羅亞娟　劉愛(ài)萍（瀘州醫(yī)學(xué)院體育學(xué)院　四川瀘州　646000）

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模塊化植入式教學(xué)在軍訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建中的運(yùn)用

羅亞娟劉愛(ài)萍
（瀘州醫(yī)學(xué)院體育學(xué)院四川瀘州646000）

摘 要：軍訓(xùn)作為學(xué)生國(guó)防教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校開(kāi)展國(guó)防教育的重要形式。然而研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校的軍訓(xùn)更多注重的是對(duì)學(xué)生的身心教育，而關(guān)于高校軍訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建則研究甚少，這無(wú)疑將軍訓(xùn)局限在高校課程之外，對(duì)國(guó)家人才培養(yǎng)以及學(xué)生的綜合發(fā)展都是巨大的損失。而該文正是以模塊化植入式教學(xué)在軍訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建中的運(yùn)用為中心點(diǎn)，即對(duì)軍訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建進(jìn)行研究性報(bào)告，也把軍訓(xùn)通過(guò)模塊化植入式，更科學(xué)的發(fā)展為一門(mén)重要的必修課，提出并完善課外軍訓(xùn)體系構(gòu)建，推動(dòng)了國(guó)防教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：軍訓(xùn)國(guó)防教育模塊化植入式教育

縱觀世界，很多國(guó)家都把軍事訓(xùn)練作為學(xué)生課程的重要內(nèi)容，從一般角度來(lái)講，軍訓(xùn)可以鍛煉學(xué)生的身體技能，通過(guò)不同的教學(xué)方式讓學(xué)生獲得身心成長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)國(guó)家軍事上的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，它對(duì)于培養(yǎng)國(guó)防軍事人才具有重要意義。在我國(guó)高校學(xué)生的軍事化教育顯然處于較低的水平，與一些歐美國(guó)家還存在著不小的距離。增加學(xué)生們的軍事化訓(xùn)練及軍事化理論教育，并把它融入到學(xué)校的教學(xué)中來(lái)，建立構(gòu)建軍訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，已然成為未來(lái)軍訓(xùn)發(fā)展的趨勢(shì)。

1　模塊化植入式教學(xué)的概念

所謂模塊化就是把軍訓(xùn)作為一個(gè)特殊教育課程，作為學(xué)生教育的一個(gè)方面，使其地位不亞于其他的必修課程。軍訓(xùn)教育不應(yīng)該僅僅是新生入學(xué)時(shí)幾天軍訓(xùn)，它應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以模塊化的方式強(qiáng)化軍訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。而植入式則強(qiáng)調(diào)把軍訓(xùn)與其他課程緊密結(jié)構(gòu)，改變以往軍訓(xùn)內(nèi)容的單一，例如可以把軍訓(xùn)的一些內(nèi)容與體育課緊密的結(jié)合在一起，這樣不僅靈活地進(jìn)行軍事教育，也能增加體育內(nèi)容的多樣性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也能提高他們的上課積極性，同時(shí)也可以舉行課外軍訓(xùn)活動(dòng)等等，最終構(gòu)建軍訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，這種創(chuàng)新型的軍訓(xùn)教育模式為我國(guó)的國(guó)防教育和人才培養(yǎng)提供了新的發(fā)展思路和途徑。與歐美國(guó)家相比，我國(guó)對(duì)學(xué)生的軍訓(xùn)還不夠深入全面，很多高校都是剛?cè)雽W(xué)才進(jìn)行幾天軍訓(xùn)，之后很少在進(jìn)行軍事訓(xùn)練，而很多歐美國(guó)家把軍訓(xùn)作為重點(diǎn)來(lái)抓。以色列大力開(kāi)展軍訓(xùn)，把對(duì)學(xué)生的軍訓(xùn)作為保證充足兵源的重要手段。俄羅斯初等職業(yè)和中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)中的學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容，不僅是隊(duì)列和體能，還包括專業(yè)軍事內(nèi)容的訓(xùn)練，以便在應(yīng)征服役時(shí)，可以根據(jù)軍事專業(yè)選擇兵種。以上國(guó)家都是把對(duì)學(xué)生的軍訓(xùn)作為國(guó)防建設(shè)的重要內(nèi)容，而結(jié)合我國(guó)，模塊化植入式教學(xué)似乎及有歐美國(guó)家的軍訓(xùn)特點(diǎn)，同時(shí)也根據(jù)我們國(guó)家的國(guó)情，進(jìn)行的一種創(chuàng)新的軍訓(xùn)教育思路。

2　模塊化植入式教學(xué)在軍訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建中的運(yùn)用

