王治江（太原師范學(xué)院體育系　山西晉中　030619）

花樣跳繩在山西高校發(fā)展的SWOT分析①

王治江
（太原師范學(xué)院體育系山西晉中030619）

摘 要:花樣跳繩是一項(xiàng)很好的有氧體育鍛煉項(xiàng)目，有利于青少年的身心健康發(fā)展。隨著國(guó)家體育總局的大力推廣，花樣跳繩在全國(guó)范圍內(nèi)迅速發(fā)展，并在多地區(qū)取得了很好成績(jī)，該研究采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，借鑒國(guó)內(nèi)花樣跳繩發(fā)展較好地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，依托管理學(xué)中SWOT視角，對(duì)當(dāng)前山西高校發(fā)展花樣跳繩的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行深層次的剖析，花樣跳繩項(xiàng)目在山西范圍內(nèi)推廣較晚，在山西高校中推廣的勢(shì)力略顯薄弱，并針對(duì)花樣跳繩項(xiàng)目進(jìn)山西高校所面臨的師資隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容探討和教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)提出了針對(duì)性的合理化建議，以期為花樣跳繩在山西高校更好、更快的發(fā)展提供一定的借鑒，使民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目跳繩運(yùn)動(dòng)得到更好地傳承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞:花式跳繩高校SWOT發(fā)展分析

跳繩發(fā)源于我國(guó)，已有一千年的歷史，是我們中華民族的瑰寶，屬于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一。2007年以前，我國(guó)對(duì)跳繩運(yùn)動(dòng)的重視程度不夠，甚至都沒(méi)有全國(guó)性跳繩比賽。不關(guān)注國(guó)際跳繩運(yùn)動(dòng)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，使我國(guó)跳繩運(yùn)動(dòng)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)。近幾年來(lái)，隨著全國(guó)跳繩比賽逐漸增多，跳繩運(yùn)動(dòng)在全國(guó)范圍內(nèi)飛速發(fā)展，花樣跳繩很大程度了提高了跳繩比賽的觀賞性、娛樂(lè)性，促使國(guó)內(nèi)多地區(qū)出現(xiàn)“跳繩熱”現(xiàn)象。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，山西省花樣跳繩項(xiàng)目是從省教育廳2014年10月舉辦了跳繩教練員、裁判員培訓(xùn)班后才陸續(xù)進(jìn)入高校課堂，該文依托管理學(xué)中SWOT視角，對(duì)當(dāng)前山西高校發(fā)展花樣跳繩的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行深層次的剖析，探討花樣跳繩快速發(fā)展的可行性途徑，以期為花樣跳繩在山西高校更好、更快的發(fā)展提供一定的借鑒，使民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目跳繩運(yùn)動(dòng)得到更好地傳承和發(fā)展。

1　花樣跳繩的自身優(yōu)勢(shì)

1.1花樣跳繩的健身性

對(duì)于跳繩的健身價(jià)值，國(guó)內(nèi)外研究者都進(jìn)行了探討和實(shí)驗(yàn)研究，認(rèn)為跳繩運(yùn)動(dòng)具有極佳的健身價(jià)值，每小時(shí)大約消耗體內(nèi)1000卡路里，經(jīng)常參加跳繩運(yùn)動(dòng)能夠增強(qiáng)肌肉力量，促進(jìn)骨骼的發(fā)育；能增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性，使神經(jīng)系統(tǒng)得到很好的鍛煉，能夠提高人的心肺功能，發(fā)展耐力素質(zhì)，促進(jìn)人體的新陳代謝[1]，對(duì)青少年的力量、爆發(fā)力、柔韌、平衡等身體素質(zhì)有著顯著性的提高[2]，能有效控制青少年體脂的增長(zhǎng)，塑造良好的身體形態(tài)，也是大眾健身、減肥的極佳運(yùn)動(dòng)。

