楊曉敏（河南大學(xué)體育學(xué)院　河南開封　475000）

?

對(duì)基礎(chǔ)教育階段學(xué)校體育課的幾點(diǎn)思考

楊曉敏
（河南大學(xué)體育學(xué)院河南開封475000）

摘 要：基礎(chǔ)教育階段是一個(gè)人成長(zhǎng)與成才的重要階段，體育課在其成長(zhǎng)的道路上，有著至關(guān)重要的作用。該文以中小學(xué)生為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)法、邏輯法等研究方法，對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育課所存在問(wèn)題進(jìn)行探討，并根據(jù)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生生理、心理等發(fā)展變化規(guī)律，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育與健康的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行反思學(xué)生身體發(fā)展的敏感期與自我發(fā)展之間的關(guān)系;基礎(chǔ)體育項(xiàng)目所面臨的尷尬窘境;心理因素對(duì)學(xué)生體育鍛煉的影響等。這一系列問(wèn)題值得我們深思。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育體育課敏感期困境

2014年10月20日，國(guó)務(wù)院公布了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》，明確將全民健身上升為國(guó)家戰(zhàn)略。該文件把增強(qiáng)人民體質(zhì)、提高健康水平作為根本目標(biāo)，提出了營(yíng)造健身氛圍、倡導(dǎo)健康生活的多項(xiàng)舉措，為每一個(gè)積極投身健身運(yùn)動(dòng)的單位和個(gè)人提供了一股強(qiáng)大的推動(dòng)力。然而，隨著全民健身計(jì)劃的不斷實(shí)施和深入，人們?cè)絹?lái)越充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)校作為全民健身的主要陣地，將《全民健身計(jì)劃綱要》的重點(diǎn)放在青少年和兒童身上，可謂切中要害?？梢妼W(xué)生的體質(zhì)健康已成為當(dāng)前我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展中的重要一環(huán)。

1　現(xiàn)階段學(xué)校體育課所存在的問(wèn)題

根據(jù)教育部頒發(fā)的全日制中小學(xué)及普通高中的《體育與健康教學(xué)大綱》內(nèi)容來(lái)看，已有意識(shí)將遵循學(xué)生身體發(fā)展的敏感期納入教師設(shè)計(jì)具體教學(xué)內(nèi)容的范圍，并于2009年9月1日開始實(shí)施。然而根據(jù)近幾年我國(guó)學(xué)生的體質(zhì)報(bào)告來(lái)看，效果并不樂(lè)觀。

1.1遵循身體發(fā)展的敏感期來(lái)實(shí)施教學(xué)并非是完全適用

從我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)下降來(lái)看，這與小學(xué)階段的啟蒙教學(xué)是有所關(guān)聯(lián)的。如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，如何使學(xué)生愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，這些理念至關(guān)重要。學(xué)生對(duì)于體育課堂的期待程度與體育課程的安排有著最直接的聯(lián)系，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生是不愿意上體育課的，我們只看到了孩子身體發(fā)展的黃金時(shí)期，卻忽視他們心理發(fā)展的微弱變化，這有悖于體育身心合一的教學(xué)目標(biāo)。興趣是最好的老師，新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以人為本，健康第一”的理念，首先是要給孩子一個(gè)健康強(qiáng)健的體魄，而非培養(yǎng)一名職業(yè)的運(yùn)動(dòng)員，從尊重學(xué)生興趣上來(lái)講，以身體發(fā)展的敏感期來(lái)實(shí)施教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)并非是完全適用的。

1.2基礎(chǔ)體育科目所面臨的困境

隨著越來(lái)越多新興體育項(xiàng)目的不斷沖擊，基礎(chǔ)體育項(xiàng)目則陷入了尷尬境地。眾所周知，田徑作為中小學(xué)必修基礎(chǔ)科目之一對(duì)發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、柔韌等各項(xiàng)身體素質(zhì)有重要作用，然而，由于其本身項(xiàng)目的單一、枯燥性，也讓它在學(xué)校里不受師生的歡迎，經(jīng)常出現(xiàn)田徑課上教師不愿意教，學(xué)生不愿意學(xué)的尷尬境地。相對(duì)運(yùn)動(dòng)形式靈活多樣的籃球，足球以及新興的體育舞蹈，健美操等，使得最能發(fā)展學(xué)生全面身體素質(zhì)的田徑課陷入到一種尷尬的境地。學(xué)生對(duì)于田徑課多半是排斥的。

