楊琦（武漢體育學院體育科技學院　湖北武漢　430205）

?

淺析高校體操教學過程中實施人文理念教學的途徑①

楊琦
（武漢體育學院體育科技學院湖北武漢430205）

摘 要:社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展對人才的要求越來越高，改革開放20年來我國社會方方面面都有了長足的發(fā)展。作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的搖籃,大學在當前形勢下必須做出相應的改革,進一步提高學生的素質(zhì),達到時代發(fā)展對高校提出的一系列新的要求。筆者發(fā)現(xiàn)我國高校總體而言對學生的培養(yǎng)發(fā)展缺乏人文理念,這一缺陷限制了學生綜合素質(zhì)的提高。在此,筆者想要談一談通過高校體操教學實施人文理念教學。

關鍵詞:高校體操教學人文理念途徑

改革開放以來社會經(jīng)濟的快速發(fā)展是的社會對于人才的要求也越來越高。高校作為社會人才的主要提供者在人才培養(yǎng)方面擔負著巨大的責任。因此，當前高校必須在原有基礎之上進行深入的改革，加大對學生的人文理念的熏陶培養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高。這是社會進步和時代發(fā)展的必然要求，也是高校義不容辭的責任。筆者認為，為了更好地對學生進行人文熏陶以促進其綜合素質(zhì)的進步，高校應該在體操教學過程之中進行人文理念教學的改革。這一措施主要是解決當前高校體育教學過程之中人文理念缺乏的問題。唯分數(shù)論的體育教學對于學生的長遠發(fā)展會產(chǎn)生阻礙，只有在豐厚的人文環(huán)境才能更好地開拓學生的視野。

1　融入體育教學的人文理念的內(nèi)容

人文理念有著豐富的內(nèi)容，其最早的起源在歐洲的文藝復興。文藝復興是歐洲人民追求進步平等、打破教會和世俗禁錮的一場偉大的人類解放運動。在文藝復興人文理念的引導之下，神權(quán)受到打擊，被壓迫的人民從中世紀的嚴苛神權(quán)統(tǒng)治之下走出來。在文藝復興之后，歐洲各個階層都認識到了人文理念的偉大力量以及其重要性，因此歐洲在教育之中自然而然的就給予了人文理念足夠的重視。在我國，改革開放時候隨著社會和經(jīng)濟等各個方面的快速發(fā)展，先進的科學技術(shù)也不斷地通過各種途徑進入中國。因此教育領域也就不自覺地將科學技術(shù)知識的比重增大，將人文理念內(nèi)容的教學比重減少。這樣的教育改革雖然在一定程度上促進了我國大學生技能方面的進步，但是對于教育的總體發(fā)展其實是產(chǎn)生了一定的消極影響的。

筆者認為，當前對高校學生進行體育教學的應該加入這樣一些人文內(nèi)容。第一，應該教給學生好的學習方法，幫助學生形成良好的學習習慣，提高學生的長遠發(fā)展的能力。在教學之中尊重學生的學習主體性，重點培養(yǎng)學生對于體育的興趣，讓學生養(yǎng)成終身體育的良好觀念。第二，應該促進學生和教師之間的情感聯(lián)系和溝通，保證教師和學生之間能夠進行無障礙的交流。教師要多多地給予學生人文關懷，在日常的教學活動之中要尊重學生的個性化發(fā)展的要求，根據(jù)每個學生的特點制定有針對性的教學政策。通過這些方式積極促進學生人文素質(zhì)的提升。

2　如何在體育教學之中試試人文理念教學

2.1將學生的身體健康當作重中之重

人文理念教學在體育教學之中的實施首先應該保證將學生的身體健康當做教學的重中之重。傳統(tǒng)的體育教學的重點將學生對體育技能的掌握當做第一位，但是體育教學有其特殊性，一些難度比較高的動作學生掌握起來難免會出現(xiàn)問題。其中體操訓練的動作其難度系數(shù)相比較來說更大。但是有些教師為了達到一定的成績反而會鼓勵學生冒險練習。此外甚至有一些教師不考慮學生的實際能力范圍要求學生嘗試訓練一些特別困難的動作。這對于學生身體健康的造成了極大的隱患。因此，人文理念教學在體育教學中的實施首先就是要讓教師尊重學生，保證學生的身體健康。這一要求必須在學生的日常學習過程之中得到體現(xiàn)，在教師的教學實際之中得到實施。此外，即便是進行一些難度比較小的動作的訓練的時候教師也應該教導學生正確的防護手段，提高學生的自我保護能力。此外，教師還需要確保練習場地的安全，真正將學生的身體健康作為教學工作的重中之重，對于學生在身體健康方面出現(xiàn)的問題教師要給予足夠的重視，切記不能馬虎大意。