1.2花樣跳繩的娛樂(lè)性

無(wú)論是體育課上，課間或課余時(shí)間參加體育活動(dòng)都有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，愉悅身心。與跳繩相比，花樣跳繩形式多樣、變化豐富、趣味性極強(qiáng)，更易于在學(xué)生間推廣。隨著跳繩與音樂(lè)和舞蹈等元素的結(jié)合，花樣跳繩具備很強(qiáng)的娛樂(lè)性，參與花樣跳繩的學(xué)生和觀看的學(xué)生都能享受到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

1.3花樣跳繩的教育性

花樣跳繩簡(jiǎn)單易學(xué)，老少皆宜，且不受場(chǎng)地、人員等因素限制，大學(xué)生在練習(xí)花樣跳繩的過(guò)程中有利于終身體育意識(shí)的培養(yǎng)；花樣跳繩在多人跳的練習(xí)過(guò)程中，互相之間經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的聯(lián)系，才能夠達(dá)到默契配合，很好的完成技術(shù)動(dòng)作，有利于團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)的培養(yǎng)；花樣跳繩比賽中，個(gè)人花樣跳繩表演需要學(xué)生自己編排、組合動(dòng)作套路，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；花樣跳繩更傾向于表演項(xiàng)目，在練習(xí)過(guò)程中提升身體素質(zhì)，增進(jìn)健康，有利于學(xué)生培養(yǎng)注意力，增強(qiáng)自信心，提升承受力，讓學(xué)生養(yǎng)成自律習(xí)慣。

1.4花樣跳繩的傳承性

跳繩發(fā)源于我國(guó)，已有一千年的歷史，是我們中華民族的瑰寶，屬于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一。我們現(xiàn)行學(xué)校體育中實(shí)施的跳繩過(guò)于側(cè)重其競(jìng)技性和健身性，偏離了跳繩的根本功能，從而使得跳繩在學(xué)校體育中的發(fā)展舉步維艱[3]?；犹K形式多樣、變化豐富、趣味性極強(qiáng)，再配合上音樂(lè)，能很好的將健身、表演、娛樂(lè)等功能融為一體，可以緩解當(dāng)下學(xué)生“喜歡體育，而不喜歡體育課”的局面，使學(xué)生在練習(xí)花樣跳繩的過(guò)程中，逐漸形成終身體育的意識(shí)，使民族傳統(tǒng)體育文化得到傳承和發(fā)展，是學(xué)校體育借鑒民間體育資源的一種很好的途徑。

1.5花樣跳繩項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)

新型體育項(xiàng)目在學(xué)校中的建設(shè)和開(kāi)展，首先要進(jìn)行可行性分析和相關(guān)經(jīng)費(fèi)的投入，而花樣跳繩進(jìn)校園，已有許多研究者進(jìn)行了可行性分析，花樣跳繩項(xiàng)目不僅安全和簡(jiǎn)單易行，有很好的鍛煉價(jià)值，而且投入地相關(guān)經(jīng)費(fèi)也相對(duì)很少，一根跳繩的市場(chǎng)價(jià)格在十元左右，適當(dāng)保存的情況下使用壽命很長(zhǎng)，跳繩運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和服裝也沒(méi)有特殊要求，地面平坦，著裝寬松，穿有彈性鞋即可?；犹K也不受人數(shù)的限制，可以進(jìn)行個(gè)人花樣套路練習(xí)，兩人或多人花樣配合練習(xí)，也可進(jìn)行團(tuán)體長(zhǎng)繩花樣跳。

2　花樣跳繩在山西開(kāi)展的劣勢(shì)