1.3隨著年齡的增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)于體育課的喜愛(ài)程度隨之下降

據(jù)查閱相關(guān)資料，小學(xué)階段對(duì)于體育課的喜愛(ài)程度還是很高的，這是符合小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的，然而，到了中學(xué)階段，本該朝氣蓬勃，富有活力的學(xué)生對(duì)于體育課卻存在著一種逃避的態(tài)度，有相當(dāng)一部分的學(xué)生，在屬于體育課的時(shí)間里，坐在教室里聊天、看書、玩手機(jī)，尤其中學(xué)女生對(duì)于體育課更是排斥。

2　影響學(xué)生參與體育課的因素分析

2.1小學(xué)體育的啟蒙影響

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，思維活躍、好奇心強(qiáng)、喜模仿，大腦的形象思維能力較強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展的萌芽期，教師如何抓住這關(guān)鍵時(shí)期很重要。小學(xué)階段的學(xué)生如同一張白紙，老師教什么，就學(xué)什么，簡(jiǎn)單直接。根據(jù)筆者觀察，小學(xué)低年級(jí)的孩子，喜歡類似追逐的速度性體育項(xiàng)目，而對(duì)于這個(gè)階段所需要發(fā)展的靈敏、柔韌等素質(zhì)卻興趣索然。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)更愿意接受相對(duì)簡(jiǎn)單純粹的東西勝過(guò)教課書安排的利于他們身體發(fā)展柔韌、靈敏等項(xiàng)目。

2.2學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)

中小學(xué)階段學(xué)生充滿好奇心，對(duì)于任何有趣的事物總是充滿了新鮮感，因此，對(duì)于單一乏味的體育課內(nèi)容，學(xué)生多半是不愿意接受的，而傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目對(duì)學(xué)生身體發(fā)展雖能起到很好的作用，卻不受學(xué)生歡迎，如：又累又曬的田徑場(chǎng)上，學(xué)生多半是不會(huì)理解自身參加鍛煉的目的，這勢(shì)必將會(huì)導(dǎo)致體育課的質(zhì)量不高，中小學(xué)階段身心發(fā)展尚不成熟，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，學(xué)生本身也是一種情景體會(huì)，因此，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其重新認(rèn)識(shí)在他們眼里枯燥無(wú)味的體育項(xiàng)目意義重大。

2.3體育課對(duì)于學(xué)生心理成長(zhǎng)的影響

中學(xué)時(shí)代，是一個(gè)人從孩童走向成熟的過(guò)渡期，學(xué)生的生理、心理各方面都發(fā)生了巨大的變化，據(jù)筆者觀察，這個(gè)時(shí)期也是學(xué)生心理最敏感的時(shí)期，他們具備一定辨別是非的能力，且有具有自己的一套尚不成熟的價(jià)值觀，他們心思細(xì)膩而敏感，與小學(xué)不同的是，他不再向兒童一樣向成人敞開的心扉，其內(nèi)心變化豐富多彩，但不輕易表露出來(lái)，心理發(fā)展呈閉鎖式狀態(tài)。而體育課則是一門活動(dòng)性很強(qiáng)的學(xué)科，授課形式的開放性，這在很大程度上與中學(xué)生階段的心理發(fā)展有所沖突，且影響了中學(xué)生對(duì)于體育課的興趣。