2.1模塊化植入式教學(xué)在軍訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建中的形成

對(duì)瀘州醫(yī)學(xué)院軍訓(xùn)的師生調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)軍訓(xùn)給他們帶來(lái)了積極的變化，在軍訓(xùn)中他們的內(nèi)務(wù)都非常的整潔，而且在調(diào)查了解中可以看出，他們的精神面貌非常好，都保持著昂揚(yáng)的狀態(tài)，德育也發(fā)生了積極的變化。但從軍訓(xùn)中也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，如：軍訓(xùn)內(nèi)容單一、重復(fù)性時(shí)間長(zhǎng)、教官水平、軍訓(xùn)長(zhǎng)期效果不明顯、軍訓(xùn)枯燥無(wú)味、軍訓(xùn)的長(zhǎng)期效果弱。因此急需改善軍訓(xùn)訓(xùn)練模式。因此我國(guó)的軍訓(xùn)模式如果細(xì)看起來(lái)不就是“三分鐘熱血”，根本無(wú)法長(zhǎng)久的維持學(xué)生的軍訓(xùn)狀態(tài)，如果不從形式上改變，就很難讓軍訓(xùn)成為高校教學(xué)的常態(tài)，更不能讓軍訓(xùn)與其他的教學(xué)課程更好的結(jié)合，這也是我國(guó)軍訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)情況。從以上看來(lái)，模塊化植入式教學(xué)可以有效改變這種情況，并帶有中國(guó)式創(chuàng)新，也能充分構(gòu)建軍訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制。

2.2模塊化植入式教學(xué)在軍訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建中運(yùn)用

（1）通過(guò)植入式教學(xué)方法，將軍訓(xùn)融入課程教學(xué)，形成校本課程。形成課本教學(xué)，要體現(xiàn)我校與國(guó)家軍訓(xùn)內(nèi)容的統(tǒng)一性，又結(jié)合我校的特殊情況而制定出獨(dú)創(chuàng)性的軍訓(xùn)內(nèi)容，堅(jiān)持以人為本的教育理念，同時(shí)又兼顧大國(guó)防建設(shè)以及習(xí)近平總書(shū)記提出來(lái)的國(guó)家安全觀，也迎合了我國(guó)軍隊(duì)建設(shè)的大趨勢(shì)，使我校走在教學(xué)創(chuàng)新的前列。從形式上來(lái)看，校本課程就是要把軍訓(xùn)的內(nèi)容融合進(jìn)我們的日常教學(xué)的課程中去，以往只有新生入學(xué)才有軍訓(xùn)任務(wù)，且軍訓(xùn)的日期只有十五天，這樣的軍訓(xùn)恐怕它的作用是短暫的，根本無(wú)法長(zhǎng)期地維持軍訓(xùn)給學(xué)生帶來(lái)的技能和狀態(tài)，因此通過(guò)植入式教學(xué)方法，把軍訓(xùn)融入課程教學(xué)，形成課本教學(xué)，從而徹底改變以往短期軍訓(xùn)所帶來(lái)短期效應(yīng)的弊端。根據(jù)校本課程的原則，可以設(shè)計(jì)我校特色的軍訓(xùn)內(nèi)容，比如定向課程、拓展課程、體驗(yàn)性戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、陣地救護(hù)、定向越野、射擊等等，定向課程以突出軍事教育的專向性，主要以軍事定向?yàn)橹饕顒?dòng)方式，并適當(dāng)安排學(xué)生突破訓(xùn)練項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、勇敢和勤奮的團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)生軍事才能的提升。軍事拓展訓(xùn)練是以學(xué)生管理與軍隊(duì)管理結(jié)合起來(lái)，并形成一體，用真實(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)替換普通訓(xùn)練場(chǎng)，通過(guò)戰(zhàn)地野炊、軍事定向、緊急集合、野外露營(yíng)、篝火晚會(huì)、安全防護(hù)軍事拓展項(xiàng)目讓學(xué)生軍訓(xùn)突破傳統(tǒng)思維、生理，在解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生感受軍事訓(xùn)練的意義。定向越野是學(xué)生們軍訓(xùn)中比較喜歡的軍事訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生們有自己的行動(dòng)路線，并按要求展開(kāi)軍事訓(xùn)練，提高學(xué)生們的獨(dú)立能力和生存技能。還可以展開(kāi)射擊活動(dòng)，射擊活動(dòng)完全可以插入體育課中，以軍訓(xùn)的模式展開(kāi)，讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行體育課程時(shí)，也能達(dá)到軍訓(xùn)的目的。軍訓(xùn)要比普通的體育課程對(duì)學(xué)生的要求更高，需根據(jù)學(xué)生的具體情況制定合理的軍訓(xùn)課程，要合理安排這些軍訓(xùn)的時(shí)間，可以定期對(duì)學(xué)生軍訓(xùn)進(jìn)行訓(xùn)練和考察，把它作為學(xué)生成績(jī)的考核內(nèi)容。總之要與傳統(tǒng)其他理論課有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，最終達(dá)到合理的教學(xué)課程安排。采用模塊化植入式教學(xué)方法，例如運(yùn)用模塊化植入式教學(xué)，在大一體適能課程中植入軍事技能內(nèi)容，將部分軍訓(xùn)內(nèi)容整合，形成特色軍事體育課程，在大二選項(xiàng)課中作為一個(gè)項(xiàng)目列入體育課程選項(xiàng)內(nèi)容。（2）以國(guó)防建設(shè)為導(dǎo)向的軍訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建。軍事人才培養(yǎng)關(guān)系到我們國(guó)家的國(guó)防建設(shè)，我們從其他歐美國(guó)家對(duì)學(xué)生的軍訓(xùn)形式看出，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的軍訓(xùn)，有助于國(guó)防建設(shè)。我國(guó)軍訓(xùn)內(nèi)容和軍訓(xùn)設(shè)備都非常簡(jiǎn)單、低下。這與真正的國(guó)防教育還是相差甚遠(yuǎn)，以國(guó)防建設(shè)為導(dǎo)向的軍訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建，正是真正的落實(shí)國(guó)防教育，首先對(duì)當(dāng)前大學(xué)生軍訓(xùn)效果、內(nèi)容、手段、時(shí)間、組織、設(shè)備設(shè)施等要不斷改進(jìn)，通過(guò)軍訓(xùn)內(nèi)容、手段、時(shí)間安排、組織形式等內(nèi)容重構(gòu)，提高軍訓(xùn)的實(shí)用性和實(shí)效性，為儲(chǔ)備國(guó)防后備力量、培育師資、提高學(xué)生的身體素質(zhì)及思想道德水平做