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從全國(guó)來(lái)看上海、陜西、沈陽(yáng)、秦皇島、大連、北京、深圳、洛陽(yáng)、成都等省、市地區(qū)花樣跳繩發(fā)展較好，而山西省從2014年10月才開(kāi)始進(jìn)行系統(tǒng)的花樣跳繩培訓(xùn)，各大高校教師在培訓(xùn)完后，花樣跳繩項(xiàng)目才相續(xù)進(jìn)入山西各高校的課堂，雖然培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)各高校老師都表現(xiàn)出極高的興趣，而為期兩天的培訓(xùn)，能否真正對(duì)高校教師在花樣跳繩項(xiàng)目上有所啟迪，有所影響，各高校教師在該校內(nèi)的推廣是否會(huì)卓有成效就不得而知了。

隨著社會(huì)迅速發(fā)展，人們開(kāi)展關(guān)注生活品質(zhì)，注重休閑、娛樂(lè)、養(yǎng)生。體育逐漸向休閑化發(fā)展，體育旅游也終將成為人們休閑娛樂(lè)的重要手段。高等院校相續(xù)開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)，如:浙江大學(xué)、上海體育學(xué)院、杭州師范大學(xué)和山東體育學(xué)院等，將跳繩、空竹、風(fēng)箏等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目列入課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承和發(fā)展起到一定作用。山西作為休閑體育項(xiàng)目柔力球的發(fā)源

地，也僅僅是少數(shù)幾所高校進(jìn)行柔力球項(xiàng)目的開(kāi)展和推廣，而在2014年以前開(kāi)展花樣跳繩的高校幾乎沒(méi)有，花樣跳繩項(xiàng)目在山西高校中推廣的勢(shì)力略顯薄弱。

3　花樣跳繩在高校發(fā)展的機(jī)遇

3.1花樣跳繩進(jìn)高校的可行性

全國(guó)范圍內(nèi)已經(jīng)有多所高校進(jìn)行花樣跳繩課程的開(kāi)展，近幾年來(lái)，部分研究者就花樣跳繩進(jìn)高校的可行性做的全面的分析和探討得出，花樣跳繩形式多樣、變化豐富，具有極強(qiáng)的健身、教育和娛樂(lè)價(jià)值，十分有利于在高校開(kāi)展[1]；跳繩運(yùn)動(dòng)能調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性，推進(jìn)大學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的提高，花樣跳繩豐富大學(xué)生課余文化生活的同時(shí)，使大學(xué)生樹(shù)立正確的健康觀，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，強(qiáng)化了終身意識(shí)的培養(yǎng)[5]?；犹K的多功能性為其進(jìn)行高校提供了前提保障，有利于優(yōu)化高校體育課程改革[3]?；犹K項(xiàng)目適合進(jìn)入高校體育課堂，使跳繩項(xiàng)目得到更好的傳承和發(fā)展。

3.2政策優(yōu)勢(shì)

國(guó)家體育總局大力推廣花樣跳繩的發(fā)展，積極舉辦各類花樣跳繩賽事，吸引全國(guó)各省市參與其中，2007年第一次全國(guó)跳繩公開(kāi)賽（廣州）后，成千上萬(wàn)的人們陸續(xù)加入花樣跳繩的隊(duì)伍，各省市相續(xù)成立跳繩協(xié)會(huì)和和跳繩俱樂(lè)部，甚至有些地方花樣跳繩以廣場(chǎng)舞形式出現(xiàn)，促使比賽的規(guī)模越來(lái)越大，人數(shù)越來(lái)越多。國(guó)家體育總局社會(huì)體育指導(dǎo)中心為了更好的推廣跳繩運(yùn)動(dòng)，在全國(guó)范圍內(nèi)設(shè)立數(shù)以千記的花樣跳繩實(shí)驗(yàn)學(xué)校和實(shí)驗(yàn)區(qū)，并且每年都會(huì)對(duì)全國(guó)跳繩實(shí)驗(yàn)區(qū)推送地“示范學(xué)校”“示范實(shí)驗(yàn)區(qū)”進(jìn)行審核，表彰優(yōu)秀單位。

4　花樣跳繩進(jìn)高校面臨的挑戰(zhàn)

