需要的全才。該文從多角度詳細分析了如何改進創(chuàng)新教育理念下的高校體育教學。

1 現今高校體育教學中的問題

1.1 高校體育的教學思想存在偏差

雖然高校體育近年來進行了有力改革,但是教學思想依然存在一定的偏差。這不僅制約了體育教學的改進,還使創(chuàng)新教育難以得到落實。在體育教學的過程中,教師依然采用先講后練的教學方式,體育項目依然是籃球、足球等幾種。體育教學沒有發(fā)生太大變化,教師對于學生的體育學習也是重視不足,這導致體育教學效果差,難以進行有力的高校體育改進和優(yōu)化。高校體育的教學思想存在偏差是教學改進過程中需要關注和解決的主要問題之一。

1.2 忽視了學生的全面發(fā)展

高校院校是學生的培養(yǎng)地,就應當從社會的需求出發(fā),為學生的發(fā)展考慮,將學生培養(yǎng)成時代需要的人。時代需要的人才應當具備創(chuàng)造力,具備良好的體能,成為全方位發(fā)展的人才。但是高校體育沒有認識到這一點,高校院校和體育教師錯誤的認為體育教學不重要。這致使學校對于體育教學抓得不嚴,教師沒有十分認真的教學,這不僅使體育教學流于形式,還限制了學生的發(fā)展。這種對于學生全面發(fā)展的忽視致使高校體育效率低下,學生難以學到更多的東西。

2 高校體育教學方式的優(yōu)化

首先,教師要重視學生體能的增強。高校體育教學的主要目地就是通過各種體育項目的理論知識教授和實際練習使學生得到身體的鍛煉。所以教師要把握教學重點,鍛煉和提高學生的身體素質。其次,教師應當完善教學方式。教師在進行高校體育教學時,應當根據體育項目靈活選擇教學方式,從而使教學得到改進。再次,教師豐富體育教學內容。體育項目多種多樣,教師應當從學生的愛好和教學條件等實際狀況出發(fā),從而選擇合適的體育項目,使體育教學優(yōu)化改進,學生能給鍛煉身體和磨練心志。最后,教師要使體育教學具備吸引力。如果在體育教學中,教師的授課死板,內容固化,學生的積極性就會有限,教學效果自然不如人意。所以在體育教學中,教師應當使體育教學更具吸引力,從而吸引學生主動聽課和鍛煉,提高教學的質量。

3 高校體育教學理念的改進

3.1 落實創(chuàng)新體育教學

高校體育教學不僅要倡導創(chuàng)新,還應當落實創(chuàng)新體育教學。教師在教學的過程中不僅要教授學生體育的書本知識,還應當給予學生更多鍛煉和練習的機會,從而使學生能夠全面進步。同時教師要跟上時代的步伐,使體育教學的內容和形式都更加先進,從而促使學生自主積極的聽從教師的安排,進行有效學習和鍛煉。教師落實高校體育創(chuàng)新教學能夠使教學趨于優(yōu)化,教學效果更加顯著。

3.2 指引學生積極鍛煉和學習

在高校體育教學中,教師應當認識到自己在學生學習中所應發(fā)揮的作用,并且付諸實踐。教師不僅僅要教授體育知識,示范體育動作,還應當從多方面指引學生,讓學生認識到體育學習的重要性,更加自主的學習和鍛煉。同時教師在學生鍛煉的過程中,也應當給予有效指引,使學生認識到自己的不足,從而更加高效的鍛煉,提高自身體能,養(yǎng)成正確的鍛煉方式。

3.3 給予學生更多表現機會

每個學生在內心里都是希望獲得他人的肯定和贊揚的,在高校體育教學中,應當給予學生更多的表現機會。教師從學生的心理需求出發(fā),讓學生有表現自己體育實力的機會,能夠讓學生感受體育所帶來的喜悅,提高學生的信心,促使學生更加認真地對待體育學習。同時教師給予學生更多表現機會也能夠鍛煉學生,推動學生的個人發(fā)展。

3.4 增強體育教學的先進性

作為新時代的體育教師,應當順應時代的發(fā)展,不斷提高自身能力,增強體育教學的先進性。教師以更加科學的方式開展體育教學,一方面可以使體育教學更加符合學生的學習需求;另一方面也可以增加體育教學的魅力,從而吸引學生自主的進行體育學習和鍛煉。在高校體育教學中教師增強體育教學的先進性,是對于創(chuàng)新教育理念的有力詮釋。