2.2重點突出人文關懷

一般來說，傳統(tǒng)的體育教學之中對于學生的人文關懷工作做的是不夠到位的。而且體育教學是一個很特殊的學科，學生對于人文關懷其實是特別需要的。從體育的起源來講其人文特色是十分濃厚的，只是在慢慢的發(fā)展之中因為一些原因出現(xiàn)了問題。在體操教學之中學生除了要完成規(guī)定的學習任務之外同時還需要完成教師布置的任務，在這個過程之中教師要尊重學生的實際條件，主動配合給學生機會讓學生能夠積極地展示自我，給學生的主觀能動性發(fā)揮的空間，增強學生的自信心和自尊心。

2.3嚴格把關教師隊伍

除了在具體的教學方法上面下功夫之外，高校還需要注意嚴格把關教師隊伍，確保教師隊伍的整體素質(zhì)。其實在高校體操教學之中人文理念教學的試試主要有兩個方面，首先是確保教學的內(nèi)容和教學方法的科學系統(tǒng)，其次是要確保教師能夠有比較高的素質(zhì)，確保教育的實施者能夠圓滿地完成任務。因此這就對教師的素質(zhì)有比較高的要求。教師在日常教學之中一定要注意多多地和學生進行溝通，在學生學習的過程之中想方設法地為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，并且針對學生的實際情況制定有針對性的教學方法，讓學生在學習的過程之中既有興趣又能夠圓滿地完成自己的任務。在學生學習過程之中遇到困難的時候教師應該主動給予幫助，向?qū)W生具體講解動作的各個要點和注意事項，讓學生獨立思考理性判斷。此外，教師也需要培養(yǎng)學生的獨立能力，有選擇性地讓學生一個人面對問題，培養(yǎng)學生獨立面對問題和解決問題的能力。這些都有助于學生綜合素質(zhì)的提升。為了達到這些要求，教師一定要注意提升自身的素質(zhì)，確保自身能力能夠滿足時代的要求和學生的要求，給學生樹立一個良好的榜樣。

2.4打破傳統(tǒng)體操教學模式的禁錮

高校體操教學過程之中人文理念教學的實施需要我們打破傳統(tǒng)體操教學模式帶來的禁錮。在人文理念教學之中，學習的主人是學生，學生的學習主體性需要得到充分的尊重。我們需要打破傳統(tǒng)教學帶來的以學生技能掌握為目的的教學模式，將教學的重點放到促進學生綜合素質(zhì)的提高上面來，要努力促進學生身體和心理的共同發(fā)展，幫助學生樹立正確熱人生觀、世界觀和價值觀，讓學生認識到自我的價值和尊嚴，幫助學生更好地挖掘他們的潛力。

2.5注重學生的心理健康發(fā)展

人文理念教學的實施其實簡單說來就是要教師和學生相互尊重，教學要注重對學生心里的培養(yǎng)。因此這就要求教師在教學之中要多和學生進行溝通，了解學生的所思所想，確保學生不會出現(xiàn)心里上面的問題。只有具備一個良好的心理才能夠確保學生擁有一個良好的學習狀態(tài)和學習態(tài)度，才能對學生的學習質(zhì)量有一個可靠的保證。體操教學之中有很多動作比較難，學生學習起來也比較困難，因此教師要及時地給學生鼓勵，幫助保護學生的自信心。此外，學生因為生活之中的一些事情也會影響體操訓練。舉個例子來講，筆者在實際教學過程之中遇到過這樣一個學生。在日常訓練之中他一直有比較好的狀態(tài)，對于動作技術(shù)的掌握也比較快和比較到位，對于技術(shù)上面的困惑也會第一時間向教師提問，因此他的體操成績一直比較好。但是在一段時間的體操訓練之中，筆者發(fā)現(xiàn)他一直心不在焉的，一些比較基礎簡單的動作也會出現(xiàn)問題，所以在下課之后筆者故意和他一起走，以一個朋友的身份試探性地詢問他是不是最近有一些不開心的事情。結(jié)果這個學生可能是終于找到了傾訴的對象，將最近生活之中的不開心一股腦地都說了出來。筆者對于他說的一些問題也盡可能地幫助他解決了一部分，并且邀請他一起吃飯，在吃飯的時候進一步了解到一些細節(jié)。雖然不能完全幫助他解決掉，但是因為將內(nèi)心的壓抑都說了出來，他明顯輕松了很多。在接連幾次的開導幫助之后他也終于恢復到了正常的狀態(tài)。

3　結(jié)語

總而言之，人文理念教學的實施對于學生的進步發(fā)展具有積極的促進意義，高校方面應該給予足夠的重視，合理的吸納利用以促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]楊晗，祝天橋.“快樂體操”在高校體操普修課教學中的應用探索[J].普洱學院學報，2013（6）：66-68.

[2]李岱峰.立體教學在高校體操教學中的合理應用[J].新課程（下），2013（11）：37.

[3]邵麗華.人文理念在高校體育教學中創(chuàng)新與應用[J].青年作家，2014（14）：38.

作者簡介：①楊琦（1985，2—），男，漢，湖北仙桃人，本科，工作，助教，體操教學與訓練。

中圖分類號:G83

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2015)04(a)-0101-02