■文/賈婧

高職學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德教育

■文/賈婧

現(xiàn)如今人才市場(chǎng)走紅的是高技能的職業(yè)性人才，無(wú)論是博士、研究生，還是大專生、技術(shù)工人，只要能做這份工作，就要可以上崗，否則，就下崗?，F(xiàn)在不像原來(lái)那樣唯文憑論，唯水平論，現(xiàn)在就看你實(shí)際能力。從這一點(diǎn)可以判斷分析各個(gè)高等院校的生源問(wèn)題。考生也不一定非重點(diǎn)、本科不報(bào)，能夠培養(yǎng)職業(yè)性技能人才的高職院校有可能生源過(guò)剩，由此可見(jiàn)，培養(yǎng)適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的高素質(zhì)高技能人才是多么重要！但千萬(wàn)不要認(rèn)為高技能高素質(zhì)就是技術(shù)過(guò)硬，職業(yè)能力高超，對(duì)于某工作能舍我其誰(shuí)，而忽略了職業(yè)道德的培養(yǎng)。培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的職業(yè)性技能人才，更離不開職業(yè)道德的教育。如果有這么一個(gè)人，技術(shù)水平出類拔萃，工作難題手到病除。但就是因?yàn)闆](méi)有敬業(yè)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，工作起來(lái)會(huì)淺嘗輒止，知難而退，就是因?yàn)槿狈Ψ?wù)意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)和承受意識(shí)，工作中遇事粗野、遇挫不振、遇誘職瀆。這樣的人才在市場(chǎng)上只是曇花一現(xiàn)，不能持久，所以專門培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的高職院校不能忽略了職業(yè)道德教育。那么，怎樣進(jìn)行職業(yè)道德教育呢？

敬業(yè)意識(shí)教育。敬業(yè)意識(shí)教育即事業(yè)心的教育。培養(yǎng)的人才具有主人翁的責(zé)任感，愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守，不斷進(jìn)取。具有了敬業(yè)精神就不會(huì)唯利是圖，舍大家顧小家，舍集體顧個(gè)人，他的熱情全部投入事業(yè)，為了事業(yè)可以犧牲個(gè)人利益。這樣的學(xué)生怎能不受歡迎呢？因此必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)意識(shí)教育。學(xué)院可規(guī)范學(xué)生的日常行為，教育學(xué)生重信譽(yù)，考試不作弊，鉆研業(yè)務(wù)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，不滿足于60分萬(wàn)歲。強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)，拜師學(xué)藝，在潛移默化中感受優(yōu)秀思想品質(zhì)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和敬業(yè)意識(shí)。

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育。具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才能在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中站穩(wěn)腳跟。商人無(wú)競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)法經(jīng)商；大學(xué)生無(wú)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，無(wú)法走向人才市場(chǎng)。甚至讓好多機(jī)遇擦肩而過(guò)。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)步，促發(fā)展，有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，會(huì)更加完善自身。不斷學(xué)習(xí)，再立新功。因此，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育。學(xué)院可以通過(guò)各種競(jìng)賽活動(dòng)，如衛(wèi)生評(píng)比，知識(shí)競(jìng)賽，創(chuàng)業(yè)大賽等，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

服務(wù)意識(shí)教育。任何行業(yè)都需要服務(wù)意識(shí)，我們的勞動(dòng)要對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，否則，搞建筑的會(huì)因?yàn)槲ɡ菆D而導(dǎo)致工程質(zhì)量差，甚至房倒屋塌，人員傷亡，生產(chǎn)機(jī)器零件的會(huì)粗枝大葉，加工不出來(lái)適合機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的合格產(chǎn)品；財(cái)會(huì)人員會(huì)見(jiàn)利忘義，侵吞公款，損公肥私；當(dāng)老師的會(huì)工作敷衍，誤人子弟，失去教書育人的天職，所以必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行服務(wù)意識(shí)教育。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐行動(dòng)，在活動(dòng)中建立起一種“我為人人，人人為我”的互助服務(wù)的新型關(guān)系。寓教于各項(xiàng)活動(dòng)中，以此來(lái)強(qiáng)化他們的服務(wù)觀念，培養(yǎng)良好的作風(fēng)。

質(zhì)量意識(shí)教育。培養(yǎng)人才求質(zhì)量，生產(chǎn)產(chǎn)品求質(zhì)量。要培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，作為教師必須有質(zhì)量意識(shí)；生產(chǎn)高質(zhì)量產(chǎn)品，作為生產(chǎn)者必須有質(zhì)量意識(shí)；高職院校培養(yǎng)的人才，是適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的人才，因此，為了企業(yè)生產(chǎn)高質(zhì)量產(chǎn)品，培養(yǎng)的學(xué)生必須有質(zhì)量意識(shí)。質(zhì)量就是生命。煙花爆竹不求質(zhì)量，會(huì)有人員傷亡；火車輪船不求質(zhì)量，會(huì)有車翻船沉?？梢?jiàn)，質(zhì)量意識(shí)是多么重要。因此，對(duì)大學(xué)生必須進(jìn)行質(zhì)量意識(shí)教育。在學(xué)校的活動(dòng)中強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)技能時(shí)強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。請(qǐng)先進(jìn)人物講座，從正反兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量意識(shí)教育?；?qū)I(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)行技術(shù)操作，從成功和失敗中強(qiáng)化質(zhì)量觀念。

承受意識(shí)教育。不論生活，還是工作，都不可能一帆風(fēng)順，會(huì)遇到各種各樣的困難，承受能力強(qiáng)的人，會(huì)在挫折中奮起，戰(zhàn)勝困難，勇闖難關(guān)，再創(chuàng)輝煌；承受能力差的人，會(huì)在挫折中萎靡不振，心灰意冷，回避矛盾，甚至厭世輕生?，F(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)在順境中長(zhǎng)大，只會(huì)賞鮮花，不會(huì)品苦酒，到了工作崗位，成功和失敗，順境和逆境每時(shí)每刻會(huì)給每個(gè)社會(huì)成員帶來(lái)壓力沖擊，如果沒(méi)有較強(qiáng)的承受能力和心理調(diào)節(jié)能力，就不能面對(duì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題。因此，高職院校必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行承受能力教育，增強(qiáng)他們的自我承受能力?？稍O(shè)置演講，提高對(duì)承受能力的認(rèn)識(shí)。也可在實(shí)習(xí)中磨練承受能力，培養(yǎng)承受能力，還可以通過(guò)心理健康教育和培養(yǎng)學(xué)生的承受能力和調(diào)節(jié)能力。

法律意識(shí)教育。職業(yè)道德教育不能少了法律意識(shí)教育，增強(qiáng)法律意識(shí)是對(duì)全民的要求。培養(yǎng)職業(yè)性人才，更要強(qiáng)化這一點(diǎn)。具備法律意識(shí)就不會(huì)在工作中觸犯法律。如：暴力行為、弄虛作假、侵貪公款、簽訂違法合同等。如果法律意識(shí)淡薄，還會(huì)上當(dāng)受騙，使企業(yè)和個(gè)人遭受損失。因此，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)教育?？梢酝ㄟ^(guò)案例教育，或進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，強(qiáng)化法律意識(shí)。

（作者單位：襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）