4.1師資隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)組織多樣化花式跳繩比賽和表演來(lái)促進(jìn)花式跳繩教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和花式跳繩在學(xué)生中普及和推廣培養(yǎng)花式跳繩教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)花式跳繩的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，為體育教師提供更多的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流和比賽的機(jī)會(huì)，雖然國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)相關(guān)跳繩的教材和影像資料，但是僅僅是針對(duì)大眾花樣跳繩推廣而制定的，相關(guān)花式跳繩的套路動(dòng)作是否符合大學(xué)生的身心發(fā)展要求，還亟待相關(guān)研究者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究來(lái)驗(yàn)證，如果大眾花樣跳繩的套路動(dòng)作不能滿足大學(xué)生的身心發(fā)展要求，加強(qiáng)師資力量的培訓(xùn)是花式跳繩在山西高校發(fā)展所亟須解決的問(wèn)題。

4.2教學(xué)內(nèi)容的探討

由于近年來(lái)青少年身體素質(zhì)的普遍下降，花樣跳繩對(duì)大學(xué)生的體能有一定要求，一些動(dòng)作體能要求和協(xié)調(diào)性較高的動(dòng)作，很難使大部分學(xué)生都學(xué)會(huì)。特別是在兩人或多人花樣跳繩配合時(shí)，需要自身具備一定的水平后，互相之間經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的聯(lián)系，才能夠達(dá)到默契配合，很好的完成技術(shù)動(dòng)作?；犹K教師團(tuán)隊(duì)可以到國(guó)內(nèi)開(kāi)展較好的城市地區(qū)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，借鑒其教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)山西地區(qū)大學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行刪減和增添部分內(nèi)容，統(tǒng)一山西地區(qū)花樣跳繩的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容符合大學(xué)生的身心發(fā)展要求，達(dá)到大學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的要求。

4.3教學(xué)評(píng)價(jià)體系的探討

在確定了花樣跳繩的教學(xué)內(nèi)容以后，我們要對(duì)花樣跳繩課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行探討。在跳繩比賽中，常常以規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的次數(shù)來(lái)進(jìn)行量化的評(píng)價(jià)，而花樣跳繩不能簡(jiǎn)單雷同與跳繩的評(píng)價(jià)方法，也不能評(píng)比掌握花樣的數(shù)量或完成花樣套路的難度。每位大學(xué)生遺傳基因不同，學(xué)習(xí)花樣跳繩前基礎(chǔ)也不不同，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)除了從學(xué)生的體能、技能和協(xié)作三個(gè)方面考慮外[4]，還應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及自身花樣跳繩技術(shù)動(dòng)作提高程度和身體素質(zhì)提高程度。在學(xué)期末，通過(guò)這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)體系考核，才能客觀、綜合得出大學(xué)生本學(xué)期花樣跳繩課程的成績(jī)。

5　結(jié)語(yǔ)

對(duì)近幾年相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，綜述花樣跳繩的健身性、娛樂(lè)性、教育性和傳承性，以及花式跳繩的項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，結(jié)合山西省跳繩項(xiàng)目發(fā)展情況，從SWOT視角對(duì)當(dāng)前山西高校發(fā)展花樣跳繩的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行深層次的剖析后發(fā)現(xiàn)，花樣跳繩項(xiàng)目在山西范圍內(nèi)推廣較晚，在山西高校中推廣的勢(shì)力略顯薄弱，各高校需加快花樣跳繩師資隊(duì)伍的建設(shè)及相互間的交流；借鑒花樣跳繩發(fā)展較好地區(qū)的教學(xué)內(nèi)容制定本土化課程；從體能、技能和協(xié)作，以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面制定客觀、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使花樣跳繩項(xiàng)目在山西高校中更快、更好的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介:①王治江，36歲，男，遼寧省葫蘆島人，太原師范學(xué)院體育系，職稱助教。

中圖分類號(hào):G823.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813（2015）06（b）-0185-02