3　抓住時(shí)代發(fā)展契機(jī)，讓體育課真正具有人性化

3.1從基礎(chǔ)教育工作入手，做好學(xué)生的引路人

小學(xué)階段的啟蒙教學(xué)很重要。如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，如何使學(xué)生愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，這些理念至關(guān)重要。學(xué)生對(duì)于體育課堂的期待程度與體育課程的安排有著最直接的聯(lián)系，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生是不愿意上體育課的，我們只看到了學(xué)生生理發(fā)展的黃金時(shí)期，卻忽視其自身求得發(fā)展的微弱變化，有悖于體育身心合一的教學(xué)目標(biāo)。

因此，合理安排小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生終身親近體育資質(zhì)的有效手段之一。對(duì)于任何形式的學(xué)校教育往往引導(dǎo)比教導(dǎo)更重要。

3.2關(guān)注青少年心理健康，使體育教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)身心合一

心理健康教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，是健康第一指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，也是當(dāng)前青少年教育面臨的新任務(wù)和新要求。新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)在課程總目標(biāo)中明確提出了增進(jìn)學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力的要求[3]。而對(duì)于正處在青春叛逆期的中學(xué)生，心理健康教育更是不容忽視。

因此，體育教師在進(jìn)行體育與健康教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中除了要教會(huì)學(xué)生某一運(yùn)動(dòng)技能外，也應(yīng)意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的教育和滲透，塑造和發(fā)掘?qū)W生健康的心理，使體育課是學(xué)習(xí)真正做到身心合一。

3.3重視傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)性作用，開展形式多樣的體育活動(dòng)

傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為發(fā)展學(xué)生體育素質(zhì)的基礎(chǔ)，由于其枯燥、乏味的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，已經(jīng)越來(lái)失去自身原有的地位，根據(jù)成功教學(xué)的理論，結(jié)合體育學(xué)科自身的特點(diǎn)，有意識(shí)的給學(xué)生以成功感，讓其在活動(dòng)中體驗(yàn)到田徑課帶給他的歡樂(lè)，這種在活動(dòng)中情緒的體驗(yàn)，是伴隨學(xué)生進(jìn)行鍛煉的保障。同時(shí)，提高傳統(tǒng)項(xiàng)目的教學(xué)趣味性，使其更加貼近于學(xué)生的日常生活，通過(guò)創(chuàng)新、改造高規(guī)格的體育器材，讓盡可能多的學(xué)生參與其中。

通過(guò)觀察，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最直觀、最真實(shí)擺在眼前的成功，才是他們發(fā)自內(nèi)心的接受體育課的一種有效途徑。

4　結(jié)語(yǔ)

青少年是國(guó)家未來(lái)的希望，一個(gè)國(guó)家強(qiáng)大的標(biāo)志就是擁有一支充滿活力的“少年軍”。因此學(xué)校教育即是擔(dān)此重任的主力軍。對(duì)于學(xué)校體育它貫穿于小學(xué)、初中、高中的全過(guò)程，是學(xué)生擁有健康體魄的引路人，設(shè)置更為合理的教學(xué)內(nèi)容，找到興趣與技能之間的契合點(diǎn)這是我們教育工作者要深入研究的課題，體育做為我國(guó)素質(zhì)教育的一部分，它并不是單一存在的，成才最基本的條件就是擁有一個(gè)健康的身體作為保障，因此關(guān)注青少年健康，中小學(xué)體育不容忽視。

參考文獻(xiàn)

[1]文超.田徑運(yùn)動(dòng)高級(jí)教程[M].人民體育出版社，2005.

[2]郝凡，張佳利，項(xiàng)立敏.中國(guó)青少年體質(zhì)分析與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開展[J].內(nèi)江科技，2010（1）：43-44.

[3]邱遠(yuǎn).關(guān)于中學(xué)生心理健康與體育教學(xué)的調(diào)查報(bào)告[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（1）：109-112.

[4]王有升.論學(xué)校教育的強(qiáng)制性——一種基于社會(huì)學(xué)視角的反思[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2005（2）：15-18.

[5]王靜.培養(yǎng)全面發(fā)展人才，身體素質(zhì)是第一[N].中國(guó)體育報(bào)，2008-03-19.

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813(2015)04(a)-0141-02