出更好的軍訓(xùn)訓(xùn)練模式，在硬件措施建立的同時(shí)要增加軍事的理論知識(shí)，真正的做到每個(gè)學(xué)生都能熟知軍事常識(shí)，例如坦克師與機(jī)械師的區(qū)別，什么是常規(guī)潛艇等等，因此可以把軍事知識(shí)作為一門(mén)課堂上的理論課，并經(jīng)常性的進(jìn)行考核。從另一層面來(lái)講，軍事理論考核也是學(xué)生的素質(zhì)測(cè)試，而素質(zhì)測(cè)試包括兩方面，即基本的軍事才能與軍事的常識(shí)（軍事理論知識(shí)），只有內(nèi)外兼修，才能達(dá)到軍訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建的目的。軍事演習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生軍事能力的重要手段，當(dāng)學(xué)生掌握了基本的技能和軍事理論知識(shí)，可以展開(kāi)強(qiáng)度不大的軍事演習(xí)，既考驗(yàn)學(xué)生的軍事素養(yǎng)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的作戰(zhàn)能力，讓學(xué)生們用軍事的眼光去認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作。我國(guó)軍人的成長(zhǎng)歷程是一部革命光榮史，從長(zhǎng)征到最后抗美援朝等，都發(fā)揚(yáng)了人民解放軍的優(yōu)良傳統(tǒng)，以國(guó)防建設(shè)為導(dǎo)向的軍訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建離不開(kāi)軍人傳統(tǒng)教育，不拿群眾一針一線，不擾民睡大街等等，都是我國(guó)軍人的精神養(yǎng)料，軍人傳統(tǒng)教育就要把我國(guó)軍人的光榮史及歷史典型事跡與當(dāng)今的國(guó)防教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們不光學(xué)習(xí)我軍保存下來(lái)的經(jīng)典教育模式，也要學(xué)習(xí)偉大的革命精神。

3　結(jié)語(yǔ)

目前我國(guó)各高校的軍訓(xùn)時(shí)間是非常短的，軍訓(xùn)的內(nèi)容也較為單一，軍訓(xùn)教官的態(tài)度和他們的教學(xué)水平也良莠不齊。模塊化植入式教學(xué)在軍訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建中的運(yùn)用，可以有效地解決過(guò)去軍訓(xùn)所遇到的問(wèn)題，是未來(lái)軍訓(xùn)教育的發(fā)展大趨勢(shì)。通過(guò)不同的教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，建立以軍訓(xùn)為基本依托，以行為引導(dǎo)、心理拓展及綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)為基本導(dǎo)向，通過(guò)規(guī)范言行舉止強(qiáng)化文化認(rèn)同、挑戰(zhàn)生理與心理極限等方式，努力從各個(gè)方面使學(xué)生身體得到鍛煉、思想得到升華，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)提供身心素質(zhì)保障。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：羅亞娟（1979，11—），女，漢，瀘州市古藺縣人，講師，碩士，研究方向：體育教育與體育人文社會(huì)學(xué)。

中圖分類號(hào)：G80

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813(2015)04(a)-0005-02

①課題名稱：模塊化植入式教學(xué)在軍訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建中的運(yùn)用（編號(hào)：2014087）。