4 高校體育教學的改進途徑

4.1 教師提高個人能力,改進體育教學

4.1.1 教師從學生的體育愛好出發(fā)

學習任務會讓學生盡力,愛好則會讓學生盡心。教師想要改進體育教學,就應當從學生心理出發(fā)。教師可以在教學中摻雜多種體育項目的教授,從而能夠讓學生接觸自己喜歡的項目,這不僅有利于學生體育學習興趣的增長,還有利于學生個人體育優(yōu)勢的發(fā)展。這對于體育教學的改進和學生的個人都有利。

4.1.2 教師增強個人能力

學習永無止境,這句話對于教師而言,也同樣適用。教師增強個人能力既是完善自身的需要,也是改進教學的需求。在體育教師的崗位上,教師應當不斷學習新的體育知識,抓住機會學習和深造,同時不斷積累教學經驗,從而增強個人能力,更加優(yōu)秀的授課和開展體育教學。

4.1.3 教師開展新型體育教學

教師想要將創(chuàng)新教育理念融入到高校體育中,就應當開展新型的體育教學。教師應當不斷嘗試和改進新型的教學方式,使授課更有效,學生的鍛煉更積極。同時教師也要不斷豐富體育項目,使體育教學有新鮮感和先進性,有效調動學生的好奇心和能動性。

4.1.4 教師從教學現實出發(fā)

高校院校由于資金、場地等多方面的原因影響,體育教學設備和環(huán)境都是固定的。教師在改進體育教學時,要考慮到現實,從而能夠選擇合適的教學項目和方法,推動學生的有效身體鍛煉。

4.2 教師加強師生互動,提高學生自主性

4.2.1 教師創(chuàng)設良好師生關系

教師想要更加真實的了解學生體育學習狀況,知道學生對于體育課程的看法,最有效的方法就是創(chuàng)設良好的師生關系。教師在教學過程中,應當放下教師的架子,多和學生談話互動,從而了解學生的想法,改進體育教學。同時良好師生關系的創(chuàng)設也能夠增加學生對體育教師和鍛煉的喜愛之情,提高學生的參與積極性。

4.2.2 教師構建歡樂體育課堂

影響學生體育學習態(tài)度的,不僅有教師的教學實力還有課堂氣氛。體育教學需要一個好的開端來帶動學生的學習自主性,所以教師應當努力構建歡樂的體育課堂。教師可以運用有趣的言語引發(fā)學生的興趣,帶領學生玩游戲調動課堂氛圍。這些都可以幫助教師構建歡樂體育課堂,使學生以更輕松積極的態(tài)度對待體育學習。

4.2.3 教師合理分配鍛煉時間

在體育教學中,能夠提高學生運動技能和身體素質的是學生的真實練習,而不是教師的喋喋不休。所以教師應當合理分配體育鍛煉時間,使學生能夠通過實踐消化體育知識,提高自身綜合能力。教師應當盡可能簡化體育書本知識的講授,使學生能夠在少量時間內學習應掌握的理論,從而把更多的時間用于練習,鍛煉身體,發(fā)展個人體育愛好。所以教師應當正確把握授課和練習時間,改善體育教學方式,增加教學效果。

5 結語

創(chuàng)新教育理念下高校體育教學的改進既需要高校院校的重視,也需要教師的反思和實踐。教師作為教書育人者,應當不斷增強個人能力,將創(chuàng)新教育理念滲透到教學中,從而有效完善高校體育教學,推動學生綜合實力的提高。

[1]體育教程編寫委員會.體育教程[M].成都：四川大學出版社,2001.

[2]李樣.健康教育學[M].桂林：廣西師范大學出版社,2000.

[3]陳水生.高校健康教育教程[M].上海：華東師范大學出版社,1992.

[4]黃翔.對學校體育培養(yǎng)學生綜合競爭能力的探索[J].體育成人教學學刊,2005(6)：81-82.

G807.4

：A

：2095-2813(2015)05(b)-0078-02

貢覺江村(1990,6—),男,藏族,西藏林芝人,本科,助教,研究方向：體育教育。